試論高職院校藝術(shù)類新生教育對策

楊勛兵

（廣東女子職業(yè)技術(shù)學院，廣東 廣州 511450）

試論高職院校藝術(shù)類新生教育對策

楊勛兵

（廣東女子職業(yè)技術(shù)學院，廣東 廣州 511450）

隨著高職院校藝術(shù)類專業(yè)的迅速發(fā)展，藝術(shù)類新生逐年增多，把握高職院校藝術(shù)類新生的特點，探索高職院校藝術(shù)類新生正確的教育方法和途徑，對他們的成長、成才將會產(chǎn)生重要影響。

高職院校；藝術(shù)類專業(yè)；新生教育；對策

當前我國經(jīng)濟迅速發(fā)展，人們在物質(zhì)生活得到滿足的基礎上，對文化藝術(shù)的精神需求日益增加；同時，傳統(tǒng)的純藝術(shù)逐漸向應用性方向發(fā)展，與文科、工科等學科相互交叉、融合，涌現(xiàn)出新的藝術(shù)專業(yè)，設計藝術(shù)、廣告藝術(shù)、媒體藝術(shù)、文藝展演等行業(yè)大量興起，社會人才市場對藝術(shù)類從業(yè)人員的需求激增。在這種背景下，近年來，以市場為導向的高職院校相繼增設和開辦藝術(shù)類的專業(yè)，藝術(shù)類新生人數(shù)逐年增長。與本科院校的藝術(shù)類專業(yè)學生以及高職院校普通專業(yè)學生相比較，高職藝術(shù)類專業(yè)學生有自身獨特的特點，是高職院校中一個特殊的大學生群體。把握高職院校藝術(shù)類新生的特點，探索高職院校藝術(shù)類新生教育的方法和途徑，對他們的成長成才將會產(chǎn)生重要影響。

一、高職院校藝術(shù)類新生存在的問題

1.理想信念淡薄

受到市場經(jīng)濟負面效應以及自身性格特質(zhì)影響，藝術(shù)類新生普遍存在理想與信念的淡薄。他們對意識形態(tài)和國家時事很少關心，馬克思主義信仰淡漠，認為馬克思主義不能直接帶來物質(zhì)利益，已經(jīng)“過時”、沒有必要追求；強調(diào)個人本位思想，重個人理想，輕社會理想，重個人利益，輕集體利益，缺乏社會責任感。因為理想信念的缺失，部分新生在個人學習、生活中遇到困難、挫折時，往往選擇逃避，或沉溺于虛擬的世界之中，追求即時的滿足和瞬間的快樂，尋求暫時的心理安慰，或失去前進動力和方向。

2.文化基礎薄弱

在高考中，藝術(shù)類專業(yè)招生以專業(yè)課成績?yōu)橹鳎幕n錄取分數(shù)線比其他專業(yè)低得多，而藝術(shù)類考生在中學階段的學習上也普遍存在重視專業(yè)技能學習和訓練，忽視文化課程學習的現(xiàn)象，這些因素直接導致藝術(shù)類新生文化基礎知識薄弱，知識面狹窄，缺乏一定的文化底蘊。文化基礎薄弱是高職院校藝術(shù)類新生普遍存在的問題。新生輕視文化課學習，不能掌握有效的基礎理論知識的學習方法，勢必又會影響他們在大學的新一輪學習，導致專業(yè)基礎知識和人文社會科學知識不扎實，整體素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)難以提高，影響他們對藝術(shù)的領悟和表現(xiàn)力。很多新生往往在文化科目的考試上遭遇“滑鐵盧”，個別學生甚至因為沒通過英語AB級而無法正常畢業(yè)。

3.專業(yè)技能水平參差不齊

高職院校藝術(shù)類新生在同一專業(yè)甚至同一個班專業(yè)技能水平參差不齊。主要有三種情況：一是招生過程中，一小部分新生具有較強的專業(yè)能力，但因文化課成績不理想，無法考上本科院校，他們一方面因高于同學的專業(yè)技能水平而自負，另一方面又因理想的失落而自卑。二是部分文化課成績差難以考上其他普通專業(yè)的考生，通過考前突擊訓練專業(yè)技能，考上藝術(shù)專業(yè)，這類新生掌握了較少的專業(yè)技能，對藝術(shù)專業(yè)缺乏學習興趣。三是因招生的需要，一部分非藝術(shù)類學生調(diào)劑到某些藝術(shù)與其他學科交融的專業(yè)，如網(wǎng)頁設計、商業(yè)美術(shù)設計。他們往往因自己缺乏藝術(shù)功底，對藝術(shù)專業(yè)學習失去信心，甚至產(chǎn)生自卑的情緒。

4.自我意識強烈

學習藝術(shù)的學生往往個性張揚，自我意識強烈，養(yǎng)成一切從個人實際出發(fā)，追求個人利益，實現(xiàn)個人價值等思維習慣，集體觀念、團隊意識相對淡漠，行為往往表現(xiàn)出較強的個性及自我為中心的散漫性和較大的隨意性。藝術(shù)類專業(yè)具有個性化的特征，主張學生在學習中發(fā)展自由個性特點。進入大學后，經(jīng)過一段時間的專業(yè)學習，新生往往會在潛移默化中強化這種以自我為中心的思想觀念。過強的自我意識，給學生日常管理工作帶來難度：

（1）班級組織紀律容易松散。藝術(shù)類新生入學初期，因為對學校不熟悉，一般都能遵守學校的各項規(guī)章制度。但是如果經(jīng)過一段時間的學習，新生如果找不到學習的目標或者缺乏學習的動力，上課開始遲到、早退、曠課，甚至對某些非專業(yè)課集體曠課。個別新生甚至利用上課時間在外兼職打工，迷戀上網(wǎng)聊天、網(wǎng)絡游戲、看小說、打牌等，長期曠課。班級紀律松散。

（2）集體活動較難開展。藝術(shù)類新生崇尚自由，討厭束縛，對個人以外，或者不喜歡的事，基本不會關注，不喜歡參加集體活動，甚至找出種種理由逃避集體活動，集體榮譽感不強。

（3）施行思想教育工作難度大。藝術(shù)類新生對許多問題的認識往往走向片面化，局限于自我的角度，不易聽取他人的意見，他們自我感覺過于良好，眼高手低。因此，藝術(shù)類新生思想教育工作成效低。

5.心理狀態(tài)不穩(wěn)定

由于高職教育處于發(fā)展初期，與本科院校相比，很多新生對高職院校認可度不高，認為就讀高職院校是一種無可奈何的選擇，與其他專業(yè)相比，藝術(shù)類專業(yè)學費昂貴，日常學習費用高，特別是家庭經(jīng)濟困難的新生，常常會產(chǎn)生經(jīng)濟的付出與學習的回報不成正比的想法，在學習上缺乏奮斗的目標和動力，對前途悲觀失望。與高中階段相比，高職的學習無論在專業(yè)技能方面還是文化理論知識方面，都有了更高的要求，很多新生因無法適應新的教學方式，不能掌握正確的學習方法，出現(xiàn)迷茫、焦慮、不安的情緒；而其以自我為中心的處事方式，容易與同學發(fā)生摩擦，人際關系緊張，心理壓力大。

二、加強藝術(shù)類新生教育的重要性

1.藝術(shù)類新生教育奠定藝術(shù)類學生高職教育的基礎

藝術(shù)類新生教育是中學教育和高職教育的銜接點，實現(xiàn)藝術(shù)類新生從中學向大學的順利過渡，能有效幫助新生盡快完成角色轉(zhuǎn)變，適應大學的學習生活，以飽滿的熱情、明確的目標，投入到大學的學習當中，為高職三年的學習生活甚至將來人生發(fā)展打下良好的基礎。高職教育實行三年學制，高職院校在第三學年第二學期普遍安排學生外出求職。因此，對于高職學生來說，真正學習的時間只有兩年半。開展新生教育，讓新生在最短時間內(nèi)把握大學學習生活，有利于他們珍惜大學學習的時間，勤奮學習，學有所成。

2.藝術(shù)類新生教育是藝術(shù)類學生高職教育的黃金時期

與藝術(shù)類專業(yè)老生相比，新生稚嫩但充滿了朝氣活力，對大學滿懷憧憬和希望，充滿好奇和困惑，他們面臨著許多新變化，面對生活、學習、人生目標的新選擇，急切渴望探索，找到快速的途徑融入大學。因此，在這一階段針對藝術(shù)類新生存在的問題，利用新生教育的“黃金時期”，有的放矢地采取有效的措施，揚學生優(yōu)點，避學生缺點，做好新生工作，往往成效顯著。

三、藝術(shù)類新生教育的對策

藝術(shù)類新生教育是一個長期的、系統(tǒng)的工程，它應貫穿于大一的整個學年。藝術(shù)類新生教育應在傳統(tǒng)的校史校情教育、校風校紀教育、安全教育、黨團知識教育、適應教育的基礎上，針對藝術(shù)類新生存在的問題，建立起全方位、多層次的教育內(nèi)容體系，重點做好以下幾個方面的工作：

1.建立和諧的師生關系

藝術(shù)類新生個性張揚，自我意識強烈，一開始對藝術(shù)類新生采取簡單、嚴格管理方式往往會激發(fā)他們的叛逆心理，導致學生工作難以開展，不利于班級的建設和穩(wěn)定。學生工作者首先要肯定藝術(shù)類新生的個性特點，尊重藝術(shù)類新生的個性差異，遵循以人為本，以生為本的原則，循循善誘教導學生，言傳身教感染學生，真心實意關愛學生，充分利用軍訓的契機，加強與新生的溝通，通過開班會、下宿舍、個別談話等方式，緊密與新生聯(lián)系，給予新生幫助和關心，獲得新生的信任和尊重，建立和諧的師生關系。在此基礎上，完善學生管理制度，向新生加強學生管理制度的宣傳，在人情之外，以制度管理新生，松嚴有度，恩威并重，與新生亦師亦友，確保新生教育的各項工作有條不紊地開展。

2.培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部隊伍

班干部是形成班集體的核心力量，是實現(xiàn)班級目標的骨干力量，一個班級的工作能否順利開展，班級能否成為奮發(fā)向上、團結(jié)友愛的集體，在很大程度上取決于班干部的工作作風，工作能力和模范帶頭作用能否充分發(fā)揮。而對于藝術(shù)類班級來說，第一屆班干部發(fā)揮的作用尤為重要，第一屆班干部對形成良好學風班風、凝聚班級力量起著關鍵的作用，第一屆班干部的處事作風、工作態(tài)度對下一屆班干部起著潛移默化的影響。入學初，新生普遍對競選班干部熱情高漲，有利于選拔出責任心強、綜合素質(zhì)高的新生擔任學生干部。班長是班委的核心，應選拔藝術(shù)專業(yè)水平高，性格活潑，具有號召力、組織能力和管理能力的新生擔任。與高中階段相比，大學對班干部的工作內(nèi)容、工作方法、工作能力提出新的要求，要進一步加強班干部培訓，制定班干部工作職責，明確分工，舉辦班干部培訓講座，使班干部掌握工作方法，召開與高年級班干部的交流會，學習工作經(jīng)驗，舉行公文寫作培訓班，提高筆頭能力，開展班干部外出活動，加強班干部之間的交流，增強班干部集體凝聚力，從而建立起一支優(yōu)秀的班干部隊伍。

3.強化藝術(shù)類新生團隊精神

團隊精神是指維持團隊群體行為有效性的一種合力，是團隊成員愿意實現(xiàn)團隊目標而奮斗的精神狀態(tài)和工作作風。隨著科學技術(shù)的高速發(fā)展，社會分工越來越細，企業(yè)對員工團隊精神的要求越來越高。藝術(shù)類新生自我為中心的個性特點導致了他們團隊精神的缺失。這既不利于新生綜合素質(zhì)的提高，更不利于日后就業(yè)的實現(xiàn)和個人發(fā)展。強化藝術(shù)類新生團隊精神教育，是新生教育的重要內(nèi)容，而且要貫穿于高職藝術(shù)類學生的三年學習中。一是要加強藝術(shù)類新生對團隊精神重要性的認識，結(jié)合思想政治教育，突出集體主義教育，充分利用課堂等各種宣傳教育陣地進行團隊精神重要性教育，舉辦素質(zhì)拓展活動，通過參與游戲，分享心得等環(huán)節(jié)，讓新生體會團結(jié)協(xié)作的重要性。二是要幫助新生樹立班集體觀念。大學的學習、生活以宿舍為單位，沒有固定課堂，班級管理松散，藝術(shù)類的新生普遍缺乏班集體觀念，可引導新生特別是設計專業(yè)的新生，設計班徽，訂做印有班徽的班服，在班集體活動中統(tǒng)一著裝，增強班集體的意識，利用櫥窗、宣傳欄舉行班級風貌展，在各班中形成競爭意識，組織春游、秋游、同學生日會、元旦小晚會等形式多樣的班集體活動，增強同學感情和班集體歸屬感，樹立起班集體觀念。三是要培養(yǎng)新生團隊協(xié)作能力。實踐活動是培養(yǎng)新生團隊協(xié)作能力的有效方法，充分利用新生的藝術(shù)特長，調(diào)動他們的積極性，開展豐富多彩的校園文化活動，在活動中鍛煉團隊協(xié)作能力。

4.加強學習教育

高職教育模式、專業(yè)學習與中學的教育模式和課程學習發(fā)生很大變化，高職藝術(shù)類新生雖有一定的藝術(shù)基礎，但是往往對高職教育模式以及所學專業(yè)缺乏了解，難以適應新變化。藝術(shù)類新生的入學教育要切實做好專業(yè)教育。一是要做好高職專業(yè)內(nèi)涵教育。幫助新生了解高職教育人才培養(yǎng)模式、專業(yè)的特點，如專業(yè)需掌握的技能、開設課程、培養(yǎng)目標、未來就業(yè)方向等，把握專業(yè)性質(zhì)及特征，讓新生對所學專業(yè)產(chǎn)生認同感，為新生的專業(yè)學習奠定思想基礎。二是要加強學習方法的指導，引導新生認識中學教育和高職教育的區(qū)別，幫助新生了解高職階段的學習特點，學會自主學習，掌握科學的學習方法，為大學學習提供方法指導。三是要搭建多種形式的學習平臺，如建立藝術(shù)設計類專業(yè)工作室，音樂、舞蹈表演隊等，定期舉辦新生藝術(shù)作品展、表演展，專業(yè)團隊比賽，為新生專業(yè)學習提供展現(xiàn)平臺，激發(fā)學習的積極性，為新生創(chuàng)造施展才華的舞臺。同時利用這些學習平臺，讓專業(yè)技能水平高的新生與專業(yè)技能水平相對較低的新生建立傳幫帶的學習模式，幫助部分新生加快提高專業(yè)技能水平。四是進一步提高藝術(shù)類新生對專業(yè)理論知識和人文社會科學知識學習重要性的認識，定期組織他們參觀美術(shù)館、博物館，舉辦人文社會科學知識講座、名著導讀、影視評論、課外閱讀等活動，提高新生藝術(shù)鑒賞能力和人文素養(yǎng)。

5.重視思想政治教育

思想政治教育不能脫離藝術(shù)類新生心理特點和思想實際，單純說教難以達到教育目的。藝術(shù)類新生思想政治教育要充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道和主陣地作用，同時根據(jù)藝術(shù)類新生特點，積極融入于藝術(shù)教育。要通過藝術(shù)作品的審美活動，激發(fā)新生的審美情感，使新生獲得審美愉悅，達到審美育人的目的；要通過藝術(shù)作品鮮明的藝術(shù)形象感染新生，使新生分清美丑、明辨是非；通過藝術(shù)作品豐富內(nèi)涵，潛移默化影響新生，提高新生的思想道德修養(yǎng)；樹立優(yōu)秀藝術(shù)家的榜樣，發(fā)揮榜樣的力量，使新生樹立遠大的理想目標，接受高尚的道德情操、精神品質(zhì)、意識觀念的熏陶滲透，從而提高新生的思想境界；舉行豐富多彩的藝術(shù)活動，營造良好的藝術(shù)氛圍，發(fā)揮新生的專業(yè)特長，提高新生的藝術(shù)創(chuàng)造才能，增強新生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力。

6.啟動職業(yè)生涯規(guī)劃教育

在實現(xiàn)高考目標后，新生往往無法確立新的奮斗目標，陷入迷惘。藝術(shù)類新生入學后，要實施職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作，提高他們對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識和重視，幫助他們清楚認識目前嚴峻的就業(yè)形勢，了解自己的職業(yè)興趣和職業(yè)能力，使他們初步掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的方法，結(jié)合自身實際，初步做好大一階段的職業(yè)生涯規(guī)劃，確定奮斗的目標，激發(fā)新生大學學習的內(nèi)在動力。

7.開展心理健康教育

藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作活動對心理健康起著積極的調(diào)節(jié)作用，藝術(shù)類新生心理健康教育要與藝術(shù)活動有機結(jié)合。在常規(guī)的新生心理健康教育的基礎上，要進一步運用藝術(shù)欣賞進行心理治療，幫助新生宣泄憂郁、寂寞、苦悶、緊張、不安等負面心理情緒，緩解心理壓力，同時振奮精神、激發(fā)情感、開闊心胸；在新生的藝術(shù)創(chuàng)作活動過程中，引導他們正確地認識自我，實現(xiàn)自我，欣賞自我，增強自信心；引導他們學會互相溝通，掌握人際交往技巧，建立起良好和諧的人際關系；幫助新生掌握用藝術(shù)方式進行自我調(diào)節(jié)的方法，提高自我心理承受能力，使他們學會用積極的心態(tài)面對困難挫折。。

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[2]黃艷梅，等.藝術(shù)類大學生思想道德存在問題及教育策略[J].桂林電子工業(yè)學院學報，2002，（2）.

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[4]肖雅琴.高職院校新生入學教育的主要內(nèi)容及途徑[J].十堰職業(yè)技術(shù)學院學報，2007，（6）.

[5]彭田寶.淺析高職院校大學生的入學教育[J].漯河職業(yè)技術(shù)學院學報，2007，（1）.

[6]劉文明.科學發(fā)展觀視閾下藝術(shù)類大學生日常思想政治工作新思路[J].西南農(nóng)業(yè)大學學報，2009，（6）.

（責任編輯：王躍飛）

G710

A

1671-752X(2010)03-0018-02

2010-07-24

楊勛兵（1980-），女，廣東肇慶人，廣東女子職業(yè)技術(shù)學院政工師，碩士，主要從事黨建和大學生思想政治教育工作。

教育部高職高專藝術(shù)設計類專業(yè)教學指導委員會2009年科研課題（編號：YJY0809-5）研究成果。2008—2010廣東女子職業(yè)技術(shù)學院黨建和思政教育課題研究項目《高職新生思想政治教育策略研究》（項目編號：D08010)階段性研究成果。