電視暴力對(duì)青少年的影響及對(duì)策

彭昊文

(武漢大學(xué) 新聞與傳播學(xué)院,湖北 武漢 430072)

電視暴力對(duì)青少年的影響及對(duì)策

彭昊文

(武漢大學(xué) 新聞與傳播學(xué)院,湖北 武漢 430072)

媒介暴力對(duì)青少年影響一直是許多研究者關(guān)注的重點(diǎn),將著重探討電視暴力對(duì)于受眾,尤其是青少年的認(rèn)知、態(tài)度等個(gè)人心理層面的影響,綜合論述電視暴力在當(dāng)今社會(huì)對(duì)于青少年產(chǎn)生的影響,并且通過(guò)社會(huì)多個(gè)角度,給出適合的解決辦法,來(lái)有效減輕電視暴力對(duì)青少年的影響。

媒介(電視)暴力 ;青少年;解決途徑

電視作為20世紀(jì)出現(xiàn)的新媒介,其媒介特性是集視聽(tīng)覺(jué)手段于一體,通過(guò)影像,畫(huà)面,音聲,字幕以及特技等多方面地傳遞信息,給受眾以強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感,目擊感和沖擊力。[1](P118,119)這種特性也決定了它能在短時(shí)間內(nèi)將同類信息傳遍整個(gè)社會(huì),造成普遍的信息聲勢(shì),不僅制約人的認(rèn)知和行為,而且通過(guò)制約人的認(rèn)識(shí)和行為來(lái)對(duì)客觀的現(xiàn)實(shí)環(huán)境產(chǎn)生影響。而青少年作為受眾中認(rèn)知能力、思考能力想對(duì)較弱的一個(gè)群體,其思想和行為更容易受到電視媒介的影響。

一、電視暴力影響的現(xiàn)狀

近年來(lái),隨著我國(guó)媒介環(huán)境的變化和發(fā)展,媒介暴力對(duì)未成年人的影響也日益引起人們的關(guān)注,在報(bào)刊以及研究大眾媒介的報(bào)導(dǎo)中,經(jīng)常可看到對(duì)充斥熒屏的暴力描寫的批評(píng),分級(jí)制度成為討論和爭(zhēng)議的熱點(diǎn),也足以說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的日益突出。

當(dāng)今世界媒介最發(fā)達(dá)的國(guó)家美國(guó),其研究者根據(jù)連續(xù)3年的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),有持續(xù)60%的電視節(jié)目包含著暴力。該報(bào)告對(duì)美國(guó)的電視暴力的總體評(píng)估,主要有以下四個(gè)基本判斷:[2](P29～31)第一,多數(shù)電視節(jié)目里的暴力行為被美化了。在電視節(jié)目里好人經(jīng)常是暴力的施行者,他們很少能痛悔自己,或者嘗試到暴力的惡果,有接近40%的暴力行為是這些角色為顯示其吸引力而發(fā)生的。各種年齡的觀眾都傾向于模仿那些有魅力的人物形象。第二,大多數(shù)暴力節(jié)目的影響被淡化凈化了。電視節(jié)目經(jīng)常忽略和低估了暴力對(duì)受害者的傷害。事實(shí)上,這種傷害不僅僅是短期的傷害,還有長(zhǎng)期的創(chuàng)痛。有低于20%的暴力節(jié)目顯示出暴力對(duì)受害者的家庭、朋友和社會(huì)的長(zhǎng)期破壞和影響。第三,多數(shù)的嚴(yán)重暴力行為被輕描淡寫化了。電視里的暴力行為實(shí)際上常常是性質(zhì)嚴(yán)重的,有過(guò)半數(shù)的電視暴力行為如果是真的發(fā)生的話,在現(xiàn)實(shí)生活中是會(huì)致人死亡或殘疾的。盡管這些行為的后果如此嚴(yán)重,但大多數(shù)的情況下,在電視里面被幽默所掩蓋了。反復(fù)播放此類鏡頭,會(huì)使觀眾麻痹,產(chǎn)生脫敏,覺(jué)得這類暴力無(wú)足輕重了。第四,非常少的節(jié)目強(qiáng)調(diào)反暴力的主題。一個(gè)電視節(jié)目可以借用暴力鏡頭教育觀眾,而不是危害觀眾。比如,暴力行為對(duì)被害者造成了很大的傷害,或者用非暴力的鏡頭來(lái)提供給觀眾以教益。

二、電視暴力對(duì)青少年產(chǎn)生影響的原因分析

電視暴力究竟是怎樣影響著青少年的行為方式呢?在過(guò)去30年里,許多國(guó)家的科學(xué)家、教育家和從事青少年研究的人們都在研究電視暴力的影響,試圖發(fā)現(xiàn)電視暴力何以能夠?qū)η嗌倌甑男袨榉绞疆a(chǎn)生如此巨大的影響,主要有以下方面。

第一,電視暴力引起青少年的侵犯行為,增加青少年對(duì)他人采取暴力行為的可能性。青少年模仿他們?cè)陔娨曋锌吹降男袨椤?/p>

第二,在47%的包含暴力內(nèi)容的電視節(jié)目中,受害者并未受到什么傷害,在卡通片中尤其是如此,這使得青少年認(rèn)為暴力并不會(huì)真正傷害他人。

第三,在卡通片和兒童節(jié)目中,有73%的罪犯在暴力場(chǎng)面中沒(méi)有受到懲罰,這使得青少年認(rèn)為犯罪沒(méi)有什么關(guān)系,因?yàn)樽锓负捅┝π袆?dòng)不會(huì)受到懲罰。

第四,電視中塑造的英雄出自罪犯。青少年感到,如果他們模仿罪犯,他們就會(huì)成為英雄。犯了罪的英雄得到美化,使青少年把罪犯當(dāng)作強(qiáng)有力的角色模式。

第五,電視降低了生命的價(jià)值。當(dāng)某個(gè)卡通人物被殺死時(shí),其他人物并不在意,甚至?xí)?。電視使得暴力和死亡成為好玩的、不真?shí)的事情。暴力電視使他們變得麻木不仁,他們不知道應(yīng)該尊重生命。

第六,青少年不知道現(xiàn)實(shí)與虛擬的區(qū)別。電視中的故事并不是真的,故事中的人物是由演員扮演的。他們無(wú)法意識(shí)到當(dāng)一個(gè)人物攻擊另一個(gè)人物時(shí),這并不是真實(shí)的,因此不能模仿。他們無(wú)法理解真正的暴力與電視中假裝的暴力之間的區(qū)別。

三、綜述電視暴力對(duì)于青少年的影響

根據(jù)分析,我們大致可以把電視暴力對(duì)于青少年的影響總結(jié)成三個(gè)方面:

(一)誤導(dǎo)未成年人的行為方式

根據(jù)哥倫比亞大學(xué)精神病學(xué)家杰弗里約翰遜教授領(lǐng)導(dǎo)的研究小組的研究結(jié)論,其報(bào)告稱,處于青春期的未成年人如果每天看電視的時(shí)間超過(guò)一個(gè)小時(shí),其成年后產(chǎn)生暴力傾向的可能性將增加一倍。我國(guó)著名學(xué)者卜衛(wèi)1996年曾對(duì)全國(guó)城市中的3349名10至15歲的兒童進(jìn)行過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn):經(jīng)?？幢┝τ捌?性格上具有攻擊性。

(二)異化未成年人的價(jià)值觀念

一些電視劇中的犯罪分子通過(guò)制造驚天大案,像最近非常受青少年歡迎的美劇《越獄》。這些電影中反映的生活方式對(duì)于很多青少年有著無(wú)限的誘惑,并改變其原本的人生觀和世界觀。青少年對(duì)社會(huì)的認(rèn)知很大程度上來(lái)源于媒體信息。

(三)誘發(fā)未成年人的犯罪動(dòng)機(jī)

暴力、商業(yè)化、性已經(jīng)成為電視媒體對(duì)少兒危害最深的內(nèi)容。據(jù)研究,美國(guó)的孩子在18歲以前,目睹的媒介上的暴力行為有20萬(wàn)樁。而為了追求收視率,一些警匪片刻意宣揚(yáng)暴力,血腥場(chǎng)面。這讓不少青少年開(kāi)始滋生暴力因子。

四、針對(duì)電視暴力的對(duì)策

(一)加強(qiáng)電視監(jiān)管制度的建設(shè)

國(guó)家廣電總局應(yīng)該尋求一種更科學(xué),更規(guī)范,更完善的管理辦法來(lái)監(jiān)管電視節(jié)目的播出內(nèi)容,譬如建立電視分級(jí)制度,不同電視播出時(shí)段內(nèi)容題材限制等規(guī)章制度。

(二)政府開(kāi)展媒體素養(yǎng)教育

20世紀(jì)70年代以后,很多國(guó)家都將媒體素養(yǎng)教育納入學(xué)校課程內(nèi),并陸續(xù)發(fā)展出許多教學(xué)模式及課程教材以供參考,媒體素養(yǎng)教育逐漸成為一種終身教育。這場(chǎng)在全世界范圍內(nèi)興起的媒體素養(yǎng)教育運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展,方興未艾。目前為止,一般對(duì)于電視暴力的防范主要在娛樂(lè)節(jié)目和電視劇中,其實(shí)電視新聞?dòng)绊懜蟆?/p>

(三)父母構(gòu)建和諧家庭氣氛

電視的出現(xiàn)一定程度上疏離了家庭關(guān)系,有些家長(zhǎng)因?yàn)闆](méi)有時(shí)間陪伴孩子,就用電視充當(dāng)孩子的“電視保姆”。未成年人情感發(fā)展家庭教育占據(jù)非常重要的位置,在家里看電視時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)耐心地和孩子坐下來(lái)一起看,這其實(shí)對(duì)孩子是一種很好的教育契機(jī)。在觀看節(jié)目時(shí),家長(zhǎng)可以和孩子一起交流和討論收看節(jié)目的內(nèi)容,也可適當(dāng)做出評(píng)價(jià)。長(zhǎng)此以往,不僅能提高孩子辨別是非的能力,還可增進(jìn)親情,減小代溝,活躍家庭氣氛。

電視暴力雖然在某些方面扭曲了青少年的思維和行為方式,但是也是青少年對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的提前了解,只有在心理上首先準(zhǔn)備好社會(huì)可能帶給他們的傷害,才能在不斷地自我發(fā)展和自我成長(zhǎng)過(guò)程中,使心智更加成熟。當(dāng)然,媒介的效果絕不是以暴力的形式來(lái)展現(xiàn)的,但媒介傳播內(nèi)容的組成也應(yīng)該是多元化的,只要將積極的和消極的內(nèi)容劃分出恰當(dāng)?shù)谋壤?運(yùn)用社會(huì)多方面的手段進(jìn)行治理,不僅能使電視更好地發(fā)展,也能使廣大青少年從電視中受益。

[1]郭慶光.傳播學(xué)教程[M].北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,1999.

[2]Gerbner.Againstthe Mainstream:the selected works of GeorgeGerbner[M].edited by Michael Morgan.Peter Lang Publishing,Inc,New York,2002.

G222

A

1673-1395(2010)01-0320-02

2009-12-28

彭昊文(1988—),男,湖北荊州人,本科生。

責(zé)任編輯 胡號(hào)寰 E-mail:huhaohuan2@126.com