淺談教育技術建設與應用
——以福建華南女子職業(yè)學院為例

林艷金

(福建華南女子職業(yè)學院現(xiàn)代教育技術中心,福建 福州 350007)

淺談教育技術建設與應用
——以福建華南女子職業(yè)學院為例

林艷金

(福建華南女子職業(yè)學院現(xiàn)代教育技術中心,福建 福州 350007)

高職院校要想在未來社會中繼續(xù)保持原有的地位,且能有效地發(fā)揮其應有的社會職能,為社會培養(yǎng)出符合需要的職業(yè)人才,就應從根本上改變大學教學思想和教學組織管理策略,將現(xiàn)代教育技術的應用與信息社會發(fā)展方向有機結合起來?，F(xiàn)代教育技術是實現(xiàn)現(xiàn)代化教育的重中之重。

教育信息化;教育現(xiàn)代化;多媒體教學設施;校園網

我?，F(xiàn)代教育技術建設在校領導的關心、支持、領導組織下,在組織領導機制、基礎設計建設、教育資源數(shù)字化建設、信息化人才隊伍建設等方面初具規(guī)模,成立了現(xiàn)代教育技術中心,實施校園網建設、電化教育建設、教學資源建設、管理維護與推廣等工作。先進的多媒體教學系統(tǒng)的運用,校園網絡的全面建設與運用,迎合了信息時代對教育的要求。

一、現(xiàn)狀

利用校園網絡,我們建立起教學資源庫、多媒體網絡教學,方便了學生網絡學習和交流環(huán)境。

教學資源庫為教師和學生服務。教師自我開發(fā)或采購收集網絡課程、教學軟件、多媒體素材建立起教學資源庫,現(xiàn)代教育技術中心提供設備和技術條件,支持校內教師的課件開發(fā)工作,實現(xiàn)網絡學習、資源共享和網上交流等活動,便于資源獲取和協(xié)作學習。課件操作主體由老師轉換為學生。學生根據(jù)老師提供的信息平臺,根據(jù)自身的學習水平,自主選擇有意義的學習。

多媒體網絡教學是建立在網絡基礎上的多媒體系統(tǒng),即多媒體網絡系統(tǒng),把多媒體技術與網絡技術緊密結合起來,大大提高了單機多媒體系統(tǒng)的功能。它不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能,更重要的是利用網絡聯(lián)機達到了設備共享、人力共享、信息共享,順應了21世紀信息時代對知識快速更新的要求,是現(xiàn)代教育技術的發(fā)展趨勢。

圖書館提供的有關圖書資料的信息,包括藏書檢索、書籍內容簡介、期刊目錄、報紙摘要等,拓展了學生的知識面。

直接與Internet聯(lián)結,形成取之不盡,用之不竭的海量資源庫,方便了學生和老師網上討論或通過電子郵件交流溝通。

現(xiàn)代教學技術不僅有效促進了學校教學,也給學生足夠的學習自主權,使學生積極主動思考。學生的問題解決能力、獨立思考以及對老師提出的各種問題的應答能力也有了不同程度的提高。

二、存在的問題與應對措施

傳輸數(shù)據(jù)量大、數(shù)據(jù)傳輸?shù)膶崟r性要求高,同網絡傳輸速度有限的矛盾,在一定程度上制約了多媒體網絡教學的發(fā)展。這就要求我們對信息的合理存儲及有效管理認真加以探討,并通過高速的網絡連接手段實現(xiàn)多媒體信息的快速查詢與存取。

教師缺乏科學合理實用的教學設計,教材不能合理應用,教學條件不能充分發(fā)揮作用。要選擇適合發(fā)揮多媒體網絡特性的教學內容,并根據(jù)不同的教學要求,采取不同的多媒體網絡教學手段,針對多媒體網絡教學中遇到的各種各樣的問題,摸索出新的教學方法,開發(fā)出新的教學模式,開闊思路,啟發(fā)思維,強化多媒體網絡意識,培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神,進行科學的教學設計。

教師使用教育技術媒體授課的思想觀念不夠。有一小部分教師,特別是年老的教師,他們認為粉筆+黑板的教學模式就夠了,沒必要運用多媒體進行教學,有的從來都不上一堂多媒體課,因而他們運用多媒體技術的能力也十分匱乏。

教師運用媒體的技術不高。我們技術中心每年都對老師進行多媒體技術培訓。有的老師認為會做PPT就行了,沒必要學習技術。特別是新型多媒體教學系統(tǒng)的引入,教師對新系統(tǒng)的基本操作不熟練,使得每堂課都需有專業(yè)人員為他們糾正操作錯誤,或者是指導他們操作,嚴重情況會造成系統(tǒng)罷工而無法上課。

學校對教師運用多媒體技術的宣傳力度不夠,認為教師的主要任務是課堂教學,而運用媒體的技術可以由教育技術專業(yè)人員來完成,這樣就造成了教學與技術的脫節(jié)。

另外,信息化人才隊伍水平不足,也阻礙了教育技術發(fā)展。

現(xiàn)代教育技術本意是為了充分調動教與學兩方面的積極性,可是以上的問題卻影響了教學質量。鑒于存在的問題,首先教師要轉變觀念,提高認識;其次,學校要進一步完善硬件配套,重視軟件的開發(fā)和應用,要最大限度發(fā)揮現(xiàn)有設備資源的優(yōu)勢,減少閑置和浪費,在建設中既要重視網絡、計算機技術的應用,又不放松投影、錄像、錄音等技術的應用;第三,建立有效的現(xiàn)代教育技術培訓體系,制定信息化人才培養(yǎng)方案,制定信息化人才素質標準,制定學科信息化應用評價指標體系,定期開辦培訓班對教職工進行各方面知識與技能的培訓,全面提高教師應用現(xiàn)代教育技術的手段和能力。

只有廣大教師轉變思想認識,積極學習和掌握現(xiàn)代教育技術的各個環(huán)節(jié),在實踐教學中才會感到得心應手,才會更加積極地在教學中使用現(xiàn)代技術,現(xiàn)代教育技術也才能全面融入現(xiàn)代教學之中,才能推動教學形式的多樣化發(fā)展,從而真正實現(xiàn)因材施教?，F(xiàn)代教育技術應用于教育教學是教育現(xiàn)代化的一個重要標志,有著廣闊的發(fā)展空間和前途。

[1]趙國棟.論現(xiàn)代教育技術的應用與高等教育現(xiàn)代化[J].電化教育研究,2000(8).

責任編輯 韓璽吾 E-mail:shekeban@163.com

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1673-1395(2010)06-0116-02

2010-08-11

林艷金(1972—),女,福建閩侯人,實驗師,主要從事計算機應用研究。