脈管系統(tǒng)解剖教學質(zhì)量

朱利利,胡雪梅,房立洲

(阜陽衛(wèi)校,安徽 阜陽 )

解剖學是醫(yī)學的入門課程,也是一門重要的醫(yī)學基礎(chǔ)課。解剖學內(nèi)容多,名詞多,學起來枯燥乏味。眾觀解剖學教材,脈管系統(tǒng)在教材安排上內(nèi)容較復雜、名詞繁多的一章。很多學生對這一章產(chǎn)生了恐懼心理,有時甚至對以后的學習喪失信心。如何使學生輕松、快速地掌握這一部分內(nèi)容,經(jīng)過多年的教學實踐和教改探討,取得了滿意效果,現(xiàn)報道如下。

1 熟知《大綱》要求

只有熟知《大綱》要求,處理教材才做到有的放失?！洞缶V》是對具體課程的教學具有導向作用的綱領(lǐng)性文件,是對知識的認知范圍。內(nèi)容主次、章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系,實施教學的具體建議等的說明,體現(xiàn)教學過程應(yīng)遵循的基本原則,對如何處理教材具有宏觀指導作用。因此,熟知《大綱》的具體要求,是教師掌握教材的一桿標尺,合理選擇教法的一條依據(jù)。本章《大綱》概述、心的位置和外形、心的體表投影體循環(huán)的動脈與靜脈,這幾部分都要求掌握。心腔結(jié)構(gòu)、心壁結(jié)構(gòu)與傳導系、肺循環(huán)的血管、淋巴器官屬于熟悉內(nèi)容。而心的血管,心包和淋巴管道屬于了解部分。

2 分析教材

在講授每章時,首先要對所授內(nèi)容在教材中的地位和在醫(yī)學中的重要性做必要的說明,使學生有一個整體認識。例如,講脈管系統(tǒng)時讓學生知道人體在整個生命活動中,各個器官或組織細胞都需要不斷獲取營養(yǎng)物質(zhì)和排除代謝產(chǎn)物,人體內(nèi)物質(zhì)的運輸是依靠脈管系統(tǒng)來完成的。其次注意幾個難點。第一個難點是血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動：即從心房到心室,從心室到動脈,從不倒流。要著重講清這是由于心臟內(nèi)有瓣膜,心臟瓣膜的位置及其開啟、關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系。再者體循環(huán)的動脈,動脈主干是主動脈,它依次分為升動脈,主動脈弓和降主動脈3部分。先講清楚這一順序,再講清部分的行程、分支等內(nèi)容,這樣主動脈就好比是一條大公路,而它的各級分支,則是由它分出的小路。我們就可以按先后順序記住主動脈在何處分支,支路在何處分出小支路,各分支供應(yīng)哪些器官等內(nèi)容,這樣體循環(huán)的動脈就成了一個清晰的網(wǎng)絡(luò),有助于理解。第三個難點是肝靜脈與肝門,就差一個字,學生不易懂,把二者解釋清楚。肝靜脈收集肝血竇回流的靜脈血,在肝的后緣注入下腔靜脈;肝門靜脈收集腹腔內(nèi)不成對臟器(肝除外)的靜脈血,由肝門入肝,從而才能理解門脈高壓時肝門靜脈血液回流受阻,出現(xiàn)嘔血或便血。難點懂了,學習就不會失去信心。

3 靈活運用教學方法

好奇、好動、求變是學生的天性,靈活、多變兼容是確定教學方法的原則。在講授脈管系統(tǒng)血液循環(huán)的兩條途徑時,播放多媒體課件,借助動態(tài)的血液流動,使學生明白體循環(huán)和肺循環(huán)的流動部位和終止過程,兩條途徑的區(qū)別、聯(lián)系與功能。為了幫助學生進一步理解心臟瓣膜控制血流方向的作用,播放血液在心臟內(nèi)流動的Flash動量,顯示血液在心臟內(nèi)和與其相連的血管間的流動與心臟瓣膜開閉關(guān)系的情況。在學生觀看時,筆者就設(shè)問：“同學們在銀幕上看到血液如何流動?心臟的瓣膜有何作用?”讓學生思考,從而歸納出瓣膜的開閉與血液流動的關(guān)系及瓣膜的作用(板書)。下一次再通過用新鮮豬心,讓學生觀察其外形,親自解剖心臟的形態(tài)結(jié)構(gòu),然后提問學生,讓學生描述,寫好實驗報告并繪圖,從而加強理解與記憶。這樣通過多方位的觀察和教學難點被逐一突破,既提高了學生的學習興趣,發(fā)揮了學生的學習主動性,又能讓學生對所學知識牢固地長久地記憶。

4 注重溫故

溫故而知新教育心理學家認為：遺忘的規(guī)律是先快后慢,分散復習優(yōu)于集中復習,所以提出要科學分配復習時間以及及時復習,經(jīng)常復習、當天的功課當天復習等方法。作為教師,平時幫助和指導學生復習,對所學到的知識進行鞏固和記憶,顯得尤其重要。首先是課堂歸納總結(jié)復習：學完體循環(huán)的動脈和靜脈時,要想對二者有個完整的概念,可以用出綜合思考題的方法來幫學生復習。比如：在手背靜脈網(wǎng)注射青霉素給何途徑才能到達闌尾?通過這樣的思考問題,把大小消化的主要途徑,動脈與靜脈的主要分支、屬支都概括在內(nèi),系統(tǒng)的把知識聯(lián)系起來,加強理解,促進記憶,起到了觸類旁通的作用,同時也達到了復習的目的。其次上新課之前,抽出一定的時間來復習上一節(jié)所講述的內(nèi)容,或是與本課相關(guān)的內(nèi)容,能達到良好的教學效果。應(yīng)答提問是一種很好的課前復習法。筆者在給同學們上緒論時就告知他們,每次上課都有5 min的提問環(huán)節(jié)。當學生知道課前提問,課后就認真復習,這樣就可以促使一些學習不自覺的學生去看書。通過提問,可以了解學生對知識的掌握情況,及時調(diào)整教學方法,更好地提高教學質(zhì)量。

綜上所述,優(yōu)化解剖教學、提高解剖學教學質(zhì)量是每位教師義不容辭的責任。每位教師教學方法中都不一樣,貴在教法得當,只有反復實踐和不斷總結(jié),才能取得更好的效果。