以就業(yè)為導(dǎo)向的《環(huán)境監(jiān)測(cè)》課程教學(xué)改革探索

朱蘭保，盛 蒂，戚曉明，汪迎春

（蚌埠學(xué)院 化學(xué)與環(huán)境工程系，安徽 蚌埠 233030）

以就業(yè)為導(dǎo)向的《環(huán)境監(jiān)測(cè)》課程教學(xué)改革探索

朱蘭保，盛 蒂，戚曉明，汪迎春

（蚌埠學(xué)院 化學(xué)與環(huán)境工程系，安徽 蚌埠 233030）

根據(jù)環(huán)境監(jiān)測(cè)課程的特點(diǎn)，結(jié)合以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的課程教學(xué)實(shí)際，從整合教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)方法和教學(xué)手段、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面進(jìn)行課程教學(xué)改革探索.教學(xué)實(shí)踐表明，課程教學(xué)的改革取得了專業(yè)知識(shí)傳授與學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力的綜合培養(yǎng)的教學(xué)效果，有效地提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力.

環(huán)境監(jiān)測(cè)；教學(xué)改革；就業(yè)；導(dǎo)向

環(huán)境監(jiān)測(cè)是高等院校環(huán)境類各專業(yè)學(xué)生必修的一門主干課程，是構(gòu)成諸多后續(xù)課程的基礎(chǔ)性支撐平臺(tái)之一，具有基礎(chǔ)性強(qiáng)、時(shí)代感強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)[1].該門課程的主要任務(wù)在于使學(xué)生掌握環(huán)境監(jiān)測(cè)的基本理論和基本知識(shí)，以污染物為主線掌握從布點(diǎn)、采樣、樣品保存、預(yù)處理到分析測(cè)試和數(shù)據(jù)處理的環(huán)境監(jiān)測(cè)全過程，使學(xué)生具備從事環(huán)境監(jiān)測(cè)工作的能力和綜合素質(zhì).我院從2000年環(huán)境工程（?？疲I(yè)招生以來即開設(shè)了環(huán)境監(jiān)測(cè)課程，該課程現(xiàn)為我院環(huán)境科學(xué)專業(yè)（本科）和環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)（專科）學(xué)生必修的專業(yè)技術(shù)課.針對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我們以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向和中心目的，通過課程教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生成為理論與實(shí)踐并重，綜合素質(zhì)過硬的復(fù)合型應(yīng)用型人才，提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力.主要內(nèi)容和做法是：

1 整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

目前我院環(huán)境監(jiān)測(cè)這門課程采用的教材為奚旦立等合編的《環(huán)境監(jiān)測(cè)》（第三版），該教材注重系統(tǒng)性，涉及的內(nèi)容既廣又深，而我院環(huán)境監(jiān)測(cè)課程理論部分僅為48學(xué)時(shí)，如果課堂授課內(nèi)容完全參照教材，則課時(shí)數(shù)明顯不足.因此我們本著“夠用、會(huì)用、能用”的原則對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行大膽整合.首先，認(rèn)真分析教材和其他先修課程中的雷同之處，對(duì)于其他先修課程中學(xué)到過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行刪減；其次，對(duì)于在實(shí)際環(huán)境監(jiān)測(cè)過程中應(yīng)用較少且理論深的知識(shí)點(diǎn)也略去不講；再次，對(duì)于教材中自身各部分相互重復(fù)的內(nèi)容也避免反復(fù)講解；最后，對(duì)于保留的教學(xué)內(nèi)容再進(jìn)行分類，分為教學(xué)部分與導(dǎo)學(xué)部分，重難點(diǎn)的知識(shí)采用教師講解教授的教學(xué)方式；簡(jiǎn)單的知識(shí)采用導(dǎo)學(xué)方式，即教師提出學(xué)習(xí)具體要求，給出相應(yīng)的習(xí)題，并通過課后作業(yè)的方式檢查學(xué)習(xí)效果.通過上述方法對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，大大緩解了教學(xué)時(shí)數(shù)不足的壓力，并且能保證學(xué)生掌握環(huán)境監(jiān)測(cè)課程的主要知識(shí)點(diǎn)和基礎(chǔ)理論.

2 更新教學(xué)方法

結(jié)合我院的實(shí)際情況及參考其他院校的經(jīng)驗(yàn)[1，2]，我們對(duì)該課程采用“講做交錯(cuò)教學(xué)法”和“案例教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，即學(xué)期整個(gè)過程采用課堂理論講授與做練習(xí)、做實(shí)驗(yàn)交錯(cuò)進(jìn)行和聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行案例教學(xué).講做交錯(cuò)教學(xué)法要根據(jù)所授內(nèi)容特點(diǎn)，可先講后做，也可先做后講.對(duì)于必須在理論指導(dǎo)下才能做的部分，先進(jìn)行理論講授，緊接著做練習(xí)、做實(shí)驗(yàn)，及時(shí)地促進(jìn)理論知識(shí)的消化和掌握；對(duì)于一些操作性強(qiáng)、理論上抽象、難以理解的內(nèi)容，可先做實(shí)驗(yàn)，然后再進(jìn)行理論總結(jié).案例教學(xué)法是將理論運(yùn)用到解決實(shí)際問題中，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，在應(yīng)用中鍛煉能力，在應(yīng)用中啟發(fā)創(chuàng)新.如：講解地表水監(jiān)測(cè)斷面設(shè)置時(shí)，教師在講述斷面設(shè)置原則和方法后，以淮河蚌埠段作為地表河流的代表、以蚌埠學(xué)院對(duì)面的龍子湖作為湖泊（水庫(kù)）的代表，讓學(xué)生展開討論，分別在什么地方布設(shè)采樣斷面，并闡述原因；講解大氣監(jiān)測(cè)方案的制定時(shí)，可以結(jié)合蚌埠學(xué)院校園大且功能分區(qū)明顯的特點(diǎn)進(jìn)行介紹，讓學(xué)生更容易理解書上的一些原則和要求，講述大氣采樣點(diǎn)布設(shè)原則和方法后，與學(xué)生一起探討若要對(duì)校園空氣質(zhì)量狀況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，該如何布設(shè)監(jiān)測(cè)點(diǎn)等.

3 將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)組合

在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段將現(xiàn)代計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，把環(huán)境監(jiān)測(cè)的基本方法、化學(xué)反應(yīng)原理及其主要操作步驟等通過動(dòng)畫等方式清晰地展示給學(xué)生，把有關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器和裝置、環(huán)境監(jiān)測(cè)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)以圖片等信息方式“搬”進(jìn)課堂，增加課堂教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果.如：講解COD的測(cè)定，顆粒物采樣器的使用等都可以事先在課堂上利用多媒體課件演示給學(xué)生，讓學(xué)生容易的掌握測(cè)試原理.再如，河流監(jiān)測(cè)斷面、采樣垂線和采樣點(diǎn)的設(shè)置等知識(shí)點(diǎn)的講解，若用文字表述會(huì)很繁瑣，而且難于理解.相反，如果采用動(dòng)畫來展示這些信息就會(huì)簡(jiǎn)單明了且生動(dòng)形象.另外，由于經(jīng)費(fèi)有限，學(xué)院實(shí)驗(yàn)室的儀器只是一小部分，許多用途廣泛但價(jià)格昂貴的儀器實(shí)驗(yàn)室還沒有，加上許多新研制和開發(fā)的環(huán)境監(jiān)測(cè)設(shè)備不斷出現(xiàn)，倘若向?qū)W生介紹需要準(zhǔn)備大量的資料，很繁瑣，而運(yùn)用多媒體來做介紹既簡(jiǎn)單又直觀明了，而且多媒體可以直觀地呈現(xiàn)儀器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，形象地演示這些儀器的監(jiān)測(cè)過程，加上教師適時(shí)的講解和分析，從而使抽象難懂的儀器使用方法變得簡(jiǎn)單易懂，彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)儀器的不足，并可節(jié)省大量的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi).例如，環(huán)境監(jiān)測(cè)中高技術(shù)手段遙感技術(shù)，用多媒體來演示其監(jiān)測(cè)過程，要比傳統(tǒng)方法生動(dòng)、逼真.教學(xué)實(shí)踐證明，該課程采用多媒體教學(xué)收效明顯，不但將一些抽象的內(nèi)容變得非常具體和形象，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且在有限的時(shí)間內(nèi)大大地增加了教學(xué)信息量，便于及時(shí)、快速更新教學(xué)內(nèi)容.這樣把傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，在教學(xué)中起到了良好的教學(xué)效果.

4 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重學(xué)生技能培養(yǎng)

環(huán)境監(jiān)測(cè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的操作技能課，合理設(shè)置該課程的實(shí)驗(yàn)課，對(duì)于提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力是非常重要的[3].結(jié)合我院環(huán)境監(jiān)測(cè)所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及現(xiàn)有的儀器設(shè)備，我們課程組編寫了環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，并對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革.環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)課開設(shè)不同于一般的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，分析測(cè)試僅僅是其中的一部分.我們對(duì)學(xué)生注重的是全過程的培養(yǎng)，每一實(shí)驗(yàn)都涉及采樣、分析測(cè)試、數(shù)據(jù)整理以及綜合評(píng)價(jià)等過程.對(duì)于土壤和植物樣品，還包括樣品的制備.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下，熟練掌握環(huán)境樣品的采集、污染物的監(jiān)測(cè)方法、實(shí)驗(yàn)過程和操作中的注意事項(xiàng)，寫出規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、并對(duì)結(jié)果進(jìn)行討論.

4.3 開設(shè)綜合性試驗(yàn)

隨著監(jiān)測(cè)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，課本上的實(shí)驗(yàn)已很難與實(shí)際需要相適用，于是我們將原來學(xué)生實(shí)驗(yàn)很難接觸到的先進(jìn)儀器引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，開設(shè)了綜合性實(shí)驗(yàn).例如，菜場(chǎng)蔬菜重金屬元素的測(cè)定，測(cè)定方法可以選擇AA S或ICP，樣品消解方法可以選擇酸消解、干灰化法或微波消解.教師將實(shí)驗(yàn)課題布置后，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，查閱資料，選擇兩種或多種消解方法進(jìn)行消解，最后采用AAS或ICP進(jìn)行測(cè)定.通過該實(shí)驗(yàn)，不僅使學(xué)生掌握了植物樣品不同的消解方法以及AAS或ICP的操作，而且了解不同前處理特點(diǎn)及可能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成的影響；同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過程中還鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).

在完成實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的同時(shí)，我們還組織學(xué)生去蚌埠市環(huán)境監(jiān)測(cè)站、淮河流域水資源保護(hù)中心、蚌埠市第一污水處理廠等單位進(jìn)行參觀和教學(xué)實(shí)習(xí)，從而將課本理論與實(shí)際生產(chǎn)過程進(jìn)行對(duì)接，對(duì)課堂教學(xué)起到很好的延伸和完善.

5 結(jié)語

以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)環(huán)境監(jiān)測(cè)課程教學(xué)改革的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能專門人才.而環(huán)境監(jiān)測(cè)的領(lǐng)域日新月異，我們需要不斷探索、改進(jìn)，才能讓環(huán)境監(jiān)測(cè)的課程教學(xué)緊跟社會(huì)需求，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的零距離，取得了一定的教學(xué)效果和社會(huì)效益.

4.1 強(qiáng)化基本操作技能訓(xùn)練

在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中，讓學(xué)生熟練掌握監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)中常用儀器設(shè)備的使用方法，鞏固基礎(chǔ)課中使用過的儀器的基本操作，糾正一些錯(cuò)誤的操作方法.每次實(shí)驗(yàn)課，指導(dǎo)教師不但糾正該實(shí)驗(yàn)中操作不規(guī)范的地方，而且強(qiáng)調(diào)一些常規(guī)儀器、設(shè)備的操作方法.通過強(qiáng)化基本操作技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性.

4.2 注重環(huán)境監(jiān)測(cè)全過程的培養(yǎng)

完整的環(huán)境監(jiān)測(cè)過程包括調(diào)查、采樣、樣品的保存和運(yùn)輸、分析測(cè)試以及數(shù)據(jù)整理和評(píng)價(jià).因此

〔1〕張恩棟，王冰，鄒偉，等．基于創(chuàng)新教育的環(huán)境監(jiān)測(cè)課程教學(xué)改革探索 [J]．高等理科教育，2007（4）：125-128．

〔2〕邵紅，李輝．環(huán)境監(jiān)測(cè)課程建設(shè)與教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J]．沈陽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）：114-116．

〔3〕胡將軍，劉慧龍，肖玫，等．聯(lián)系校園實(shí)際改革環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué) [J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007（1）：87-88．

G 642

A

1673-260X（2010）12-0205-02

蚌埠學(xué)院教育教學(xué)研究項(xiàng)目（JYLC1014）、（JYLY1009）；安徽省高等學(xué)校省級(jí)自然科學(xué)研究項(xiàng)目（KJ2010B106）資助