素質(zhì)教育在幼兒舞蹈教學(xué)中的體現(xiàn)

鄒 靜

當(dāng)今社會(huì)知識(shí)化、信息化高速發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步不僅加速了對(duì)人才的需求，而且注重了對(duì)人才高素質(zhì)的期望。而強(qiáng)調(diào)幼兒的素質(zhì)教育不僅僅是面向二十一世紀(jì)、面向現(xiàn)代化的遠(yuǎn)期目標(biāo)的需要，更是與小學(xué)素質(zhì)教育銜接的必要。所謂素質(zhì)教育，概括地說(shuō)，就是通過(guò)科學(xué)的教育途徑，充分發(fā)掘人的天賦條件，提高人的各種素質(zhì)水平，并使其按照社會(huì)要求的目的，最大限度地得到全面、充分、和諧發(fā)展的教育。而幼兒舞蹈是用幼兒身體動(dòng)作、幼兒語(yǔ)言、戲劇表演和音樂(lè)相結(jié)合的綜合手段，反映幼兒生活，表達(dá)幼兒情趣的一種藝術(shù)形式，是幼兒音樂(lè)藝術(shù)教育中比較重要的一部分。它舞蹈性較強(qiáng)，藝術(shù)性較高，又直觀形象、生動(dòng)、活潑，深受孩子們的喜愛(ài)。一部好的舞蹈作品，能夠使幼兒在受到美的熏陶的同時(shí)，受到潛移默化的啟迪和教育，從而達(dá)到寓教于樂(lè)、寓教于美的效果。幼兒舞蹈匯演能使幼兒的各項(xiàng)技能都有一次綜合提高的機(jī)會(huì)。而現(xiàn)代幼兒素質(zhì)教育的新觀念，則是以“完整兒童”為培養(yǎng)目標(biāo)，指的是幼兒教育應(yīng)著眼于幼兒生理素質(zhì)、社會(huì)文化素質(zhì)的完整培養(yǎng)，達(dá)成幼兒體、智、德、美全面和諧發(fā)展。平時(shí)，幼兒的各項(xiàng)技能都是分散地進(jìn)行培養(yǎng)、鍛煉的，而幼兒舞蹈匯演給了幼兒把各項(xiàng)技能融會(huì)貫通的機(jī)會(huì)。孩子們需要運(yùn)用平時(shí)體育活動(dòng)、形體訓(xùn)練時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)各種舞蹈動(dòng)作；需要運(yùn)用音樂(lè)、美術(shù)活動(dòng)中的技巧來(lái)領(lǐng)會(huì)樂(lè)曲的節(jié)奏，詮釋舞蹈的核心意義；還需要運(yùn)用語(yǔ)言活動(dòng)中得到的知識(shí)去聽(tīng)取老師的指導(dǎo)，融入自己的理解。這樣的一系列活動(dòng)，不僅鞏固了體育、音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)言等顯性課程，而且發(fā)展了情感教育等影響幼兒發(fā)展的隱性課程，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全面課程觀，使幼兒在科學(xué)教育的影響下，各方面素質(zhì)在原有水平上都有所進(jìn)步。

一、通過(guò)舞蹈訓(xùn)練，提高孩子們的身體素質(zhì)

幼兒由于年齡特點(diǎn)，骨骼、肌肉、肌腱未定型，可塑性非常強(qiáng)，經(jīng)常組織幼兒參加生動(dòng)、活潑的舞蹈教育和教學(xué)活動(dòng)，可以增長(zhǎng)他們的體力，促進(jìn)其骨骼、肌肉、心臟和呼吸器官的健康發(fā)展，而且有利于神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機(jī)能發(fā)育，有利于加快幼兒的新陳代謝，使他們的機(jī)體不斷地生長(zhǎng)發(fā)育。舞蹈是人體動(dòng)作的藝術(shù)，它的主要藝術(shù)表現(xiàn)手段是人體的舞蹈動(dòng)作。而要展現(xiàn)一些具有藝術(shù)表現(xiàn)力的舞蹈動(dòng)作就要求人體的各部位有一定的軟度、開(kāi)度和跳躍、旋轉(zhuǎn)等能力，這也就必須對(duì)舞蹈機(jī)能進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這也是一種體育鍛煉。舞蹈的訓(xùn)練有益于促進(jìn)幼兒的體型勻稱健美。

從幼兒時(shí)期開(kāi)始訓(xùn)練舞蹈，可以矯正一些不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病。如有的孩子由于習(xí)慣于內(nèi)八字腳型走路導(dǎo)致小腿內(nèi)側(cè)彎曲或是形成“X型腿型”，有的孩子凹胸，有的習(xí)慣于端肩，還有的呈現(xiàn)輕微駝背等不良形態(tài)，這些形體毛病在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的舞蹈訓(xùn)練后都能得到矯正和改善。多年的幼兒舞蹈教學(xué)實(shí)踐證明：幼兒舞蹈訓(xùn)練除了能促進(jìn)孩子們身體的健康發(fā)展外，還有利于他們形成良好的氣質(zhì)、風(fēng)度、儀態(tài)等。

二、通過(guò)舞蹈教學(xué)，開(kāi)發(fā)孩子們的智力

每個(gè)幼兒的最近發(fā)展區(qū)都不同，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是讓每位幼兒在原有水平上得到最大限度的發(fā)展。幼兒舞蹈匯演給了每個(gè)幼兒“跳一跳，夠得著”的機(jī)會(huì)，幫助他們勇敢地迎接挑戰(zhàn)，激發(fā)思考力、創(chuàng)造力，使他們不斷地克服困難并體驗(yàn)成功的喜悅，讓孩子們都在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)獲得最大的提高。

（一）培養(yǎng)幼兒奮發(fā)向上的心理素質(zhì)

首先，幼兒舞蹈教育能幫助幼兒增強(qiáng)自信心。一位哲人說(shuō)得好：誰(shuí)擁有自信，誰(shuí)就成功了一半。自信是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的精神核心，是促使孩子充滿信心地努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想的動(dòng)力。但是，現(xiàn)實(shí)中許多孩子缺乏自信，懼怕嘗試新事物，在平時(shí)活動(dòng)中都畏縮在集體的后面，得不到鍛煉的機(jī)會(huì)。而舞蹈表演的“人人參與”原則就給了他們這樣的機(jī)會(huì)。他們從雷鳴般的掌聲中感受到成功的喜悅，在成功中獲得自信。

其次，舞蹈訓(xùn)練，鍛煉了孩子們的意志?，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，很多孩子剛開(kāi)始練基本功時(shí)，因?yàn)榭?、因?yàn)槔邸⒁驗(yàn)樘鄱魷I。我經(jīng)常引導(dǎo)他們向周?chē)煜さ母绺缃憬銈儗W(xué)習(xí)，給他們講述舞蹈家的生平和體育健將的感人事跡，讓他們從小就認(rèn)識(shí)到吃苦是為了什么。并且告訴他們“苦盡甘來(lái)”的道理，讓他們明白：只要努力拼搏，汗水、淚水都不會(huì)白流，總有一天會(huì)換來(lái)鮮花和掌聲。

舞蹈隊(duì)的每堂課，都時(shí)刻張揚(yáng)著競(jìng)賽意識(shí)和挑戰(zhàn)的風(fēng)氣，不允許消極懶惰和漫不經(jīng)心，需要每個(gè)孩子的刻苦努力和持之以恒。通過(guò)訓(xùn)練，孩子們?nèi)淌苤?，培養(yǎng)了自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自信的健康個(gè)性，從小就樹(shù)立了知難而上、奮發(fā)進(jìn)取的精神。特別是當(dāng)辛勤勞動(dòng)獲得榮譽(yù)的時(shí)候，孩子們笑得那樣甜、那樣開(kāi)心，真正加強(qiáng)集體主義意識(shí)。

（二）培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力及快速反應(yīng)能力

優(yōu)美動(dòng)人的幼兒舞蹈能調(diào)動(dòng)孩子們的無(wú)意注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，從而發(fā)展他們的有意注意，通過(guò)高度的指向和集中感受舞蹈的內(nèi)在情感、韻律、節(jié)奏。例如我在教授舞蹈《勞動(dòng)最光榮》時(shí)，富有感染力的童真、爛漫的歌聲及生動(dòng)活潑的舞蹈示范動(dòng)作，吸引著孩子們的學(xué)習(xí)注意力，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴望，高度注意著老師的一舉一動(dòng)、情感的流露。他們一邊觀察、記憶著動(dòng)作的規(guī)律和特點(diǎn)，一邊在老師的啟發(fā)下產(chǎn)生著聯(lián)想，并反復(fù)地投入到親身實(shí)踐中。他們?cè)谀X海中記憶著舞蹈動(dòng)作的變化、舞蹈情感的變化，并使之融入自身的舞蹈表演中。幼兒舞蹈訓(xùn)練能使幼兒的反應(yīng)能力（包括腦、體兩個(gè)方面）、協(xié)調(diào)能力、旋轉(zhuǎn)能力、感受能力等在反復(fù)的鍛煉中得到培植，促進(jìn)幼兒思維的活躍和應(yīng)變能力的提高。而當(dāng)他們立于舞臺(tái)上，迎著耀眼的舞臺(tái)燈光，面對(duì)臺(tái)下眾多企盼的目光時(shí)，自然能于有意無(wú)意間表現(xiàn)出良好的記憶力和快速反應(yīng)能力，贏得臺(tái)下熱烈的掌聲。

（三）培養(yǎng)幼兒的理解力、想象力和創(chuàng)造力

素質(zhì)教育要求孩子不僅僅是通過(guò)受動(dòng)、順應(yīng)來(lái)學(xué)習(xí)規(guī)則，更多的是在游戲中主動(dòng)地進(jìn)行體驗(yàn)和創(chuàng)造。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，快樂(lè)、優(yōu)美的舞蹈同樣是游戲。如果幼兒舞蹈不符合孩子們的年齡特點(diǎn)，盲目追求難度，就不會(huì)和孩子們產(chǎn)生共鳴。我們把幼兒實(shí)實(shí)在在地放在了首位，教師設(shè)計(jì)動(dòng)作、臺(tái)型，首先考慮的是符不符合幼兒的年齡特點(diǎn)，能不能被幼兒所接受、認(rèn)可，這樣，舞蹈才能博得幼兒的喜愛(ài)。

幼兒有著奇特、美麗而又豐富的想象力和創(chuàng)造力。多變的情緒，甚至成人看起來(lái)不太合乎常理的情趣，都是兒童世界的“真理”。教師結(jié)合這一特點(diǎn)采用科學(xué)的教育方法——賞識(shí)教育，充分調(diào)動(dòng)幼兒的心理最活躍的因素，能使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)地探索、創(chuàng)新。敏銳的觀察力和較強(qiáng)的理解力，能對(duì)幼兒增強(qiáng)表象力及創(chuàng)造力起到極其重要的推動(dòng)作用。

三、舞蹈藝術(shù)的特有感染力，能夠培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質(zhì)

我國(guó)著名的舞蹈家吳曉邦說(shuō)：“藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂(lè)觀主義和進(jìn)取精神。”幼兒舞蹈以感情活動(dòng)為中心，通過(guò)潛移默化來(lái)塑造美的心靈，教會(huì)幼兒來(lái)辨別真、善、美和假、惡、丑，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活、向往人生的優(yōu)良品德。這也是德育的基本要求。并且舞蹈是人體動(dòng)作的藝術(shù)，既適合孩子們活潑好動(dòng)的天性，又可對(duì)他們的無(wú)規(guī)律行為進(jìn)行規(guī)范，讓孩子們?cè)谇О俅蔚墓餐鹞琛㈥?duì)形變化中，懂得文明禮貌，懂得配合與尊重；在對(duì)舞蹈知識(shí)的日積月累中，認(rèn)識(shí)中華民族的傳統(tǒng)精神，使身心均在舞蹈藝術(shù)中得到滋養(yǎng)、凈化和升華。

幼兒受年齡特點(diǎn)影響，思維、語(yǔ)言、智力等方面，都處于不十分成熟的狀態(tài)，對(duì)事物的興趣和認(rèn)識(shí)，有明顯的直觀性、表面性和具象性。所以，我們要從幼兒的生活中去尋覓，從幼兒的心態(tài)出發(fā)，用那些有趣的、有強(qiáng)烈感情色彩的和新奇的表現(xiàn)活動(dòng)來(lái)吸引他們，即所謂的“求童心、喚童趣”。我們威海當(dāng)年曾榮獲“全國(guó)第一衛(wèi)生城”的光榮稱號(hào)，那一年，我編排了舞蹈《花滿小城》，以美麗的家鄉(xiāng)——海濱小城威海為背景，以孩子們?cè)谖枧_(tái)上舞動(dòng)手絹花為主題。當(dāng)舞臺(tái)上所有的花兒頃刻間一齊怒放，陣陣?yán)坐Q般的掌聲鼓勵(lì)著小主人翁的心靈。孩子們?cè)诔晒Φ乇硌萘斯?jié)目的同時(shí)，又接受了愛(ài)家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。像舞蹈《洗手絹》、《勤勞的小蜜蜂》所表現(xiàn)的愛(ài)勞動(dòng)，《公共汽車(chē)上》表現(xiàn)的尊老愛(ài)幼，《一分錢(qián)》所展示的拾金不昧等都很容易引起孩子們情感上的共鳴。幼兒舞蹈藝術(shù)以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式將德育滲透到孩子們的日常生活，在孩子們幼小的心靈上留下深深的印記。

四、舞蹈藝術(shù)使幼兒學(xué)會(huì)感知美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，提高了審美能力

幼兒舞蹈由于本身的藝術(shù)蘊(yùn)涵和歷史文化的積淀，以及直接明了的形體語(yǔ)言和動(dòng)作節(jié)奏的韻律，因而具有詩(shī)意的構(gòu)思、美的藝術(shù)造型，活潑可愛(ài)的形象、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)旋律，這些顯然是最易于幼兒認(rèn)識(shí)、接受的藝術(shù)形式，是帶給幼兒真、善、美熏陶的最佳形式和載體，自然而然地成為潛移默化培養(yǎng)兒童審美情趣的因素。幼兒舞蹈通過(guò)韻律節(jié)奏等，展示多彩的思想感情，給人以美的享受，是一種融內(nèi)涵外延于一體的理想的美育形式。它通過(guò)無(wú)聲勝有聲的美陶冶著孩子們的道德情操，美化著孩子們的思想感情，讓孩子們從中感知美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

總之，幼兒舞蹈教育是充滿活力與希望的事業(yè)，它的廣泛傳播，不僅對(duì)幼兒教育事業(yè)，而且對(duì)舞蹈事業(yè)的未來(lái)，都將起到難以估價(jià)的積極作用。

［1］李晶.少兒舞蹈藝術(shù)教育的社會(huì)功能.少兒舞蹈藝術(shù)論文集，2000.7：195-198.

［2］李道佳.幼兒素質(zhì)教育概論.幼兒素質(zhì)教育概論.遼寧師范大學(xué)出版社，2000：7.

［3］李軍.幼兒舞蹈與幼兒教育.幼兒師范學(xué)校課本舞蹈，P7.