試論加強(qiáng)學(xué)校人力資源管理工作的有效途徑

朱世敏

(安徽淮北煤電技師學(xué)院,安徽淮北 235000)

試論加強(qiáng)學(xué)校人力資源管理工作的有效途徑

朱世敏

(安徽淮北煤電技師學(xué)院,安徽淮北 235000)

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展,學(xué)校人力資源管理工作面臨的挑戰(zhàn)更大。樹立新的觀念,在人力資源規(guī)劃、激勵以及環(huán)境等方面引入新的機(jī)制,把現(xiàn)代人力資源管理的先進(jìn)理念和學(xué)校的實(shí)際情況相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)校的人力資源管理實(shí)踐,建立適合教職工發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境,以推動學(xué)校的健康發(fā)展。

學(xué)校;人力資源管理;創(chuàng)新

人力資源是指在一定范圍內(nèi)能夠推動整個社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具有智力與體力勞動能力的人的總和,是在勞動力資源的基礎(chǔ)上,能夠發(fā)揮創(chuàng)造性勞動的群體。人力資源管理工作在學(xué)校整個運(yùn)行系統(tǒng)中起著極其重要的作用。

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,學(xué)校人力資源管理工作面臨的挑戰(zhàn)越來越大,傳統(tǒng)意義上的人事管理方式已逐漸暴露出很多弊端。為了適應(yīng)并促進(jìn)教育的正常和良性發(fā)展,使學(xué)校教育能夠和經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展合拍,學(xué)校人力資源管理工作應(yīng)該采取一系列的改革措施,把現(xiàn)代人力資源管理的先進(jìn)理念和學(xué)校的實(shí)際情況相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)校的人力資源管理實(shí)踐,從而在各個方面促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的提升,推動學(xué)校的健康發(fā)展。

那么,應(yīng)該如何加強(qiáng)人力資源管理工作呢?本人認(rèn)為應(yīng)該確立以下四種意識。

第一,確立“以人為本,人才第一”的人力資源管理觀念

在傳統(tǒng)的人事管理當(dāng)中,我們是以事為中心,要求人去適應(yīng)事,始終強(qiáng)調(diào)個人服從組織需要,服從事業(yè)的需要,而很少考慮個人的專長、興趣及需要,而以人為本就是把人當(dāng)成組織中最具活力、能動性和創(chuàng)造性的要素。毛澤東主席曾說過:“人是最寶貴的資源。”人是組織得以存在和發(fā)展的第一的、決定性的資源。我們現(xiàn)在人力資源管理就是要圍繞人這一要素,為教職工創(chuàng)造各種能充分施展才能的條件,為他們提供各種各樣的機(jī)會,使每一個人都能在一種和諧的環(huán)境中盡其所能。

以人為核心的管理,就是要尊重人、關(guān)心人;以人為核心的管理就是樹立為人服務(wù)的觀念。學(xué)校的中心工作是教學(xué),教學(xué)的主體是教師隊(duì)伍,當(dāng)學(xué)校內(nèi)的教職工受到尊重時,他們就能體會到自己是學(xué)校的主人。教職工在工作過程中是否有積極性,對于其能力的發(fā)揮程度至關(guān)重要。我們知道,人的能力只有在他感興趣適合他的工作崗位上才能充分發(fā)揮出來。

學(xué)校應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為依據(jù),確立以教師為中心的管理思想。首先就要以教師為本,尊重信任教師,讓管理充滿人性。每位教師都是一個活生生的人,他們有思想,有感情,有獨(dú)立的人格,有各種需要,渴望自身價值的實(shí)現(xiàn)——這些正是作為生命體的人的主要特性。人的需要,不僅是本能性的,同時也是社會性的;不僅是物質(zhì)性的,同時也是精神性的。學(xué)校管理要正視這些特性,在注重管理的科學(xué)化、有序化的同時,以教師個人的發(fā)展前途為本,樹立人文主義的現(xiàn)代教育管理理念,進(jìn)行民主管理。做到愛護(hù)人、關(guān)心人、尊重人、善用人、培養(yǎng)人,滿足教師在物質(zhì)和精神、生理和心理等方面的需求,培養(yǎng)集體精神和團(tuán)隊(duì)合作意識,倡導(dǎo)建立和諧的人際關(guān)系,創(chuàng)造良好優(yōu)越的工作環(huán)境和條件,充分體現(xiàn)出每個人的人生價值。使管理者和教師形成一個整體,一個利益共同體,使每位教師都認(rèn)識到自己的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展息息相關(guān)。在管理中真正體現(xiàn)出,學(xué)校與教師關(guān)系的新模式是以勞動契約和心理契約為雙重紐帶的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。

第二,要建立健全人才規(guī)劃機(jī)制

人才規(guī)劃機(jī)制是指在企業(yè)的現(xiàn)狀條件下,對發(fā)現(xiàn)人才、培育人才起推動、協(xié)調(diào)和控制等作用的方法。通過人才規(guī)劃可以使人才明確自己的任務(wù)、工作職責(zé)和目標(biāo),提高知識和技能,具備與實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,最大限度地實(shí)現(xiàn)其自身價值的同時為學(xué)校創(chuàng)造更大的價值。因此人才規(guī)劃是一種重要的人力資本投資形式。

我們應(yīng)根據(jù)學(xué)校發(fā)展定位、規(guī)模和任務(wù),制定出科學(xué)的人才引進(jìn)的長遠(yuǎn)規(guī)劃,同時要制定出具體的中、短期實(shí)施計(jì)劃。通過各種有效措施,加大教師培養(yǎng)和引進(jìn)力度,優(yōu)化教師隊(duì)伍組成結(jié)構(gòu),包括年齡層次、專業(yè)特長等。要把引進(jìn)、培養(yǎng)和保持優(yōu)秀人才放到人力資源管理工作的首位,做好高層次人才的培養(yǎng)、穩(wěn)定和吸引的規(guī)劃工作,以帶動學(xué)校師資隊(duì)伍素質(zhì)的提高,從而帶動學(xué)校的發(fā)展,形成人才建設(shè)的良性循環(huán)。

在制定學(xué)校的人力資源規(guī)劃過程中,可以把人員配置圖用于人力資源規(guī)劃工作,形成的理想效果是,學(xué)校內(nèi)無論哪一個位置都能找到合適的繼任者,這個潛在繼任者要么已經(jīng)滿足了這個崗位的需求,要么正在為滿足這個崗位的需求而接受培訓(xùn)。當(dāng)然,這只是一種理想狀態(tài),由于種種客觀條件的限制還無法完全達(dá)到。但學(xué)校人力資源管理工作必須向這個方向努力,從人力資源的角度保證學(xué)校高效、連續(xù)性地運(yùn)轉(zhuǎn)。

第三,要進(jìn)一步完善人才激勵機(jī)制

激勵機(jī)制是人力資源開發(fā)與管理工作的重要組成部分,學(xué)校必須從戰(zhàn)略眼光來構(gòu)筑人力資源管理的大廈,讓激勵機(jī)制與人力資源管理的其他環(huán)節(jié)(如工作輪換、酬薪機(jī)制、考核機(jī)制、精神激勵機(jī)制等等)相互聯(lián)結(jié)、相互促進(jìn)。

傳統(tǒng)人事管理所采取的激勵方式,基本上以物質(zhì)激勵為主,激勵手段單一,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的需要,馬斯洛在1954年提出的人類需要層次理論告訴我們,人有生理、安全、社交、自尊和自我實(shí)現(xiàn)五個層次的需要,應(yīng)根據(jù)需求的不同采取不同的激勵方式,使合理的需求都能得到相應(yīng)的滿足。學(xué)校人力資源管理要建立一個有效的多維交叉的教職工激勵機(jī)制,運(yùn)用各種激勵手段,激發(fā)和調(diào)動教職工的工作能動性,使教職工自覺自愿地以校為家,積極、主動、創(chuàng)造性地工作,更好的幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)。

為了使人力資源得以充分發(fā)揮需做到以下幾點(diǎn):

1.要建立有效的人員配置機(jī)制。要根據(jù)學(xué)校目標(biāo)和工作任務(wù),按照量才使用,用人所長的原則,對教職工進(jìn)行合理配置和組合,可以說用好人才比選擇人才更為關(guān)鍵。同時要有計(jì)劃地進(jìn)行工作輪換,給予更富挑戰(zhàn)性的工作,從而使他們激發(fā)工作熱情,并在完成一項(xiàng)工作后得到自我滿足感、自我成就感。

2.要建立合理的薪酬機(jī)制。細(xì)化勞動的數(shù)量、質(zhì)量、性質(zhì)的差異,按勞分配,讓教職工盡其所能。

3.要完善高效準(zhǔn)確的考核機(jī)制。引入現(xiàn)代工作績效評價方法,對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工的德、能、勤、績、廉全面進(jìn)行考核,并重點(diǎn)考核工作實(shí)績,通過考核和評價為獎罰、聘任、晉升提供依據(jù)。

4.要建立有效的精神激勵機(jī)制。管理者應(yīng)從滿足人的精神需要出發(fā),尊重、理解和關(guān)心教職工,以激發(fā)教職工的上進(jìn)心和積極性。

第四,要不斷創(chuàng)造良好人事環(huán)境

辦好一所學(xué)校,要依靠全體教職工的團(tuán)結(jié)努力,因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要善于調(diào)動、發(fā)揮教師的積極性。然而,一所學(xué)校的人事環(huán)境、人際關(guān)系的好壞,往往是影響個人工作情緒和積極性發(fā)揮的決定因素。近幾十年來,“人事關(guān)系理論”在國際上被推崇為科學(xué),它從心理學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)的角度研究管理等問題,因此對學(xué)校管理問題,有人已把創(chuàng)建良好的人事環(huán)境視為重要課題。

一個良好的人事環(huán)境,能為教學(xué)、教研人員提供更大的發(fā)展空間和機(jī)會,營造有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的良好學(xué)術(shù)氛圍;創(chuàng)建良好的人事環(huán)境,應(yīng)著重在以下五個方面:一是政策,學(xué)校應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際情況制定一套切實(shí)可行的政策和辦法;二是資金投入,學(xué)校應(yīng)拿出一部分資金作為人才與隊(duì)伍建設(shè)基金,鼓勵在教學(xué)、科研上做出成績的人才;三是設(shè)備,一個沖鋒在前的戰(zhàn)士,要有一套屬于自己的先進(jìn)武器裝備,才能在戰(zhàn)場上馳騁天下,一個學(xué)校要屹立眾圍,過硬的教學(xué)設(shè)備不可少;四是環(huán)境,環(huán)境在潛移默化中影響著人的各個方面,要加強(qiáng)學(xué)校綜合治理,美化、凈化、綠化校園環(huán)境;五是感情投入,積極向上、和諧融洽的人際關(guān)系,可以使廣大員工能心情舒暢地工作,從而營造良好的組織文化氛圍。

總之,學(xué)校人力資源管理對學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展具有決定性意義,它是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程,同時,也是一個復(fù)雜的社會工程、系統(tǒng)工程。教育事業(yè)不同于一般性的社會組織、團(tuán)體和企業(yè),學(xué)校所推出的“產(chǎn)品”更為特殊,客觀上更高地要求學(xué)校各部門、各層次及全體教職工有機(jī)配合,共同努力,在教育教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)不斷改革方式、創(chuàng)新思維,加強(qiáng)人力資源的開發(fā)和管理,建立適合員工發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境,提升學(xué)校核心競爭能力,推動學(xué)校的長足發(fā)展。

G40-058

A

1671-8275(2010)01-0083-02

2009-11-25

朱世敏(19642),男,安徽碭山人,淮北煤電技師學(xué)院政工師。

責(zé)任編輯:之 者