大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)具體措施的調(diào)查
——以達(dá)州市兩所高校為研究對象

胡成霞 董懷軍

（四川文理學(xué)院，四川 達(dá)州 635000）

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)具體措施的調(diào)查
——以達(dá)州市兩所高校為研究對象

胡成霞 董懷軍

（四川文理學(xué)院，四川 達(dá)州 635000）

高校就業(yè)指導(dǎo)是對大學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)輔導(dǎo)與引導(dǎo)的專業(yè)性工作，對于幫助大學(xué)生建立科學(xué)的擇業(yè)觀，擺脫就業(yè)困惑，實現(xiàn)順利就業(yè)具有重要促進(jìn)作用。本課題對達(dá)州市兩所高校學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)的問卷調(diào)查，旨在從理論和實踐層面對大學(xué)生就業(yè)需求進(jìn)行深入分析，以探求高校就業(yè)指導(dǎo)的可行措施，幫助大學(xué)生順利實現(xiàn)就業(yè)。

就業(yè)指導(dǎo)；大學(xué)生；問卷調(diào)查；指導(dǎo)措施

近幾年，隨著高校連年擴(kuò)招造成畢業(yè)生數(shù)量劇增，就業(yè)需求不斷增大；中國社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展不均衡導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性失業(yè)日益凸顯；全球范圍的經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致企業(yè)用人量銳減，大學(xué)生就業(yè)難問題已成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。為配合國家加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)等相關(guān)政策，本研究根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)理論，參考國外高校就業(yè)指導(dǎo)及生涯輔導(dǎo)的成功經(jīng)驗，調(diào)研達(dá)州市大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)、就業(yè)升學(xué)準(zhǔn)備、職業(yè)發(fā)展等方面的需求，了解就業(yè)指導(dǎo)措施具體實施狀況，分析學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)措施的建議，探求針對性、實效性較強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)具體措施。

一、研究過程

（一）問卷編制

搜集專家學(xué)者、就業(yè)指導(dǎo)人員、用人單位等對高校就業(yè)指導(dǎo)的意見，根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)理論，參考國外先進(jìn)國家生涯輔導(dǎo)措施，采用李克特五點(diǎn)計分法，從職業(yè)規(guī)劃、生活輔導(dǎo)、專業(yè)輔導(dǎo)以及就業(yè)指導(dǎo)四個維度，編制了《達(dá)州市高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)需求及就業(yè)指導(dǎo)具體措施調(diào)查問卷》。

（二）調(diào)查抽樣

本課題以達(dá)州市兩所高校四川文理學(xué)院和達(dá)州市職業(yè)技術(shù)學(xué)院為調(diào)研對象，采取隨機(jī)取樣方式，通過發(fā)放問卷，收集學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)的需求情況及實施措施的意見和建議，共計發(fā)放問卷950份，回收有效問卷827份，問卷回收率為87.11%。

（三）調(diào)查實施

本調(diào)研分為兩個階段：第一階段采用訪談的方式，搜集高校就業(yè)工作部門、院系就業(yè)工作人員、部分用人單位對高校就業(yè)指導(dǎo)需求的相關(guān)看法與建議，作為編制調(diào)查問卷的參考。第二階段實施問卷調(diào)查，組織人員到上述兩所高校實地發(fā)放、現(xiàn)場回收問卷，采用SPSS軟件，依據(jù)其質(zhì)性與量性類別，對問卷中主要涉及的升學(xué)型、就業(yè)型、猶豫不決型三類學(xué)生及男女生的就業(yè)指導(dǎo)需求和他們對就業(yè)指導(dǎo)措施的想法建議進(jìn)行細(xì)致分析、分類匯總。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)需求項目向度

分析數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)需求項目的需求程度的平均數(shù)除畢業(yè)后追蹤調(diào)查以外都大于3.0，顯示學(xué)生對各項指導(dǎo)需求項目均認(rèn)為相當(dāng)重要。最為需求的項目等級分列如下：“職業(yè)規(guī)劃”最為需求的是了解就讀專業(yè)相關(guān)行業(yè)的就業(yè)渠道、專業(yè)概況及發(fā)展趨勢；“生活輔導(dǎo)”項最為需求的兩項為學(xué)習(xí)如何建立良好的人際關(guān)系和增進(jìn)語言表達(dá)及人際協(xié)調(diào)溝通能力；“專業(yè)輔導(dǎo)”需求度占前兩位的是了解就讀專業(yè)課程安排與就業(yè)、升學(xué)的關(guān)系、學(xué)習(xí)有效的讀書方法與技巧，“就業(yè)指導(dǎo)”最為需求的是學(xué)習(xí)如何如面對工作中遇到的困難、了解將來各種培訓(xùn)及提升自己的途徑。

（二）學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)需求差異維度

1.不同性別學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)的需求項目差異。通過數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)男女學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)項目的需求程度都相當(dāng)高，但是經(jīng)t檢驗發(fā)現(xiàn)，男女學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)在部分項目上的需求程度存在顯著差異（p＜0.05）。女生在“了解職業(yè)規(guī)劃的觀念”、“了解與評估自我能力、性向及興趣”、“了解就讀專業(yè)與相關(guān)行業(yè)的就業(yè)機(jī)會及渠道”、“了解各種升學(xué)渠道、各校的特色及升學(xué)方式”、“了解家庭因素對自己職業(yè)發(fā)展的影響”等問卷所列項目的近1/2需求程度都較男生高。表明女生對就業(yè)指導(dǎo)項目需求方面，由于性格差異及文化社會角色等原因，存在著其特殊的就業(yè)指導(dǎo)需求。

2.不同類型職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)的需求程度差異。經(jīng)離均差平方和和MS均方和變異分?jǐn)?shù)分析后發(fā)現(xiàn)，不同職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)需求在部分項目上的需求程度表現(xiàn)出較大的差異性。其中，畢業(yè)后打算升學(xué)的學(xué)生對“了解家庭因素對自己職業(yè)發(fā)展的影響”、“畢業(yè)后追蹤調(diào)查”兩個項目的需求程度較低；畢業(yè)后打算就業(yè)的學(xué)生對“了解就業(yè)指導(dǎo)的觀念”、“了解各種升學(xué)途徑”及“畢業(yè)后追蹤輔導(dǎo)”三個項目的需求程度較低；尚未決定的學(xué)生對“畢業(yè)后追蹤調(diào)查”的需求程度，調(diào)查顯示平均數(shù)為2.98，標(biāo)準(zhǔn)差為0.76，是三類學(xué)生中需求度最低的。

（三）當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)實施的狀況分析

調(diào)查問卷顯示，在當(dāng)前高校開展的就業(yè)指導(dǎo)中，50%以上的學(xué)生認(rèn)為涉及較少的就業(yè)指導(dǎo)項目有：“學(xué)習(xí)各種謀職技巧，如面談、撰寫求職簡歷等”（59.77%），“了解就業(yè)相關(guān)法律法規(guī)如勞動合同法等”（56.12%），“了解家庭因素對自己職業(yè)發(fā)展的影響”（53.49%），“學(xué)習(xí)如何進(jìn)行生涯設(shè)計”（52.02%）。超過40%的學(xué)生認(rèn)為涉及較少的項目有：“培養(yǎng)正確的理財觀念”（49.77%），“培養(yǎng)未來職業(yè)規(guī)劃決定的能力”（49.22%），“了解社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對未來職業(yè)發(fā)展的影響”（49.15%），“了解就讀專業(yè)與興趣不合的問題”（48.22），“了解將來各種培訓(xùn)及提升自己的渠道”（47.05%），“了解如何探索適合自己的職業(yè)方向”（43.95%），“安排體驗實習(xí)的機(jī)會”（43.64%），“獲得各種升學(xué)或進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會與信息”（41.40%），“認(rèn)識就讀專業(yè)相關(guān)行業(yè)的就業(yè)條件”（40.23%）。

三、高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的對策建議

調(diào)查顯示，大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃、生活輔導(dǎo)、專業(yè)輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)四項的需求性都很強(qiáng)，說明在就業(yè)指導(dǎo)方面需要開發(fā)和努力的余地還很大。高校應(yīng)高度重視學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，依據(jù)學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)各項目的需求程度，建立與之相對應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)原則，開展切實有效的就業(yè)輔導(dǎo)。

（一）就業(yè)指導(dǎo)原則

1.對不同職業(yè)選擇進(jìn)行分層次、分階段的全方位指導(dǎo)。針對不同職業(yè)生涯選擇（升學(xué)、就業(yè)與未決定）的學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)需求項目上的不同，制定側(cè)重點(diǎn)不同的措施，引導(dǎo)其做出適合自身特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃。升學(xué)，是就業(yè)的延遲，也可以看作是就業(yè)的一種特殊形式。具體而言，對準(zhǔn)備升學(xué)的學(xué)生而言，未來的升學(xué)路徑及前期大量準(zhǔn)備工作是就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)；針對準(zhǔn)備進(jìn)入職場或是準(zhǔn)備接受職業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生，可提供全面的相關(guān)各職業(yè)領(lǐng)域的信息及各種職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練；對尚未決定職業(yè)方向的學(xué)生，讓他們了解無法決定的原因，再逐步加以引導(dǎo)，幫助其規(guī)劃明晰的職業(yè)之路。

2.對不同性別學(xué)生，施以不同項目及程度的就業(yè)指導(dǎo)。鑒于男女生學(xué)生的性格特點(diǎn)和生理差異，可分別進(jìn)行就業(yè)導(dǎo)向和指引，尤其是針對女大學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的就業(yè)機(jī)會、職業(yè)待遇、職業(yè)發(fā)展等方面的不公，向她們?nèi)娣治?，耐心解釋，加以心理輔導(dǎo)，幫助她們樹立正確的就業(yè)觀，全面提高自身的綜合素質(zhì)和各方面能力，順利實現(xiàn)就業(yè)。

（二）就業(yè)指導(dǎo)的具體措施

1.開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。要積極探索建立符合社會需求的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程體系，成立就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室，加強(qiáng)對就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)律的研究，改進(jìn)教學(xué)方式方法，不斷提高課程質(zhì)量。通過開展就業(yè)指導(dǎo)課程觀摩、評選等活動，建設(shè)一批精品課程、示范課程。以課程安排方式進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)有兩個優(yōu)點(diǎn)，第一，每個學(xué)生在大學(xué)三四年里都有機(jī)會接觸職業(yè)生涯方面的知識，也比較能達(dá)成職業(yè)發(fā)展方面的任務(wù)；第二，能夠營造就業(yè)指導(dǎo)的濃厚氛圍，確保就業(yè)指導(dǎo)開展的規(guī)范性、系統(tǒng)性、連貫性，也可通過學(xué)生的反應(yīng)了解學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)方面的需求，透過專業(yè)的課程設(shè)計進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生有機(jī)會對自己的現(xiàn)在及未來做更多的探索。

2.舉辦相關(guān)輔導(dǎo)活動。（1）團(tuán)體咨詢。團(tuán)體咨詢可以做到集中統(tǒng)一地面向相同程度的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)輔導(dǎo)，省時省力地推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作。其實施方式有大團(tuán)體和小團(tuán)體咨詢兩種。透過團(tuán)體咨詢方式進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)活動，既可以提高效率，也可以通過小組討論、集體研討等方式增進(jìn)學(xué)生彼此經(jīng)驗的分享，加強(qiáng)交流，做到團(tuán)體互助，共同進(jìn)步。（2）個別咨詢。以個別咨詢方式進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，主要是針對個人問題作一對一的討論和面對面的交流，例如協(xié)助一個人了解他的個人特質(zhì)，協(xié)助一個人解除面臨抉擇時的焦慮，以及協(xié)助一個人探索與自己興趣相關(guān)的工作領(lǐng)域等等，具有較強(qiáng)的針對性。（3）推廣職業(yè)測評。心理測量經(jīng)過近百年的穩(wěn)步發(fā)展，現(xiàn)已成為最有效、最客觀的職業(yè)測評手段，職業(yè)測評的目的是實現(xiàn)人適其職，職得其人。這些測評工具可以較客觀地讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r間以測驗方式對自己的特質(zhì)作認(rèn)識，幫助學(xué)生對自身職業(yè)特質(zhì)包括性向、興趣以及人格特質(zhì)等等有較全面的了解，并協(xié)助個人對自我做一個客觀的評估，讓學(xué)生透過職業(yè)量表的使用獲得相關(guān)的職業(yè)資料及信息。這是個人擇業(yè)的參考，是職業(yè)規(guī)劃與開發(fā)的基礎(chǔ)。

3.完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。盡管可以通過人才交流會、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲得各種就業(yè)信息，但涉世未深的大學(xué)生面對形形色色的社會信息缺乏甄別能力，上當(dāng)受騙的事件屢見不鮮，所以，對個人而言，學(xué)校依然是提供用人單位和推薦畢業(yè)生的重要渠道。高校應(yīng)積極開拓就業(yè)市場，拓寬信息收集渠道，深入各行各業(yè)千方百計為畢業(yè)生挖信息、找崗位。針對準(zhǔn)備進(jìn)入職場或準(zhǔn)備接受職業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生，相關(guān)各職業(yè)領(lǐng)域的信息，如就業(yè)市場、未來發(fā)展趨勢、晉升渠道、工作內(nèi)容、工作資格條件及薪資報酬等，都可以讓學(xué)生多接觸。

4.加大社會實踐力度。高校畢業(yè)生缺乏實踐經(jīng)驗，已成為社會共識，在積極引導(dǎo)、充分發(fā)展校內(nèi)實踐活動的基礎(chǔ)上，高校要積極引導(dǎo)學(xué)生走向社會實踐，實現(xiàn)教育教學(xué)、課外活動、崗位實踐的有機(jī)結(jié)合，從而切實改變專業(yè)培養(yǎng)方案和學(xué)生實踐課程各自為政，甚至忽略實踐的傳統(tǒng)格局。對當(dāng)代大學(xué)生渴望在社會上兼職，學(xué)校應(yīng)予以支持，并重視實習(xí)制度，有條件的學(xué)?？梢耘c用人單位建立長期的供需伙伴關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)校和用人單位的“雙贏”局面。

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2010-08-05

達(dá)州市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目階段性成果（DZ09D 21）

胡成霞（1979-），女，四川文理學(xué)院中文系教師，研究方向：課程與教學(xué)論。