換個(gè)視角構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的“高樓”

◎/張朝全

換個(gè)視角構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的“高樓”

◎/張朝全

曾讀過這樣一個(gè)故事：有個(gè)年輕的教師志愿到山村小學(xué)支教。那一年，她收到一筆捐款。怎么用這筆錢，在學(xué)校引起了爭(zhēng)議：有人建議添置教具，有人建議修繕教室?？赡贻p的女教師卻沒有把錢用在解決這些“現(xiàn)實(shí)問題”上，她“奢侈”地把她的學(xué)生帶到一個(gè)開放的沿海城市，讓孩子們走出山旮旯，親身感受外面世界的精彩。女教師的舉動(dòng)，引來了一大群新聞?dòng)浾?。面?duì)記者們的一大堆提問，女教師只淡淡地說了一句話：“我們山區(qū)太窮了，我想讓我的學(xué)生知道，山外有高樓!”

是啊，讓孩子們走出“大山”，去看看山外的“高樓”，會(huì)給他們以后的學(xué)習(xí)增添無窮的后勁。其實(shí)，面對(duì)今天的孩子，我們也唯有讓他們感受“山外有高樓”，他們才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，建造自己的“高樓”。

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，很大程度上是我們一直把他們禁錮在課堂及分?jǐn)?shù)的小圈子里造成的。所以，我們必須讓他們走出那片狹小的天地，去廣闊的天地里呼吸清新的發(fā)展之“風(fēng)”。比如，帶著學(xué)生去參觀現(xiàn)代化的工廠，感受先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)帶來的高效率；帶領(lǐng)學(xué)生去參觀科技館，感受現(xiàn)代科技發(fā)展的高速度；定期用一定的時(shí)間讓學(xué)生看電視、看報(bào)紙，了解時(shí)事，感受社會(huì)的飛速發(fā)展和當(dāng)今日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)……類似的活動(dòng)，能讓學(xué)生明白不主動(dòng)學(xué)習(xí)就會(huì)落后，就會(huì)被時(shí)代淘汰。

當(dāng)然，僅讓學(xué)生知道“山外有高樓”還不行，還必須讓學(xué)生親歷“山外高樓”的建造?；蚪M織學(xué)生體驗(yàn)富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，讓學(xué)生參與實(shí)踐和創(chuàng)新，激發(fā)他們探究學(xué)習(xí)的興趣；或貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際的熱點(diǎn)難點(diǎn)話題，制定易操作的方案，引導(dǎo)學(xué)生分組調(diào)查研究，初步學(xué)會(huì)有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告……這樣的活動(dòng)，給了學(xué)生建造“高樓”的圖紙，但需要學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)才能“建造”而成?；顒?dòng)后，他們定會(huì)明白，知識(shí)是無窮無盡的，不主動(dòng)學(xué)習(xí)就難以解決生活中的實(shí)際問題。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑是多元的，這在一定程度上加重了他們?cè)谡n堂上的倦怠情緒。要激活學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，單從課堂上努力，效果難恒久。因此，我們不妨換個(gè)角度，可能會(huì)收到意想不到的效果。

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