廊坊市高職院校學(xué)生英語交際能力培養(yǎng)策略研究

包金平

（廊坊師范學(xué)院，河北 廊坊 065000）

廊坊市高職院校學(xué)生英語交際能力培養(yǎng)策略研究

包金平

（廊坊師范學(xué)院，河北 廊坊 065000）

從廊坊市高職院校學(xué)生英語交際能力培養(yǎng)現(xiàn)狀和廊坊市開發(fā)區(qū)的一些外企對英語人才的英語交際能力需求入手，探討了高職院校英語人才的交際能力對廊坊經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，特別是對開發(fā)區(qū)外企經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，并提出了相應(yīng)的解決策略。

高職院校；高職生；交際能力；英語人才培養(yǎng)

隨著我國改革開放的進(jìn)一步深化和加入世界貿(mào)易組織，我國已經(jīng)步入全球化的進(jìn)程。國內(nèi)各行各業(yè)對外商貿(mào)活動日益增加，勢必需要大量英語交際方面的人才，以滿足對外交流的需求。廊坊毗鄰京津，依托優(yōu)越的地理位置，正在加快區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。廊坊區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點決定了英語人才對其經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展具有重要意義。從2007年起，華為、京東方、中興、富士康等IT企業(yè)，美國天河集團(tuán)、德國魯爾集團(tuán)、德國西門子、韓國LG集團(tuán)、澳大利亞BHP等17家世界500強(qiáng)企業(yè)，先后在廊坊建廠。此外，廊坊還圍繞建設(shè)環(huán)渤海休閑商務(wù)中心，傾力打造會展旅游名城、健康服務(wù)之城、現(xiàn)代物流基地、服務(wù)外企基地、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)示范區(qū)等，使廊坊會展業(yè)飛速發(fā)展，先后承辦了全球最大規(guī)模的釣具展、國際藏獒展、國際管道展、國際電梯展和5·18國際商務(wù)節(jié)。廊坊依托京津汽車產(chǎn)業(yè)龍頭培育壯大了美聯(lián)制動、盧卡斯偉利達(dá)廊重制動器、全興工業(yè)、亞新科等一批汽車零部件企業(yè)，成為京津重要的汽車零部件生產(chǎn)基地。以上情況充分表明，培養(yǎng)人才特別是培養(yǎng)精通英語交際的人才是廊坊高職院校的重要工作，因為這些企業(yè)需要大量既精通業(yè)務(wù)又精通英語的人才。為此，培養(yǎng)一大批既具有專業(yè)技能又能用英語進(jìn)行交流的復(fù)合型人才的需求日益迫切。在此情況下，要求普通高職高專的學(xué)生不僅要具有較強(qiáng)的閱讀和寫作能力，還必須具備較強(qiáng)的聽說能力，能和外國商人或者國際友人進(jìn)行談判、磋商。為適應(yīng)廊坊經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廊坊市高職英語教育必須加大力度去關(guān)注、培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。

一、廊坊市高職院校學(xué)生英語交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查

通過對廊坊市高職院校學(xué)生英語交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，雖然一些高校已經(jīng)成功地培養(yǎng)出大批英語人才，但目前的英語教學(xué)仍然沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，教與學(xué)領(lǐng)域中仍存在不同程度的“毛病”，其主要癥狀表現(xiàn)為“啞巴英語”、“題海戰(zhàn)術(shù)”和“費時低效”等。相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生雖然經(jīng)過10-11年的英語學(xué)習(xí)，但其英語交際能力根本不能適應(yīng)時代發(fā)展對英語人才的層次、水平、專業(yè)、種類的需求，不能流利地、恰如其分地用英語進(jìn)行交流。企業(yè)等用人單位普遍對高職畢業(yè)生的英語口語表達(dá)能力和交際能力不甚滿意。以上問題造成了英語人才的培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)用人目標(biāo)的不對稱，沒有實現(xiàn)英語教學(xué)的最終目的?，F(xiàn)行的高職英語課程體系，從教材的選擇到教學(xué)方法的運用基本上沿襲了大學(xué)英語的教學(xué)模式，知識與交際能力脫節(jié)，難以滿足市場對人才知識結(jié)構(gòu)的需求。新版《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》強(qiáng)調(diào)，在加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)的同時，要重視培養(yǎng)學(xué)生實際運用英語進(jìn)行交際的能力，這就說明培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的全面發(fā)展的技術(shù)人才，是當(dāng)前高職英語教學(xué)的重要任務(wù)，造就和培養(yǎng)符合廊坊外企經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)英語交際人才，是深化廊坊市高職英語教學(xué)改革的一個重要研究課題。

二、廊坊市高職院校學(xué)生英語交際能力培養(yǎng)存在的問題及原因分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廊坊市的一些高職院校對畢業(yè)生的要求是必須通過英語應(yīng)用能力考試，并鼓勵基礎(chǔ)更好的學(xué)生過國家四級或六級考試。每年在6月底或12月份參加過級考試前，學(xué)生都忙于做大量的模擬試題，然后老師進(jìn)行講評。由此我們可以看出學(xué)校是將過級考試作為教學(xué)目標(biāo)，一味地追求過級率，也一直把英語過級率的高低作為評價教師教學(xué)效果的依據(jù)，而對培養(yǎng)學(xué)生的交際能力則沒有給予足夠的重視。同時，許多英語教師在教育觀念上也存在錯位和偏差，對高職英語教學(xué)的基本特征及特殊性認(rèn)識不足，難以適應(yīng)高職英語教學(xué)。上述原因?qū)е略谂囵B(yǎng)學(xué)生的英語交際能力的過程中，某些教師在認(rèn)識和實踐中出現(xiàn)了一些問題，下面以筆者所在學(xué)校為例進(jìn)行分析。

由于投入的資金不足和重視的程度不夠，我校高職英語教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)沒有得到改善和提高，導(dǎo)致教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施無法滿足新的辦學(xué)需求，從而影響了英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。具體表現(xiàn)是：高職英語教學(xué)只能夠采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)手段和設(shè)備，如黑板、粉筆、錄音機(jī)等，盡管也利用一些現(xiàn)代技術(shù)，如多媒體實驗室，但只限于英語專業(yè)班級使用；教學(xué)條件的限制使英語教學(xué)在很大程度上還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，課堂教學(xué)多以教師為中心，缺乏技能訓(xùn)練；課堂教學(xué)比較注重詞匯、語法知識的講授；教學(xué)手段單一，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和英語交際能力。上述原因最終限制了英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和改革，教學(xué)質(zhì)量難以提高，學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的能力都不甚理想，特別是培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語交際能力基本上就是紙上談兵。

三、培養(yǎng)高職學(xué)生英語交際能力的策略

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，突出高職學(xué)生的英語交際能力。通過對廊坊市開發(fā)區(qū)外企一些用人單位的調(diào)查了解到，這些企業(yè)在招聘時，對具有較強(qiáng)涉外性工作崗位的應(yīng)聘者不僅要求具有扎實的專業(yè)知識，還應(yīng)具有一定的英語交際能力，如具有英語四級甚至六級水平、具有審核外文單證的能力、具有與外國客戶直接進(jìn)行溝通的能力等等。因此培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高職英語教學(xué)應(yīng)將重點放在提高學(xué)生英語交際能力層面上，而不是英語研究型層面或者其他層面。

2.加強(qiáng)高職院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)。高水平教師隊伍特別是“雙師型”師資隊伍是高質(zhì)量教學(xué)效果的保證。加強(qiáng)教師隊伍特別是“雙師型”隊伍建設(shè)，學(xué)院可以引進(jìn)既有實踐能力，又有較高理論水平的“雙師型”人才來充實師資隊伍，徹底改變英語教師資源長期短缺緊張的問題，建立社會或者企業(yè)的師資培訓(xùn)機(jī)制，實現(xiàn)雙向培訓(xùn)或雙向交流，促進(jìn)教師知識結(jié)構(gòu)、社會經(jīng)驗的改善。

3.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，普及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。高職院校應(yīng)積極倡導(dǎo)教學(xué)手段現(xiàn)代化，大力推動計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，增加語音室和自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)的數(shù)量，提高有效利用率；同時向?qū)W生開放語音室和自學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生在模擬的語言環(huán)境里運用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行語言交流和學(xué)習(xí)。

4.改革高職教育評價體系。高職院校作為應(yīng)用型人才培育的搖籃和基地，應(yīng)順應(yīng)形勢，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及考試方式?？梢哉f，高職英語考試在一定程度上成為整個教學(xué)的“指揮棒”?？荚噧?nèi)容和方式，決定了教學(xué)的內(nèi)容和方向。因此，應(yīng)該根據(jù)高職英語教學(xué)目標(biāo)，再結(jié)合外企對英語人才需求的要求，對過去和現(xiàn)行的考試制度進(jìn)行重新評估和矯正。

5.培養(yǎng)高職學(xué)生的跨文化交際能力。眾所周知，近十年發(fā)展起來的高職教育是高等教育大眾化的產(chǎn)物，國家也日益重視外語交際能力的培養(yǎng)，尤其是當(dāng)代的高職教育更是把高職學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)作為英語教育的重中之重。然而，本課題組成員在對廊坊市高職院校進(jìn)行調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生英語現(xiàn)狀不容樂觀。首先大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱；受傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響，高職學(xué)生把學(xué)習(xí)語法和詞匯當(dāng)作外語學(xué)習(xí)的全部；學(xué)習(xí)方法古板，忽視篇章和文化的內(nèi)涵；忽視語言的社會環(huán)境，特別是語言和文化差異。這一切導(dǎo)致學(xué)生不知道什么場合說什么話，在實際交往中自然地將漢語使用習(xí)慣帶入跨文化語境。因此，外語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力非常重要。

四、結(jié)語

當(dāng)前我國的高職英語教育正經(jīng)歷著一場深刻的變革，隨著高職英語教學(xué)的開展，找準(zhǔn)高職英語的定位，是高職英語教育工作者面臨的新的挑戰(zhàn)。研究高職英語交際能力的培養(yǎng)策略具有一定的現(xiàn)實意義。

［1］左麗農(nóng).淺談跨文化交際的非語言行為.外語教學(xué)與研究論文集［C］.重慶：重慶大學(xué)出版社，1997.

［2］張迎雪.高職英語教學(xué)存在的主要問題與對策［J］.山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2003，（6）.

［3］徐小貞.高職英語教育理論與方法［M］.北京：高等教育出版社，2004.

［4］王篤勤.英語教學(xué)策略論［M］.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2002.

2010-08-13

廊坊市科技局項目“基于廊坊外企經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高職生英語交際能力策略研究”（2010023067）

包金平（1973-），女，廊坊師范學(xué)院外國語學(xué)院講師，碩士，研究方向：英美文學(xué)。