高職院校學(xué)生曠課、網(wǎng)絡(luò)成癮分析及預(yù)防對(duì)策

申峻松

（江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

隨著我國(guó)高職教育的迅速發(fā)展，高職院校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校生人數(shù)不斷增加，高職學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題也有了新的變化。如何在新的形勢(shì)下，解決高職學(xué)生管理工作中存在的突出問(wèn)題，已經(jīng)成為急需研究的課題。我根據(jù)自己從事學(xué)生管理工作的體會(huì)，結(jié)合高職院校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀，從學(xué)生管理角度，就如何解決學(xué)生中出現(xiàn)的曠課、網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題談點(diǎn)看法。

一、學(xué)生曠課原因及預(yù)防對(duì)策

曠課是高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程中存在的一種不良現(xiàn)象，是廣大教育工作者共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。高職院校的一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)，自學(xué)能力弱，遇到困難與挫折容易泄氣、放棄，曠課往往是他們逃避學(xué)習(xí)的手段之一。這種現(xiàn)象的存在，給高職院校教學(xué)水平的提升和學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。高職院校必須從預(yù)防學(xué)生的曠課現(xiàn)象入手，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（一）曠課原因分析

學(xué)生發(fā)生曠課行為的原因是多方面的，主要根源是厭學(xué)。例如，農(nóng)業(yè)類(lèi)院校，由于專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣。從學(xué)校管理的角度來(lái)看，教材內(nèi)容落后、教學(xué)方法呆板、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)教育重視不夠、在學(xué)生的教學(xué)管理上存在漏洞等都是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生曠課的原因［1］。因此，學(xué)校要從自身的條件出發(fā)，盡最大可能為學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造條件，以便從源頭上遏制曠課情況的發(fā)生。學(xué)生曠課還有以下原因。

我國(guó)多數(shù)高職院校升格時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)校本地、附近城市學(xué)生較多，特別是五年制高職學(xué)生中，平時(shí)住校的一到周末就急于回家，導(dǎo)致周五曠課回家或周一上午延遲返校，所以這兩個(gè)時(shí)間段曠課現(xiàn)象特別嚴(yán)重。十一長(zhǎng)假放假前幾天，回家路途稍遠(yuǎn)的學(xué)生怕路上擁擠不能按時(shí)到家，就會(huì)提前離校，這也給曠課現(xiàn)象的發(fā)生留下了隱患。另外，開(kāi)學(xué)初是曠課較嚴(yán)重時(shí)期，學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的放假休整后，無(wú)論從心理上還是從行為上都比較放松隨便，而教師因忙于開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)生的管理和教育有所松懈，這段時(shí)期曠、缺課就相對(duì)較多。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度差異大，心智發(fā)展很不平衡，也給學(xué)校管理工作帶來(lái)了一定的難度。

課堂教學(xué)未能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。少部分從事一線(xiàn)教學(xué)的教師，未能很好地依據(jù)新時(shí)期下學(xué)生的特點(diǎn)科學(xué)組織課堂教學(xué)，習(xí)慣于一成不變的模式，只顧完成授課計(jì)劃，很少顧及課堂紀(jì)律，甚至無(wú)法解決課堂紀(jì)律問(wèn)題，放任不管，無(wú)法知道學(xué)生是否學(xué)懂，導(dǎo)致教與學(xué)不協(xié)調(diào)，根本不能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。此外，高職院校對(duì)學(xué)生的管理教育沒(méi)有適應(yīng)辦學(xué)形式和規(guī)模的變化。高職院校普遍重視辦學(xué)規(guī)模和追逐生源數(shù)量，而師資力量和學(xué)生管理水平并沒(méi)有完全跟上來(lái)，特別是青年教師較多，真正“雙師”型教師缺乏，教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)尚淺，學(xué)生思想政治工作缺乏力度和創(chuàng)新，在學(xué)生教育管理方面較被動(dòng)。

網(wǎng)絡(luò)成癮成為新時(shí)期學(xué)生曠課的一個(gè)重要原因?，F(xiàn)在的學(xué)生生活條件較好，許多學(xué)生以學(xué)習(xí)為借口向家長(zhǎng)索要電腦，而家長(zhǎng)往往滿(mǎn)足子女的需要，對(duì)子女真正利用電腦做什么卻并不知道。課余時(shí)間已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生上網(wǎng)、游戲、聊天的需要，網(wǎng)絡(luò)游戲的盛行，甚至使學(xué)生成為職業(yè)玩家，陷入網(wǎng)絡(luò)游戲，不能自拔，曠課現(xiàn)象顯而易見(jiàn)。

（二）預(yù)防、解決對(duì)策

掌握了學(xué)生曠課的一些規(guī)律和特點(diǎn)，我認(rèn)為做好預(yù)防工作是關(guān)鍵。否則，一旦有學(xué)生曠課，周?chē)鷮W(xué)生由于受到從眾心理的影響，將會(huì)不由自主地加入曠課者隊(duì)伍，致使曠課情況惡化。因此，積極認(rèn)真地做好預(yù)防工作，可以取得事半功倍的效果。

新生進(jìn)校后對(duì)學(xué)院的一切都覺(jué)得新鮮、陌生，學(xué)院給學(xué)生的第一印象往往會(huì)影響學(xué)生以后一系列的行為。一定要趁新生剛?cè)胄ＶH抓緊對(duì)新生的校紀(jì)校規(guī)教育，將校紀(jì)校規(guī)教育作為一門(mén)課程，納入總學(xué)分，規(guī)范新生的學(xué)習(xí)、生活行為，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，軍訓(xùn)期間，強(qiáng)調(diào)、嚴(yán)格紀(jì)律教育。

針對(duì)學(xué)生剛開(kāi)學(xué)時(shí)沒(méi)心思學(xué)習(xí)、周五下午曠課人數(shù)特別多、放長(zhǎng)假前急于回家等特點(diǎn)做好預(yù)防措施?？梢圆扇“嘀魅谓逃?、督導(dǎo)部門(mén)巡查記錄、建立點(diǎn)名抽查制度、學(xué)院為學(xué)生合理調(diào)整節(jié)假日前的作息與上課安排、人性化進(jìn)行思想教育工作、建立“學(xué)院——家長(zhǎng)”合作管理的模式等加大預(yù)防曠課的工作力度，使學(xué)生曠課去向透明化，學(xué)校與家長(zhǎng)形成合力，盡可能地減少曠課現(xiàn)象的發(fā)生。

開(kāi)展有利于學(xué)生心理健康、思想教育的校園文化教育。校園文化是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和人文環(huán)境，是一種潛在的教育力量，它能使學(xué)生在不知不覺(jué)、潛移默化中接受教育，使學(xué)生漸漸形成學(xué)校、班級(jí)歸宿感，增強(qiáng)集體觀念。學(xué)校要重視學(xué)校發(fā)展史、特色地方文化、名人塑像、櫥窗、宣傳欄等加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生在校園文化建設(shè)中的獨(dú)特作用，用高年級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生的人生學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感悟激勵(lì)在校后進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)秀帶動(dòng)后進(jìn)，加強(qiáng)黨員、優(yōu)秀團(tuán)員的榜樣作用。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文體活動(dòng)，大力加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的活動(dòng)，充分利用“五四”青年節(jié)、“十一”國(guó)慶節(jié)、“一二·九”運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日等重大節(jié)日和紀(jì)念日，開(kāi)展主題教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。

二、網(wǎng)絡(luò)成癮原因及預(yù)防對(duì)策

（一）網(wǎng)絡(luò)成癮原因分析

網(wǎng)絡(luò)成癮，又稱(chēng)因特網(wǎng)性心理障礙，臨床上是指由于患者對(duì)互聯(lián)網(wǎng)過(guò)度依賴(lài)而導(dǎo)致的一組心理性異常癥狀及伴隨的一組生理性不適［2］。網(wǎng)癮是個(gè)體長(zhǎng)期沉溺于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔的一種心理反應(yīng)，患者在生活中出現(xiàn)心理、人格障礙，交感神經(jīng)功能部分失調(diào)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降、行為變異、心理錯(cuò)位，嚴(yán)重阻礙了自身的健康成長(zhǎng)。

據(jù)調(diào)查，我國(guó)高職學(xué)生的上網(wǎng)成癮比例明顯超出中學(xué)生，而青少年中研究生和本專(zhuān)科生等高學(xué)歷網(wǎng)民的網(wǎng)癮比例高出總體水平，其中專(zhuān)科生最高。

近年來(lái)，大學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧和自主上網(wǎng)的機(jī)會(huì)和條件越來(lái)越多。網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天成為學(xué)生上網(wǎng)的首要目的。因此網(wǎng)絡(luò)上癮主要體現(xiàn)在沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天等網(wǎng)絡(luò)行為，其主要原因有以下幾點(diǎn)。

第一，高職學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)、生活單調(diào)，沒(méi)有感興趣的課外活動(dòng)，性格孤僻，不愿意與現(xiàn)實(shí)中的人交流，就把網(wǎng)絡(luò)游戲等作為有益的、合理的課外活動(dòng)或積極的娛樂(lè)項(xiàng)目，因而不自覺(jué)陷入其中，在虛擬的世界里尋找滿(mǎn)足感。

第二，出于對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿(mǎn)和對(duì)壓力的逃避。一開(kāi)始這些學(xué)生把大學(xué)生活想象的過(guò)于美好，入學(xué)一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)和自己想象中的差別很大，因而焦慮、逃避現(xiàn)實(shí)等情況。而且，有的學(xué)生因?yàn)闆](méi)能進(jìn)入理想的本科院校，而自暴自棄。同時(shí)，家庭生活不美滿(mǎn)、舍友關(guān)系緊張及感情出現(xiàn)危機(jī)等都不同程度地給他們帶來(lái)壓力。

第三，網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)聊等可以給高職學(xué)生帶來(lái)交往上的安全感和情感上的宣泄，讓他們可以更加輕松地釋放內(nèi)心的情感。高職學(xué)生自我約束力差，沒(méi)有形成科學(xué)的學(xué)習(xí)、生活行為，自我控制能力比較差者尤其容易形成網(wǎng)癮。

第四，由于高職教育在我國(guó)發(fā)展時(shí)間較短，步伐較快，注重規(guī)模，缺乏內(nèi)涵建設(shè)，因此教育質(zhì)量還不盡如人意，高職學(xué)生度過(guò)新生新鮮期后發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活與自己的理想有較大差距，這樣網(wǎng)絡(luò)便成為了一些高職學(xué)生的避風(fēng)港和發(fā)泄不滿(mǎn)的場(chǎng)所。這也是高職學(xué)生中網(wǎng)絡(luò)成癮者比例高于本科生的最重要原因。

（二）預(yù)防、解決對(duì)策

1.在網(wǎng)癮形成前進(jìn)行預(yù)防

學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育必須從剛?cè)雽W(xué)抓起，進(jìn)入高職的學(xué)生在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)自覺(jué)性相對(duì)來(lái)說(shuō)總體較差，因此在新生入學(xué)教育時(shí)舉行網(wǎng)絡(luò)道德和上網(wǎng)行為規(guī)范教育顯得更加重要。我們必須教育新生明確上網(wǎng)目的，自覺(jué)限制上網(wǎng)時(shí)間，幫助其制定科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育的同時(shí)必須把網(wǎng)絡(luò)的利與弊告訴學(xué)生，并告訴學(xué)生什么叫網(wǎng)癮，以及網(wǎng)癮的特征，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀。

2.開(kāi)展校園學(xué)生活動(dòng)

預(yù)防、矯治網(wǎng)絡(luò)成癮首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開(kāi)展學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，豐富學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)廣泛的興趣，用其它愛(ài)好和休閑娛樂(lè)方式轉(zhuǎn)移注意力，沖淡網(wǎng)絡(luò)的誘惑。其一，在學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)上做文章，讓學(xué)生適當(dāng)參與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，離開(kāi)枯燥的書(shū)本和課堂，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生就業(yè)自信。通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能比賽，學(xué)生能培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而學(xué)一行、愛(ài)一行、鉆一行。其二，根據(jù)實(shí)際情況，嘗試性地開(kāi)展健康的電腦體育競(jìng)技，以學(xué)生感興趣的話(huà)題引導(dǎo)學(xué)生形成健康、科學(xué)的上網(wǎng)習(xí)慣。另外，開(kāi)展電腦技術(shù)作品比賽，讓學(xué)生知道，除了網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天，還有更有趣、更有用、更有意義的電腦學(xué)習(xí)和操作。其三，為培養(yǎng)學(xué)生人際交往、與人溝通的能力，讓學(xué)生從虛擬的網(wǎng)絡(luò)中走出來(lái)，以此為出發(fā)點(diǎn)開(kāi)展校內(nèi)、校外活動(dòng)，使學(xué)生建立與社會(huì)、親友、老師、同學(xué)間良好的人際關(guān)系，在現(xiàn)實(shí)生活中獲得大家的理解與支持，獲得別人的尊重與信任。

3.發(fā)揮校園網(wǎng)的作用

第一，技術(shù)上學(xué)校要盡可能地完善校園網(wǎng)的建設(shè)，校園網(wǎng)要有聲有色、內(nèi)容豐富，最重要的是符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能夠得到學(xué)生的歡迎，讓學(xué)生喜歡在校內(nèi)上網(wǎng)，這樣對(duì)于學(xué)生的上網(wǎng)行為的監(jiān)控就容易得多。第二，校園網(wǎng)要了解學(xué)生的想法，不要有太多的禁止性規(guī)定，要開(kāi)發(fā)學(xué)生論壇，讓學(xué)生在上面充分發(fā)表自己對(duì)學(xué)校管理、教學(xué)、就業(yè)的看法，班主任、輔導(dǎo)員用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生及時(shí)溝通，及時(shí)解決學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題。第三，要建立監(jiān)管機(jī)制，特別是對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天加強(qiáng)引導(dǎo)，針對(duì)一些熱點(diǎn)問(wèn)題，黨團(tuán)組織要提出正確的觀點(diǎn)進(jìn)行正面引導(dǎo)，努力使學(xué)生上網(wǎng)處在可控狀態(tài)之中。依靠技術(shù)手段對(duì)各類(lèi)不良信息進(jìn)行技術(shù)過(guò)濾，保證校園網(wǎng)的純潔性、思想性。

4.提供保密性心理咨詢(xún)

學(xué)校應(yīng)該建立完善的心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，其中要設(shè)立學(xué)生網(wǎng)癮預(yù)防和心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，設(shè)立心理咨詢(xún)熱線(xiàn)、網(wǎng)上心理咨詢(xún)、上門(mén)輔導(dǎo)、跟蹤調(diào)查，建議安排經(jīng)驗(yàn)豐富的心理咨詢(xún)老師、輔導(dǎo)員擔(dān)任，吸收負(fù)責(zé)任并有愛(ài)心的學(xué)生會(huì)員，實(shí)行心理咨詢(xún)值班制度，網(wǎng)絡(luò)覆蓋全院每一個(gè)班級(jí)［3］。這樣可以消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，以“朋輩”的身份開(kāi)展健康上網(wǎng)幫助活動(dòng)。

5.加大管理力度

在平時(shí)日常管理中，要知道學(xué)生在關(guān)心什么、做什么，對(duì)曠課、夜不歸宿、成績(jī)不及格等學(xué)生，要多教育、批評(píng)。輔導(dǎo)員、班主任深入宿舍，甚至網(wǎng)吧，全面掌握學(xué)生上網(wǎng)動(dòng)態(tài)，對(duì)于上網(wǎng)、曠課較嚴(yán)重的學(xué)生重點(diǎn)對(duì)待，并與家長(zhǎng)通氣，必要時(shí)要給予紀(jì)律處分。在家長(zhǎng)、學(xué)校的努力下引導(dǎo)學(xué)生，逐漸淡化網(wǎng)癮，科學(xué)上網(wǎng)，把時(shí)間用到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中去，促進(jìn)綜合能力的提高。

對(duì)當(dāng)代大學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)既為其學(xué)習(xí)和成才提供了良好途徑，又為他們?cè)O(shè)置了誘惑的陷阱，是一把 “雙刃劍”。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)為青年學(xué)生的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇，也使高職學(xué)生思想政治工作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為創(chuàng)新青年思想政治工作帶來(lái)了新的契機(jī)。我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)新載體，不斷進(jìn)行高職學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新，努力為我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)而努力。

［1］章梅珍.關(guān)于高校學(xué)生曠課現(xiàn)象的行為動(dòng)因分析與對(duì)策［J］.龍巖師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2002，（4）.

［2］李培媛，林希玲.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮及其防治［J］.齊魯醫(yī)學(xué)雜志，2006，（21）：187-189.

［3］高嵐嵐.關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題的思考［J］.福建電腦，2007，（2）：186-189.