學(xué)校要努力“生長(zhǎng)”出特色

■李素香

李素香 山東省濱州市濱城區(qū)清怡中學(xué)

一個(gè)人沒(méi)有特色，就會(huì)平庸平常；一個(gè)企業(yè)沒(méi)有特色產(chǎn)品，就沒(méi)有核心競(jìng)爭(zhēng)力；一個(gè)城市沒(méi)有特色，就沒(méi)有魅力和吸引力。同樣，一所學(xué)校沒(méi)有特色，就沒(méi)有生機(jī)和活力。21世紀(jì)的中國(guó)要從人力資源大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源強(qiáng)國(guó)，就必須發(fā)展學(xué)校教育，科學(xué)發(fā)展是學(xué)校永葆生命活力的唯一選擇。在“有學(xué)上”的問(wèn)題解決之后，“上好學(xué)”成為人民群眾最迫切的需求和期待?！吧虾脤W(xué)”的本質(zhì)是學(xué)校的內(nèi)涵提升和科學(xué)發(fā)展，而不是讓所有的學(xué)生都升入重點(diǎn)或名牌學(xué)校。教育的目的是提升國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，這是每一所學(xué)校都能夠也應(yīng)該做到的，是教育均衡發(fā)展的根本追求。創(chuàng)建特色學(xué)校，是理性的選擇，特色學(xué)校建設(shè)是打破“千校一面”的多元發(fā)展之路，而特色學(xué)校是所有學(xué)校都可以追求的目標(biāo)。當(dāng)今時(shí)代，特色就是個(gè)性，特色就是品牌，特色就是核心競(jìng)爭(zhēng)力，特色是學(xué)校最寶貴最重要的教育資源。

一、建設(shè)特色學(xué)校，關(guān)鍵在于校長(zhǎng)

校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)該是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)猶如教育航船的舵手，決定著學(xué)校發(fā)展的方向與成敗。校長(zhǎng)既是總設(shè)計(jì)師，又是總工程師，校長(zhǎng)要“敢為天下先”，特色學(xué)校建設(shè)才有可能成功。江蘇省洋思中學(xué)前身就是落后、薄弱到瀕臨關(guān)門的農(nóng)村學(xué)校，而一個(gè)蔡林森造就了今天的洋思。蔡林森校長(zhǎng)到河南永威學(xué)校二次創(chuàng)業(yè)成功的典型再次證明了這一點(diǎn)。每一所學(xué)校都是一所潛在的特色學(xué)校，每一所學(xué)校都可以發(fā)展為特色學(xué)校。國(guó)有國(guó)情，校有校情，每所學(xué)校不是沒(méi)有個(gè)性和特色，而是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它、培育它、發(fā)展它。事實(shí)證明，成為特色學(xué)校的關(guān)鍵在于學(xué)校管理者的辦學(xué)思想和創(chuàng)新精神。魏書生老師講過(guò)一個(gè)例子：遼寧省盤錦市某所農(nóng)村中學(xué)，教師待遇很低，全校1800名學(xué)生，每天做完操和著音樂(lè)跑步3000米，步伐整齊，精神飽滿，跑完后集體唱歌，學(xué)生活潑可愛(ài)，遵紀(jì)明禮，教學(xué)質(zhì)量突出。媒體記者看后無(wú)不賞心悅目，連連稱奇。筆者認(rèn)為，這就是特色，這就是教育，在這樣的環(huán)境里成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，進(jìn)入社會(huì)之后，一定會(huì)成為有責(zé)任、有能力的人才。校長(zhǎng)應(yīng)該獨(dú)具慧眼，努力發(fā)現(xiàn)或發(fā)掘?qū)W校的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，找到適合本學(xué)校發(fā)展的道路。從實(shí)際出發(fā)，給予學(xué)生最適合的教育，讓學(xué)生健康、全面發(fā)展的教育就是成功的教育。

二、特色學(xué)校必須“以人為本”

特色就是標(biāo)志，特色就是文化。學(xué)校的特色應(yīng)該是學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)理念的綜合體現(xiàn)，滲透在教育教學(xué)、管理、文化建設(shè)等諸方面，成為無(wú)處不在、可見(jiàn)可聞、永葆生機(jī)的精神特質(zhì)，而不是指音樂(lè)、體育等專業(yè)技能或特長(zhǎng)，也不是指一項(xiàng)或幾項(xiàng)熱熱鬧鬧的校園活動(dòng)，更不在于拿了多少獎(jiǎng)杯，它不會(huì)因校長(zhǎng)的更替而煙消云散。學(xué)校特色可以有它獨(dú)特的“載體”或“項(xiàng)目”，好比企業(yè)的“拳頭產(chǎn)品”或“核心技術(shù)”，可以“致廣大而盡精微”，比如地域特征、傳統(tǒng)文化、課程設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量、隊(duì)伍建設(shè)等，但它絕不能離開“全面發(fā)展”這個(gè)基礎(chǔ)教育的前提，而應(yīng)該著重于文化層面和精神層面去追求人的發(fā)展和成長(zhǎng)；不是教給了學(xué)生什么，而是發(fā)展了學(xué)生什么。事實(shí)證明，真正辦得好的特色學(xué)校都是既有鮮明特色，又有全面發(fā)展的扎實(shí)基礎(chǔ)，是“星光滿天”而不是“一枝獨(dú)放”。特色和全面相輔相成，辯證統(tǒng)一。特色應(yīng)該成為廣大師生終生受益、愛(ài)之惜之的重要精神財(cái)富，成為滋養(yǎng)師生心靈的源泉。

三、特色不是“唯一”不能“速成”

學(xué)校特色不僅在于“人無(wú)我有”，而應(yīng)該是“人有我優(yōu)，人優(yōu)我強(qiáng)”。創(chuàng)建特色，需要不斷創(chuàng)新、不斷超越。當(dāng)今社會(huì)，多元性、多極性、多樣性越來(lái)越明顯，各個(gè)領(lǐng)域都需要特色而且能夠創(chuàng)造特色。但是，“十年樹木，百年樹人”，教育不能“速成”或“作秀”，來(lái)不得半點(diǎn)虛假和浮躁，創(chuàng)建特色學(xué)校的前提是正確的辦學(xué)思想和長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，急功近利是違背教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律的教育大忌。創(chuàng)辦特色學(xué)校與素質(zhì)教育的目標(biāo)要求是一致的，是教育的百年大計(jì)和國(guó)家意志的體現(xiàn)，我們必須堅(jiān)守、堅(jiān)守、再堅(jiān)守，絕不能為了“特色”而“特色”，為了“成功”而“作秀”?；A(chǔ)教育階段是為學(xué)生一生發(fā)展和幸福奠基的重要階段，既要注重知識(shí)的獲得和思維方式的發(fā)展，又要關(guān)注精神的成長(zhǎng)。因?yàn)閷?duì)于人的一生來(lái)說(shuō)，起決定作用的不是某一種知識(shí)和技能，而是他的精神世界、信仰、情感和價(jià)值觀。不管辦什么樣的特色學(xué)校，根本目標(biāo)都應(yīng)該是使人活得智慧、道德和幸福，這應(yīng)當(dāng)是我們一切教育工作和教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。

教育是神圣的、嚴(yán)肅的、令人敬畏的生命課題，是以生命影響生命，以生命發(fā)展生命的事業(yè)，教育之旅沒(méi)有捷徑可循，“天高云淡一池水”是它的本色，“亂花漸欲迷人眼”不是它的追求?！?/p>