淺析排球發(fā)球策略運用

胡鮮花

淺析排球發(fā)球策略運用

胡鮮花

排球比賽規(guī)則修改后，特別是每球得分制的出現(xiàn)，發(fā)球得分率低失誤率高的現(xiàn)象居高不下，水平較高的球隊表現(xiàn)更為明顯，因此要把排陣、戰(zhàn)術選擇、心理因素、研究對方等問題合理運用于發(fā)球策略。

排球發(fā)球；新規(guī)則；策略運用

一、新規(guī)則下的排球發(fā)球新要求

發(fā)球是排球的基本技術之一，是排球比賽一項重要的進攻技術，是排球技術中唯一不受他人制約的技術。它既是比賽的開始，也是進攻的開始。準確而有攻擊性的發(fā)球可以直接得分或破壞對方的戰(zhàn)術組成，減輕本方防守壓力為反擊創(chuàng)造有利的條件；反之，如果發(fā)球威力小，不但失去直接得分和破壞對方戰(zhàn)術的機會，還會給本方的防守造成被動的局面，發(fā)球失誤將直接失分和失權。

自1999年國際排壇實行每球得分制以來，排球所有的技戰(zhàn)術最明顯最突出的就是拼發(fā)球。在當今高水平的比賽中，發(fā)球失誤率較高。例如：國內(nèi)女排聯(lián)賽1999年的失誤率為6.1%，2002年為6.3%；1999年女排世界杯為7.2%，2001年國際女排大獎賽為10%；在美國與中國的比賽中，兩隊共打了4局發(fā)球73次，其中失誤14次，占19.2%。目前男女排的發(fā)球得分率分別為3.4%和3.9%，在得分原因中排列第6位，而發(fā)球失誤率則為10.9%和7.1%，列失分原因第2位。在2004年雅典奧運會上，中國女排與俄羅斯女排的決勝局，中國女排的發(fā)球得分和失分率分別為4.3%和6.1%，俄羅斯的得分率和失分率分別為3.8%和7.3%?，F(xiàn)任國際排聯(lián)監(jiān)督尤金·切斯柯若夫指出：“發(fā)球限定放寬，以及排球跳發(fā)球技術發(fā)展都抵消了排球運動員身高所帶來的麻煩?！笨梢?，使用新規(guī)則后，以前的換發(fā)球——主動權轉移的間隙沒有了，這就要求隊員從比賽一開始，就要在比賽精神、心理準備、技戰(zhàn)術方面發(fā)揮最高水平。因為每一個技術既可能得分也可能失分，每一次接觸球都是很重要的，因此，這就要求發(fā)球策略不能一味地運用一種方法?！鞍l(fā)球失誤也要失分，對隊員心理造成很大的壓力，發(fā)球穩(wěn)者多為攻擊性減弱?！睂嵭行乱?guī)則后，對一攻都應予以足夠的重視，防反不能削弱，失誤是比賽的大忌，不可低估了發(fā)球的作用，應該加強發(fā)球訓練，重視運用策略。

二、排球發(fā)球策略運用

（一）排陣策略選擇

假定我方有發(fā)球權，當時分數(shù)在20分以上，這時我方叫暫停，此時有以下幾種情況：（1）如果此時發(fā)球隊員是本隊最好的選手，而且在比賽中發(fā)揮好，那么應該讓他大膽去做，當然這是要冒風險的，但也是必要的。（2）如果發(fā)球隊員的發(fā)球很差時，先讓他保證發(fā)球不失誤。這里就聯(lián)系到另外一個問題，在位置的安排上，可以考慮到20分以后本隊可能的發(fā)球位置狀態(tài)。一般而言，比賽球隊位置輪轉在14-16之間時，場上比分就已達到20分左右，如果教練將最好的發(fā)球隊員安排在3號位，那么他（她）就可能比其他隊員有多一次發(fā)球的機會，這給本隊取勝多了一個籌碼。目前，發(fā)球失誤有兩種：第一種是一般技術失誤。解決辦法只有改進隊員的技術；第二個失誤的主要原因是策略運用問題。

為什么得分少而失誤多？教練的回答是：“若是發(fā)球很弱，對方組織進攻很容易把我們打死”，這種策略的運用是造成發(fā)球失誤居高不下的原因。教練的回答不完全令人信服，筆者只能同意以上的部分說法。單從發(fā)球環(huán)節(jié)上看，發(fā)球隊員全部采取拼發(fā)球策略似乎是積極的策略，但是從防反系統(tǒng)上看，這種策略同時也是消極的，因為在比賽中特別是到了比賽的關鍵時刻，如22：23時，隊員跳發(fā)球是軟弱的，對方很容易組織起一攻，因此，積極的防反系統(tǒng)應當是加強發(fā)球的一般情況下，對付對方高接發(fā)球到位率的戰(zhàn)術進攻（扣殺球是得分的主要手段，占60%）。從發(fā)球得分與失誤比例的分析看，有威脅力的發(fā)球可以破壞對方的正常進攻安排，當然，這也是冒風險的回報。

統(tǒng)計數(shù)字顯示：在一局比賽中，一隊發(fā)球的輪轉有3個輪次，這樣的可能性占5/7或6/7，意味著每個隊員有2-3次發(fā)球機會，教練對場上隊員的位置安排，應使發(fā)球好的隊員有盡可能多的發(fā)球機會（建議一個隊有兩個發(fā)球好的隊員）。

（二）戰(zhàn)術的選擇

訓練方式有：（1）增加速度。（2）控制落點。（3）加大接發(fā)球的難度來提高訓練的效果。從比賽的統(tǒng)計資料看，一般高水平球隊的發(fā)球得分與失誤是1：3，頂尖球隊是1：2左右?；疽笫墙影l(fā)球成功率在75%以上，一次進攻成功率在50%以上，發(fā)球得分與失誤的比率在1：2或低于1：2。因此，教練在比賽關鍵時刻怎么去指揮隊員發(fā)球取決于接發(fā)球和一攻組織的成功率的高低，如果高，則可以鼓勵隊員大膽發(fā)球；如果差，就要保守一些。當然，這也取決于那一時刻隊員場上的表現(xiàn)，連續(xù)得分的情況不多，而發(fā)球得分至少有兩三個隊員能夠連續(xù)得分，如果發(fā)球時速在30米/秒以上，可能有連續(xù)兩次以上得分。

目前，各隊首選的發(fā)球技術一般是跳發(fā)球，特別是大力跳發(fā)球，跳發(fā)球能夠達到30米/秒以上，這意味著對方反應只有0.5秒去判斷、移動和接球，給對方接發(fā)球的沖擊力是比較大的。當然，目前只有高水平隊員才能達到30米/秒以上的球速。目前，中國男排跳發(fā)球速度訓練是測試26米/秒。跳發(fā)球球速達30米/秒的隊員最好不要通過跳發(fā)球而得分或破壞對方的一攻戰(zhàn)術，避免失誤，這就不要一味地拼力量。發(fā)球隊員要找人、找點來發(fā)，要提高發(fā)球的準確性，加強跳發(fā)球的性能，有時跳起來輕打，有時跳起來發(fā)飄球，運用動作的變化、落點的變化、速度的變化取得更好的發(fā)球效果。如果發(fā)球隊員非常有力，則應該注意避免發(fā)球過程中的各種錯誤，以減少失誤。

（三）發(fā)球策略制定

1.合理把握“攻擊性和穩(wěn)定性”之間的關系，權衡制定發(fā)球的策略。例如跳發(fā)球是當今高水平球隊取勝的法寶之一，日本、韓國男排都是采用這種發(fā)球，但效果幾乎為零，他們的失誤、再失誤，并沒有改變成績。各隊的跳飄發(fā)球選手，大部分只追求“跳發(fā)”，動作完成不夠充分，發(fā)球的攻擊力不強，可見大力發(fā)球是各隊首選，但它失誤也很大，必須懂得合理運用有利于比賽。信息必須經(jīng)過我們的分析、綜合，才能被有效地利用，避免“別人做什么，我們就做什么的盲目模仿問題。如果我們只是簡單地利用信息—模仿，那么，是不可能取得實際進展的。

2.仔細研究對方的接發(fā)球站位和采用的一攻戰(zhàn)術，有計劃地選擇發(fā)球落點。如在第九屆全運會上，江蘇男排的第一發(fā)球員用減力的跳發(fā)球給站位于1號位的四川隊主攻張翔的前區(qū)2號位，此時張翔是后排，其此輪的打法是運用1、2號區(qū)的后排進攻與其另一個主攻相呼應，但是其上前接了這個發(fā)球后，因失去了助跑起跳發(fā)動后排進攻的必要空間而無法參與組成縱深的進攻，使得另一個主攻壓力劇增，江蘇隊連得4分，而此時的發(fā)球既沒有速度也沒有性能，但它卻達到了最佳效果——有預謀的發(fā)球落點使然。

（四）“心理學”運用

在比賽的關鍵時刻如第五局13：13時，教練該怎么去做呢？對此，教練平時就該給隊員準備三種不同的發(fā)球形式：一是成功的發(fā)球；二是破壞對方的防守；三是變化發(fā)球的速度。在比賽的關鍵時，只能提醒發(fā)球隊員現(xiàn)在使用那種技術比較好，而不是強調(diào)他發(fā)好球，否則效果就很差，關鍵要相信他，應該給他一個自我充分發(fā)揮的空間，在語言上鼓勵他，因為此時的發(fā)球隊員一般也很心跳，一個好的建議和鼓勵既是他的安定劑也是興奮劑，讓發(fā)球隊員懂得每一分都是第一分，都可以看成是從零開始，最重要的分就是第一分。

三、結論與建議

（1）考慮本隊可能的發(fā)球位置狀態(tài)，充分把發(fā)球好的隊員安排在能有多發(fā)球機會的位置上，這是在一個隊最好有兩名發(fā)球好的隊員情況下，利用好排陣，是比分在20分以上時的有效選擇。

（2）通過提高發(fā)球準確性，加強發(fā)球性能，充分找人、找點發(fā)球。球速達到30米/秒的跳發(fā)球應避免失誤，這是每個隊戰(zhàn)術選擇的基本要求。

（3）合理把握“攻擊性和穩(wěn)定性”之間的關系，權衡利弊忌盲目模仿，仔細研究對方的戰(zhàn)術、站位，有計劃地選擇發(fā)球落點，達到發(fā)球的最佳效果。

（4）在關鍵時刻使用讓隊員充滿信心的方法——提醒發(fā)球隊員使用哪種技術更佳，不強調(diào)發(fā)好球的心理方法。

[1]葛春林.最新排球訓練理論與實踐[M].北京:北京體育大學出版社，2003.

[2]魏彬.解析排球發(fā)球理念[J].成都體育學院學報，2002（4）.

[3]劉建華.排球比賽的拼發(fā)球趨向及戰(zhàn)術運用[J].成都體育學院學報，2002（6）.

[4]張然.每球得分制的思考[J].中國排球,1999（2）.

[5]全國體育院校教材委員會編.體育學院通用教材·排球運動[M].北京:人民體育出版社，2007.

G842

A

1673-1999（2010）18-0184-02

胡鮮花，女，福建人，廣州科技貿(mào)易職業(yè)學院（廣東廣州510610）助教，研究方向為體育教育。

2010-04-29