論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育內(nèi)在關(guān)聯(lián)性

張懷重

(河南司法警官職業(yè)學(xué)院,河南鄭州 450011)

論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育內(nèi)在關(guān)聯(lián)性

張懷重

(河南司法警官職業(yè)學(xué)院,河南鄭州 450011)

職業(yè)生涯理論 20世紀(jì)初起源于美國(guó),當(dāng)前在我國(guó)的研究和運(yùn)用越來(lái)越受到重視,大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)、思想政治教育及高校發(fā)展需要職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育進(jìn)行有效結(jié)合,在教育目標(biāo)、教育作用、內(nèi)容等方面都有相近性和互補(bǔ)性。所以,我們以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn),解決學(xué)生“成長(zhǎng)的煩惱”,把生涯規(guī)劃與思想政治教育相互融合,在規(guī)劃實(shí)踐中檢驗(yàn)和鞏固思想政治教育的效果。

職業(yè)生涯規(guī)劃;思想政治教育;結(jié)合

一、職業(yè)生涯概述

職業(yè)是人類社會(huì)分工的結(jié)果。職業(yè)生涯,是一個(gè)人一生連續(xù)擔(dān)負(fù)的工作職業(yè)和工作職務(wù)的發(fā)展道路。1973年霍蘭德提出六角形職業(yè)興趣理論。職業(yè)選擇是人格特質(zhì)在職業(yè)中的體現(xiàn),生涯即人格在學(xué)業(yè)、工作、休閑等活動(dòng)中的體現(xiàn),同一種職業(yè)吸引具有相同經(jīng)驗(yàn)和人格的人。薩帕將職業(yè)生涯定義為:“個(gè)體終生經(jīng)歷的所有職位的全部歷程?！比说穆殬I(yè)發(fā)展分為五個(gè)階段:4～13歲的成長(zhǎng)期,表現(xiàn)為對(duì)未來(lái)職業(yè)的關(guān)注;14～24歲的探索期,表現(xiàn)為探索、確定和執(zhí)行自己的職業(yè)選擇;25～44歲的建立期,表現(xiàn)為穩(wěn)定、鞏固和發(fā)展自己的事業(yè);最后是 45～65歲的維持期以及 65歲以上的衰落期。職業(yè)生涯輔導(dǎo) 20世紀(jì)初起源于美國(guó)。1909年,美國(guó)波士頓大學(xué)教授帕森斯提出了職業(yè)生涯規(guī)劃的概念:對(duì)個(gè)人自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析、確立職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)、制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)計(jì)劃和教育計(jì)劃以及按照一定時(shí)間安排采取行動(dòng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過(guò)程?！?〕

我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃理論經(jīng)歷曲折的發(fā)展過(guò)程,民國(guó)前外國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃理論由西方傳入我國(guó),1919年黃炎培成立了中華職業(yè)教育社。新中國(guó)成立后計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期就業(yè)指導(dǎo)實(shí)際上處于停頓狀態(tài)。改革開(kāi)放后,職業(yè)生涯規(guī)劃被提到重要議事日程。尤其是進(jìn)入 90年代后期,國(guó)內(nèi)學(xué)者逐漸認(rèn)識(shí)到大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)的重要意義,開(kāi)始將國(guó)外優(yōu)秀的職業(yè)生涯規(guī)劃理論引入到我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究和運(yùn)用。大學(xué)生正處在職業(yè)發(fā)展的探索期。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,是指高校為促進(jìn)學(xué)生個(gè)人和社會(huì)的和諧發(fā)展而引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我剖析,讓學(xué)生在全面客觀地認(rèn)識(shí)主、客觀因素與環(huán)境的基礎(chǔ)上,有組織有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力和職業(yè)心理等職業(yè)素質(zhì)的教育過(guò)程。我們高校的主要任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。因此,在新的歷史時(shí)期,我們必須對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃做出符合我國(guó)社會(huì)性質(zhì)、符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律、符合時(shí)代特征的新的探索。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育有效結(jié)合的必要性

1.適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)的需要。職業(yè)生涯規(guī)劃是根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和個(gè)人實(shí)際,制訂未來(lái)職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展措施的過(guò)程,是對(duì)個(gè)人職業(yè)前途的瞻望。從學(xué)校的角度而言,就是要為社會(huì)培養(yǎng)特定的德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)畢業(yè)生;從學(xué)生的角度來(lái)看,則是為了特定的職業(yè)理想或職業(yè)目標(biāo),培養(yǎng)和積累個(gè)人的適應(yīng)就業(yè)要求的職業(yè)道德和職業(yè)技能。職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中的分析自身?xiàng)l件、確定職業(yè)目標(biāo)、規(guī)劃發(fā)展階段和制訂實(shí)現(xiàn)措施等四個(gè)步驟,本身就是一個(gè)正確認(rèn)識(shí)自我和社會(huì),樹(shù)立目標(biāo)和理想,并落實(shí)到自身素質(zhì)提高上的過(guò)程,包含了豐富的思想道德教育內(nèi)涵。

高等教育大眾化的格局已經(jīng)形成,大學(xué)生就業(yè)難并不是擴(kuò)招惹的禍,而是由于現(xiàn)行教育環(huán)境下大學(xué)生的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃做得不夠,沒(méi)有形成自己的個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力,從而在低水平層面進(jìn)行高密度的同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)前用人單位占據(jù)人才市場(chǎng)主導(dǎo)權(quán)的就業(yè)形勢(shì)下,將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育有效契合,大力開(kāi)發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育功能,依據(jù)所設(shè)定的行業(yè)、企業(yè)的特點(diǎn)把握思想政治教育方向,培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng),對(duì)于提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量是非常有意義的。思想指導(dǎo)行動(dòng),大學(xué)生正確的擇業(yè)態(tài)度觀念的進(jìn)步和轉(zhuǎn)變必然引起其擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、擇業(yè)準(zhǔn)備、擇業(yè)行為等發(fā)生相應(yīng)變化,從而促進(jìn)大學(xué)生更充分地就業(yè)。

2.適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育形勢(shì)的需要。當(dāng)前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制、社會(huì)結(jié)構(gòu)、利益格局、思想觀念發(fā)生了深刻的變革。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,改革和建設(shè)中的各種矛盾互相交織,國(guó)內(nèi)外各種思想相互交錯(cuò)。一些大學(xué)生失去人生的目標(biāo)和方向,內(nèi)在心靈世界沒(méi)有依歸,出現(xiàn)了“價(jià)值真空”狀態(tài);“價(jià)值多樣”而導(dǎo)致無(wú)所適從的現(xiàn)象比較突出;社會(huì)對(duì)大學(xué)生的價(jià)值取向缺乏有說(shuō)服力的分析和引導(dǎo),從而出現(xiàn)“價(jià)值錯(cuò)位”;社會(huì)的宣傳輿論與大學(xué)生的實(shí)際觀念存在斷裂,出現(xiàn)了價(jià)值懸置。這些都使得當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育變得越來(lái)越復(fù)雜和艱巨,開(kāi)發(fā)適應(yīng)新的形勢(shì)發(fā)展要求的思想政治教育方式已經(jīng)成為一項(xiàng)戰(zhàn)略問(wèn)題。職業(yè)生涯規(guī)劃能把外部的規(guī)范和約束轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N內(nèi)驅(qū)力,讓學(xué)生主動(dòng)、積極地接受社會(huì)道德和職業(yè)道德的約束,是新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效形式。

3.發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃研究的需要。從過(guò)去的成功學(xué)到現(xiàn)在的職業(yè)生涯設(shè)計(jì),國(guó)外關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的研究已經(jīng)非常成熟,各種理論及專業(yè)測(cè)評(píng)模型已經(jīng)建立,并有大量市場(chǎng)組織提供與此相關(guān)的測(cè)量工具服務(wù)。我國(guó)對(duì)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是近幾年才有的事。從整體上講目前還處于萌芽階段,基本上還處于核心概念的引入,沒(méi)有系統(tǒng)研究。將職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育科學(xué)地、有效地契合有助于我們更系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)這兩個(gè)學(xué)科,有助于我們探究這兩個(gè)學(xué)科的交叉部分,從而使得我們?cè)谶M(jìn)行思想政治教育理論研究和具體實(shí)踐過(guò)程中,借助內(nèi)涵豐富的職業(yè)生涯規(guī)劃理論,提高思想政治教育的滲透性和實(shí)效性,提高我們的研究水平。

高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)高層次的有創(chuàng)新精神的現(xiàn)代化建設(shè)人才。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育的結(jié)合能促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新這一職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),使大學(xué)生在工作崗位上實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,為社會(huì)進(jìn)步進(jìn)行持續(xù)的貢獻(xiàn);最終目的就是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展相統(tǒng)一。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育的關(guān)系

1.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育在教育目標(biāo)上存在一致性。我國(guó)高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)和接班人,因此用正確的思想去引導(dǎo)、教育學(xué)生,使他們能堅(jiān)持社會(huì)主義方向并為之奮斗應(yīng)是高校思想政治教育的目標(biāo)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是通過(guò)幫助學(xué)生確立未來(lái)職業(yè)理想、明確職業(yè)目標(biāo)的定位、進(jìn)行職業(yè)分析和開(kāi)展職業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐,使青年學(xué)生站在一個(gè)新的高度籌劃自己的人生目標(biāo),成為社會(huì)需要的優(yōu)秀人才,從而獲得事業(yè)的成功。把職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育相結(jié)合,以共性教育為前提,滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求,實(shí)現(xiàn)個(gè)人主觀目標(biāo)與社會(huì)客觀目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)目標(biāo)高度融合。

2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育在教育作用上存在互補(bǔ)性。在職業(yè)生涯規(guī)劃中進(jìn)行思想政治教育,彌補(bǔ)我國(guó)現(xiàn)階段職業(yè)指導(dǎo)忽視思想政治教育的問(wèn)題,可以將學(xué)生的生活理想與職業(yè)理想同社會(huì)的共同理想結(jié)合起來(lái),從而轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀?！?〕職業(yè)生涯規(guī)劃以職業(yè)為橋梁,使大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)更加清晰具體,措施更具操作性。職業(yè)生涯規(guī)劃在某種程度上實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生思想政治教育向現(xiàn)實(shí)生活的回歸。同時(shí)思想政治教育使學(xué)生形成良好的人生觀、價(jià)值觀,為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育在教育內(nèi)容上存在交互性。職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)重要方面,就是要讓學(xué)生了解自己、了解社會(huì),了解社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)、社會(huì)需要等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)情感、職業(yè)能力等方面的教育,目的是提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生思想政治教育包含了世界觀、政治觀、人生觀、道德觀、法制觀和健康教育等內(nèi)容?？梢?jiàn),大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育,在道德教育這個(gè)核心內(nèi)容上是相互通融和相互滲透的,并逐漸由融合走向統(tǒng)一。

四、思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合的途徑

職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)質(zhì)上是學(xué)生未來(lái)職業(yè)理想的確立、職業(yè)目標(biāo)的定位、職業(yè)分析過(guò)程和職業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐的全面展開(kāi)。思想政治教育內(nèi)容滲透到職業(yè)生涯規(guī)劃之中,得到印證、升華和內(nèi)化。思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃資源共享、功能互補(bǔ)。

1.以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn),解決大學(xué)生“成長(zhǎng)的煩惱”,提高學(xué)生思想素質(zhì)。職業(yè)生涯規(guī)劃作為思想政治教育的重要載體,首先是以其強(qiáng)大的認(rèn)知功能評(píng)估學(xué)生的興趣、性格、知識(shí)和能力結(jié)構(gòu),從而找出優(yōu)勢(shì)和不足,通過(guò)深入、理性、科學(xué)的分析,制定符合自己興趣與特長(zhǎng)的生涯發(fā)展目標(biāo)與行動(dòng)計(jì)劃。傳統(tǒng)的思想教育是以教育者為主導(dǎo),以灌輸教育為主要方法,效果往往不盡如人意。學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中要解決以下幾個(gè)問(wèn)題,即“我是誰(shuí)”、“我想干什么”、“我能干什么”、“我到哪里去干”、“我怎樣去干”。其中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是“知己知彼”。大學(xué)生要通過(guò)各種職業(yè)生涯心理量表的測(cè)試、相關(guān)人員的評(píng)價(jià)、自己的剖析等方式來(lái)了解自己,同時(shí)還通過(guò)各種媒體、實(shí)地考察、專家講座、畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)交流等形式了解用人單位對(duì)人才素質(zhì)的要求。經(jīng)過(guò)比較分析,讓學(xué)生看清自己與用人單位所需人才的差距,明白自己的思想道德水平和綜合素質(zhì)的高低將直接影響到自己的順利就業(yè)、影響到今后事業(yè)的成功。

2.在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中,融入思想政治教育內(nèi)容。大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索的過(guò)程中,是其逐步成為一個(gè)完善的人的過(guò)程,其最終的目的與思想政治教育不謀而合。例如,大一階段,引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活,激發(fā)學(xué)生成才欲望,樹(shù)立正確的人生目標(biāo),規(guī)劃大學(xué)生涯;大二階段,鞏固學(xué)生成才意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣,培養(yǎng)其職業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感;大三階段,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)成才的意識(shí),鍛煉學(xué)生各種職業(yè)能力,樹(shù)立正確的擇業(yè)理念,提高適應(yīng)社會(huì)的能力;大四階段,開(kāi)發(fā)學(xué)生擇業(yè)能力,樹(shù)立學(xué)生感激母校、報(bào)效祖國(guó)的信心。在畢業(yè)擇業(yè)就業(yè)階段,指導(dǎo)學(xué)生面試技巧;進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的決策、就業(yè)形勢(shì)政策報(bào)告;引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)信就業(yè)。這些都是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程,就是思想政治教育縱深化的過(guò)程。思想政治教育的核心思想是理想信念教育?？茖W(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和個(gè)人理想信念是一個(gè)人成才的基礎(chǔ)和成長(zhǎng)的精神支柱。職業(yè)道德、誠(chéng)信、心理健康、審美、人文素養(yǎng)、行為規(guī)范等相關(guān)的思想政治教育都融入到職業(yè)生涯規(guī)劃教育之中,使思想政治教育的導(dǎo)向作用、協(xié)調(diào)作用、激勵(lì)作用得到更加充分的發(fā)揮,使教育的內(nèi)容更加符合教育的目標(biāo)要求。〔3〕

3.在大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中,合理融入職業(yè)生涯規(guī)劃觀、擇業(yè)觀教育。職業(yè)生涯教育是一種連續(xù)不斷的教育過(guò)程、一種系統(tǒng)的完整的教育構(gòu)想。它通過(guò)生涯認(rèn)知、生涯安置、生涯進(jìn)展等步驟,以發(fā)揮學(xué)生的天賦才能為目標(biāo),其重點(diǎn)放在人的全部生涯上,使個(gè)體從幼兒園直到成年能逐漸形成自我引導(dǎo)的能力,最終目的是讓每位學(xué)生過(guò)上適合自身特點(diǎn)的美滿的生活。在大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中,教育者應(yīng)了解學(xué)生的需要,利用MBTI(職業(yè)性格測(cè)評(píng))、霍德蘭職業(yè)興趣測(cè)評(píng)、職業(yè)能力測(cè)評(píng)等方式,使學(xué)生了解自己的性格、興趣、能力等人格特征,對(duì)不同的職業(yè)類型及職業(yè)角色有所認(rèn)識(shí),以便對(duì)自己的職業(yè)生涯有所規(guī)劃。許多大中專院校將擇業(yè)觀教育內(nèi)容列入思想品德課教育計(jì)劃中,被稱之為“人生與職業(yè)設(shè)計(jì)課”?！?〕

4.在職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐中檢驗(yàn)和鞏固思想政治教育的效果。社會(huì)上曾經(jīng)有人批評(píng)某些大學(xué)生:“有知識(shí),無(wú)文化”、“高學(xué)歷,低素質(zhì)”。一項(xiàng)對(duì)浙江 548家企業(yè)的調(diào)查顯示,目前企業(yè)選擇人才注重考慮的因素中,排在第一位的是“人才具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)”。浙江大學(xué)姚麗教授對(duì)該校近三年畢業(yè)生跟蹤調(diào)查,抽樣調(diào)查了 162個(gè)單位,根據(jù)取得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)用人單位最關(guān)注畢業(yè)生素質(zhì)是“責(zé)任心和事業(yè)心”、“思想道德修養(yǎng)”,可見(jiàn)優(yōu)秀的道德品質(zhì)是學(xué)生順利走向社會(huì)、事業(yè)發(fā)展的首要條件,思想政治教育是影響大學(xué)生今后人生道路的重要方面。用人單位最希望自己的員工擁有的基本職業(yè)素養(yǎng)是道德素養(yǎng)、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、有良好的溝通能力。

〔1〕張敏強(qiáng).大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)〔M〕.廣州:廣東高等教育出版社,2005.230.

〔2〕張春香.職業(yè)生涯規(guī)劃:加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的新載體〔J〕.理論觀察,2007,(2):128-129.

〔3〕黃炳輝.學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與思想政治教育的內(nèi)在關(guān)系〔J〕.教育評(píng)論,2005,(2):33-36.

〔4〕程克堅(jiān).試論生涯發(fā)展教育在高校思想政治教育中的作用〔J〕.當(dāng)代教育論壇,2006,(3).

On Inner Relationship of College Students Career
Plann ing and Ideological&Political Education

ZHANG Huai-zhong (Henan Judicial Police Vocational College,Zhengzhou,Henan 450011)

The professional profession theory is born from the USA in 20 century,currently its research and utilization receivesmore and more attention in our country,the university students empioyment situation,the ideological and political education and the university development needs the effective union of the professional professin plan and the ideological and political education their educational goal,education meaning,content,and so on have proximate and the complementarity.Therefore,we should take the professional profession plan as the breakthroughs point,solve“the growth worry”of the students,fuses mutually the profession plan and the ideological and political education,so as to examine and consolidat in plan practice the effect of ideological and political education.

professional profession plan;ideological and political education;combine

G711

A

1672-2663(2010)04-0122-03

2010-10-23

本文系 2010年河南省政府決策研究招標(biāo)課題“加強(qiáng)思想政治教育對(duì)促進(jìn)河南省大學(xué)生就業(yè)的作用”(2010-B-381)階段性成果。

張懷重(1968-),男,河南固始人,河南司法警官職業(yè)學(xué)院副教授、德育教研室主任,主要從事思想政治教學(xué)與研究。

(責(zé)任編輯 殷 堯)