體育校本課程開發(fā)的實(shí)例探究

楊豐源

（惠州市博羅中等專業(yè)學(xué)校，廣東 惠州 516100）

體育校本課程開發(fā)的實(shí)例探究

楊豐源

（惠州市博羅中等專業(yè)學(xué)校，廣東 惠州 516100）

武術(shù)作為傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，深受廣大青少年喜愛。本文以選修課為基本形式，在博羅中專學(xué)校進(jìn)行了武術(shù)校本課程開發(fā)的實(shí)踐探究。在校本課程開發(fā)中進(jìn)行了條件和需求分析，并在制定目標(biāo)、編寫課程綱要、實(shí)施辦法、評(píng)價(jià)方式、取得成效等過程，都嚴(yán)格依照校本課程開發(fā)的程序。從而為形成該校的體育特色項(xiàng)目，探索出了一條可供操作的實(shí)施途徑。

體育；校本課程開發(fā)；武術(shù)

1.前言

近年來，在中共中央國(guó)務(wù)院及教育部頒布的一系列大力發(fā)展職業(yè)教育方針、政策背景下，我國(guó)的中職教育已進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期。自20世紀(jì)90年代后期，我國(guó)開始試行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理制度，將課程決策的部分權(quán)力下放到學(xué)校，改變了以前學(xué)校教師在課程開發(fā)中被動(dòng)接受的角色，原則上肯定了學(xué)校和教師在具體實(shí)施國(guó)家、地方兩類課程的前提下，通過對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)地評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源而開發(fā)的多樣性可供學(xué)生選擇的課程。

2004年4月2日，中宣部、教育部聯(lián)合出臺(tái)《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》，要求中小學(xué)要將民族精神教育內(nèi)容納入各學(xué)科，每周保證1小時(shí)開展相關(guān)主題教育活動(dòng)，并要求體育課應(yīng)適量增加中國(guó)武術(shù)等內(nèi)容。武術(shù)作為中華民族傳統(tǒng)體育的主要代表，具有獨(dú)特的教育功能，其傳統(tǒng)的文化功能有利于幫助學(xué)生樹立良好的世界觀和人生觀。

2.環(huán)境分析

2.1 需求分析

博羅中專學(xué)校是粵東地區(qū)的老牌中專學(xué)校，2000年 5月被廣東省教育廳評(píng)為首批“國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中?！睂W(xué)校，校園建筑突出了人文、綠色和環(huán)保理念，具有濃郁的文化氣息。在體育方面，通過每年的體育素質(zhì)測(cè)試，教師們發(fā)現(xiàn)近年來學(xué)生身體素質(zhì)有明顯的下降。由于沒有升學(xué)壓力，學(xué)生有大量的空閑時(shí)間，為了豐富學(xué)生的課余生活，學(xué)校開設(shè)了多種多樣的第二課堂活動(dòng)。

2.2 條件分析

學(xué)校條件：學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)條件中，有著成熟的辦學(xué)條件和課程管理理念，有大型的圖書館，標(biāo)準(zhǔn)的400米田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和豐富的武術(shù)器材。

教師條件：學(xué)校體育教研室七名教師全部具備大學(xué)本科學(xué)歷。武術(shù)校本課程開發(fā)由筆者制訂課程開發(fā)方案，大家共同討論、研究。在國(guó)家新一輪體育課程改革中，教師們充分認(rèn)識(shí)到開發(fā)體育校本課程的重要性，力爭(zhēng)探索出一條適合學(xué)校體育校本課程的路子，以便于推廣到籃球、足球、羽毛球等其它項(xiàng)目中去。

學(xué)生條件：學(xué)校在2001年便成立了武術(shù)協(xié)會(huì)，有健全的協(xié)會(huì)規(guī)章制度，協(xié)會(huì)由學(xué)生主要管理，教師起輔助、技術(shù)指導(dǎo)的作用。每年協(xié)會(huì)都參加一些活動(dòng)，如：元旦晚會(huì)、為校外單位演出表演。協(xié)會(huì)每年招生兩次，每次招生時(shí)，報(bào)名學(xué)生非常踴躍，協(xié)會(huì)在學(xué)生中有著良好的影響力。

3.制定目標(biāo)

3.1 從學(xué)校層面上，通過武術(shù)校本課程開發(fā)的探索，一方面是緊隨學(xué)校的專業(yè)開設(shè)校本課程形成一種影響，另一方面是更有效地形成校園文體氛圍。

3.2 從教師的角度出發(fā)，通過對(duì)武術(shù)校本課程開發(fā)的探索，提高體育教師的課程意識(shí)，培養(yǎng)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，便于在教學(xué)工作上使教師的教學(xué)能力得到提高。

3.3 從學(xué)生的角度來看，通過參與武術(shù)校本課程開發(fā)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、團(tuán)體協(xié)作的意識(shí)，使學(xué)生更具有集體主義精神，以更飽滿的熱情投身于身體訓(xùn)練中去。

4.《武術(shù)校本課程綱要》的編寫

博羅中專學(xué)校武術(shù)校本課程綱要

為了更好地實(shí)施國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《全民健身計(jì)劃綱要》，增強(qiáng)我校學(xué)生的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)，充分體現(xiàn)中職學(xué)校的體育特色，切實(shí)可行地尋求一個(gè)適合學(xué)生自主鍛煉的方法。同時(shí)，為了更好地響應(yīng)三級(jí)課程管理制度和中職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。在我校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，體育教研室決定開發(fā)博羅中專學(xué)校武術(shù)校本課程。

一、一般項(xiàng)目

主講教師：楊豐源

教學(xué)材料：自編講授提綱和改編武術(shù)教材

課程類型：選修課

授課時(shí)間：每周二課時(shí)

授課對(duì)象：自愿報(bào)名并經(jīng)過選拔的學(xué)生

二、具體內(nèi)容

1 知識(shí)水平與技能

通過師生共同開發(fā)武術(shù)校本課程，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)武術(shù)運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)武德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德情操；通過武術(shù)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握技擊，提高自衛(wèi)防身技能；豐富學(xué)生的課余文化生活，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。

2 過程與方法

學(xué)生通過在合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，形成良好的探究習(xí)慣和科學(xué)訓(xùn)練意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在開放性環(huán)境中獲取、收集和查閱資料的能力；在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生的反思、評(píng)價(jià)和調(diào)控的能力。

3 情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過理論學(xué)習(xí)和身體訓(xùn)練，使學(xué)生體驗(yàn)到武術(shù)寓技擊于體育之中的魅力，加深對(duì)武術(shù)的內(nèi)外合一、形神兼?zhèn)涞拿褡鍌鹘y(tǒng)體育風(fēng)格的了解，形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知、勇于拼博的心理品質(zhì)和敢于創(chuàng)新的精神氣質(zhì)，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神。

4 課程內(nèi)容：在實(shí)施的過程中，我們將課程共分為五個(gè)主題。

（1）武術(shù)基本理論與武德修養(yǎng)的講述：根據(jù)教師編制的講授提綱，對(duì)武術(shù)概述和武德的仁、義、禮、智、信、勇進(jìn)行介紹和倡導(dǎo)。

（2）武術(shù)套路練習(xí)：武術(shù)基本功、少年拳、初級(jí)長(zhǎng)拳練習(xí)。

（3）散打基本技術(shù)：實(shí)戰(zhàn)姿勢(shì)、步法、進(jìn)攻技術(shù)、防守技術(shù)。

（4）女子防身術(shù)：基本技術(shù)、攻擊對(duì)方要害技術(shù)。

（5）功力訓(xùn)練：專項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練、輔助訓(xùn)練。

注：學(xué)生的探究活動(dòng)由教師擬定，教材由師生共同商定加以改編。

三、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)

課程實(shí)施：以選修課的形式，在教師長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，加深改造，以課程的方式形成。參加對(duì)象為全校喜愛武術(shù)的學(xué)生，并經(jīng)過選拔。在周三下午集中學(xué)習(xí)，時(shí)間為二個(gè)小時(shí)，周一、周二、周四下午學(xué)生自主練習(xí)，學(xué)校提供場(chǎng)地和器材，練習(xí)時(shí)間為一個(gè)小時(shí)。預(yù)計(jì)每學(xué)期教學(xué)周、課時(shí)分別為16周，32課時(shí)。

評(píng)價(jià)方式：注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。除終結(jié)性評(píng)價(jià)外，教師更應(yīng)重視過程性評(píng)價(jià)。從學(xué)生的出勤率、團(tuán)結(jié)協(xié)作、意志品質(zhì)、完成小組分配任務(wù)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

四、可行性分析

（1）理論支持：筆者已獲教育碩士專業(yè)學(xué)位，搜集了國(guó)內(nèi)出版的校本課程專著與大量的文獻(xiàn)資料，對(duì)校本課程開發(fā)的各個(gè)要素及環(huán)節(jié)有著較為深刻的認(rèn)識(shí)。

（2）學(xué)校環(huán)境：我校是一所中職學(xué)校，教學(xué)環(huán)境較為寬松，教師與學(xué)生都不存在升學(xué)和時(shí)間緊迫的壓力，可保證課程可以順利的進(jìn)行。

（3）開發(fā)者因素：在武術(shù)教學(xué)上，筆者大學(xué)本科專業(yè)就是武術(shù)，已有多年的武術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。并愿意將武術(shù)作為校本課程并加以開發(fā)，滿足自己深厚的民族傳統(tǒng)體育情結(jié)。

五、實(shí)施計(jì)劃

（1）確定課題，進(jìn)行課程論證。

（2）制定武術(shù)校本課程開發(fā)方案。

（3）收集整理資料，編寫《武術(shù)校本課程綱要》。

（4）課程實(shí)施、評(píng)價(jià)、完善。

5.實(shí)施過程

5.1 成立校本課程開發(fā)小組

開發(fā)小組由學(xué)校體育科組全體教師組成，根據(jù)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)課程實(shí)行三級(jí)課程管理的要求和《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，認(rèn)真討論，充分醞釀和研究，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)宗旨、優(yōu)勢(shì)分析及學(xué)生需求，制定出武術(shù)的校本課程開發(fā)方案。

5.2 教師準(zhǔn)備階段

目前，學(xué)校體育選修課已涉及到籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)等六個(gè)項(xiàng)目。武術(shù)的校本課程開發(fā)先走一步，在全體科組教師的協(xié)助下，對(duì)材料進(jìn)行收集整理和檢驗(yàn)，以及對(duì)講授材料——《博羅中專學(xué)校武術(shù)校本課程》的編寫工作，為其它項(xiàng)目的課程開發(fā)奠定基礎(chǔ)。擔(dān)任課程開發(fā)的教師首先要熟練地掌握項(xiàng)目的具體細(xì)則和最新動(dòng)態(tài)，并具備較強(qiáng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次，教師還需具備較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力、組織能力及責(zé)任心，積極的影響和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和探究。

5.3 教學(xué)實(shí)踐階段

教師根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況和需求，進(jìn)行有組織的理論教學(xué)和身體訓(xùn)練，并采用合理的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教師的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體和思想教育，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，思想品質(zhì)得以凈化。同時(shí)，通過引領(lǐng)學(xué)生以自主、合作、探究的方式，有效地完成教師布置的課外作業(yè)，如：武德在習(xí)武者的形態(tài)體現(xiàn)、學(xué)習(xí)女子防身術(shù)的心理影響因素等。

6.評(píng)價(jià)

6.1 課程自身評(píng)價(jià)

6.1.1 課程主題評(píng)價(jià)：校本課程的根本目標(biāo)是為了學(xué)生的發(fā)展，我校在設(shè)置武術(shù)校本課程之前，有一個(gè)成立了 6年的武術(shù)協(xié)會(huì)，從這幾年協(xié)會(huì)的畢業(yè)生來看，用人單位來我校挑選員工時(shí)，身體強(qiáng)壯、有一技之長(zhǎng)的學(xué)生受到用人單位的普遍歡迎。因此，在此基礎(chǔ)上開發(fā)武術(shù)校本課程有著較為明確的主題目標(biāo)。

6.1.2 課程方案評(píng)價(jià)：學(xué)校的教育哲學(xué)思想在某種程度上是為了學(xué)生在校期間較好的掌握知識(shí)和未來的更好的就業(yè)。在評(píng)價(jià)方面，主要針對(duì)《課程綱要》來進(jìn)行，根據(jù)新的教育理念和職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，分析課程方案與專業(yè)知識(shí)與技能有機(jī)組合，為了更有效地為學(xué)生的個(gè)性、專業(yè)的發(fā)展提供最有效的服務(wù)。

6.1.3 課程實(shí)施評(píng)價(jià)：主要在武術(shù)校本課程實(shí)施過程中，對(duì)教師教學(xué)過程的評(píng)價(jià)，包括：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)，以便有效地將課程落實(shí)到實(shí)處。

6.1.4 學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：效果的評(píng)價(jià)較為復(fù)雜，它涉及到人為因素、課程開發(fā)中自身存在的局限等。同時(shí)，還應(yīng)該在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，其知識(shí)技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面取得的成績(jī)做出評(píng)價(jià)。

6.2 評(píng)價(jià)方法

評(píng)價(jià)校本課程一般分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)，我們主要選用其中以下幾種：計(jì)算法、量表法、調(diào)查法、自我評(píng)價(jià)法。

7.成效

7.1 組織紀(jì)律

在開發(fā)校本課程之前，學(xué)生的紀(jì)律觀念比較淡薄，出勤率沒有保障，缺乏系統(tǒng)性訓(xùn)練。在開展校本課程之后，在這方面有了很大的改善，通過組織紀(jì)律的管理，增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念意識(shí)。同時(shí)，通過訓(xùn)練日記與學(xué)習(xí)心得的交流，使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，加上老師的激勵(lì)性評(píng)議，調(diào)動(dòng)起出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

7.2 動(dòng)作技術(shù)

學(xué)校以前的武術(shù)協(xié)會(huì)成立雖然有幾年時(shí)間，但是并沒有以課程形式規(guī)定下來，教師只是負(fù)責(zé)協(xié)會(huì)的技術(shù)上的指導(dǎo)工作。在將武術(shù)作為校本課程來開發(fā)后，教師在課程方面有了整體規(guī)劃，從實(shí)踐上看取得了較好的效果。如∶在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練后，學(xué)生在腿法、拳法的連續(xù)打擊上也有了很大的改善。

7.3 意志品質(zhì)

學(xué)生在通過理論學(xué)習(xí)、身體訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)練習(xí)中，已充分體驗(yàn)到武術(shù)的魅力，增進(jìn)對(duì)武術(shù)的理解，具備了一定的社會(huì)責(zé)任感。我校學(xué)生的意志品質(zhì)比較薄弱，這與其家庭背景、文化素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境有關(guān)，但在經(jīng)過較為艱苦的訓(xùn)練中，學(xué)生的意志品質(zhì)得到明顯提高，以往的叫苦叫累現(xiàn)象在選修課中較少出現(xiàn)。

7.4 武術(shù)已成為博羅中專學(xué)校的體育特色項(xiàng)目

目前，博羅中專武術(shù)協(xié)會(huì)的名聲已走出了校門，一方面積極參加學(xué)校舉行的各種活動(dòng)，如：參加年度“校元旦文藝晚會(huì)”演出，另一方面參加各類運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式的表演，還接受到來自外單位演出的邀請(qǐng)。這些活動(dòng)的參與使學(xué)生在訓(xùn)練中起著積極的作用。現(xiàn)在，每到課外活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校武術(shù)訓(xùn)練場(chǎng)的生龍活虎場(chǎng)面，贏得全校師生及校外人士的極大關(guān)注。

[1] 教育部，中宣部. 中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要[Z]. 2004.

[2] 王斌華，鐘啟泉. 校本課程論[M]. 上海教育出版社，2000.

[3] 吳剛平. 校本課程開發(fā)[M]. 四川教育出版社，2002.

[4] 崔允漷. 校本課程開發(fā)：理論與實(shí)踐[M]. 教育科學(xué)出版社，2000.

[5] 季瀏. （普通高中）體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀[M]. 湖北教育出版社，2004.

Case exploration on sporting school-based curriculum development

YANG Feng-yuan

Wu Shu as a traditional sporting item was loved by teenagers. The paper took selected course as fundamental mode and did practical exploration at Bo Luo secondary school. We did condition and requirement analysis in the school-based curriculum development. In the course of drawing up goals、compiling outlines、practicing means、evaluating methods and gaining effects, we act in conformity with the procedures strictly, which seek a operable way to form school’s characteristic item.

sports; school-based curriculum development; Wu Shu

G8

A

1008-7427（2010）06-0153-02

2010-03-21

作者系惠州市博羅中等專業(yè)學(xué)校講師。