高職院校思想政治教育者要扮演好“五種”角色

向 琪

（渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 渭南 714000）

國務(wù)院在 《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，要大力發(fā)展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)一大批具有必要的理論知識和較強實踐能力，生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線和農(nóng)村急需的專門人才。”這一決定為我們指明了高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是要為社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)大量急需的應(yīng)用型人才。這些應(yīng)用性人才要在以后的生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線中發(fā)揮重要作用，他們不僅要具有必要的理論知識和較強的實踐能力，而且必須具備過硬的思想政治素質(zhì)。因為思想是行動的先導(dǎo)，只有在思想上具備了主動意識，才會在行動中付諸實施。否則即使有必要的理論知識和較強的實踐能力，那為社會主義建設(shè)事業(yè)貢獻自己的力量也是空談。

從目前實際看，高職院校的學(xué)生來源情況復(fù)雜、素質(zhì)差異懸殊，主要表現(xiàn)在學(xué)生文化基礎(chǔ)差，集體觀念不強，學(xué)習(xí)目的不明確、動力不足，缺少遠大目標(biāo)的激勵力量，①思想趨于實際、實用和實惠，加之受重智育、輕德育思想的影響，政治思想教育在高職院校收效甚微，使得思想政治教育課難上，學(xué)生對思想政治教育課不感興趣。這已成為目前高職院校思想政治教育中的突出問題，因此積極探索并把握高職院校學(xué)生的思想行為特點，對癥下藥，采取正確的方式方法，提高思想政治教育工作的實效性，已經(jīng)成為擺在高職院校思想政治教育工作者面前一項十分緊迫的任務(wù)。高職院校思想政治教育者具有什么樣的觀念素質(zhì)，不僅對思想品德課教學(xué)改革的成敗、教學(xué)質(zhì)量的提高有直接影響，而且對大學(xué)生正確觀念的形成和觀念素質(zhì)的提高有很大影響。因此，要切實提高高職院校思想政治教育的實效性，思想政治教育者就必須扮演好“五種”角色。

一、要當(dāng)一名辛勤的“園丁”

教師被喻為辛勤的園丁，園丁要想栽的樹成活率高，長得好，成材速度快，那就不僅要堅持高質(zhì)量地栽樹，更要重視栽樹后的澆水、施肥、鋤草、捉蟲……為什么現(xiàn)在關(guān)于思想政治的教育沒少搞，問題卻照樣出現(xiàn)？為什么素質(zhì)教育一直在提，卻效果甚微？一個重要原因就是把主要精力用在了思想政治教育的天數(shù)、一學(xué)期的課時、學(xué)習(xí)的人數(shù)上，不重視教育的“后續(xù)工作”，僅僅把教育作為任務(wù)來完成，按程序搞完就算完事。思想教育的目的，不僅是讓人們明白道理，更重要的是要讓人們理論聯(lián)系實際，按照道理去做，使之進入思想、進入工作，實現(xiàn)學(xué)生行為的真正轉(zhuǎn)化。因此，思想政治教育者既要重視政治理論教學(xué)的過程，又要在實踐中積極指導(dǎo)學(xué)生，真正實現(xiàn)“知”與“行”的統(tǒng)一。

二、要當(dāng)一名合格的“導(dǎo)游”

當(dāng)一個人外出旅游，去游覽祖國的大好河山、名勝古跡的時候，想要獲得更多的知識、更多的幫助，最需要、最歡迎的就是一名合格的導(dǎo)游。哪條路通往美妙的景點，哪條路面對懸崖絕壁，哪處景點富于特點……導(dǎo)游形象活潑幽默的語言，保證了人們少走彎路，節(jié)省時間，而且能給人們帶來樂趣，使人們增長知識。作為一名優(yōu)秀的思想政治教育者，也應(yīng)該是一名合格的“導(dǎo)游”，即盡自己的所能，積極主動地為處在青春期的學(xué)生進行“人生導(dǎo)游”，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，及時引導(dǎo)他們選擇好人生旅途上的岔路口，排除人生旅途上的各種困惑和艱難險阻，順利實現(xiàn)自身的理想。思想政治教育者是學(xué)生的引路人，要做一名合格的導(dǎo)游，要塑造好別人，首先要塑造好自己，做到言傳身教。在學(xué)生的心目中，教師是有教養(yǎng)的人、是有道德的人，是他們愿意效仿的現(xiàn)實榜樣。因此，教師在言傳時要盡量幽默風(fēng)趣，化平淡為有趣、化沉悶為笑聲；在身教時，要以較高的思想道德素質(zhì)要求自己，率先垂范，做好表率。其次，思想教育者也應(yīng)一改高高在上的形象，主動地與學(xué)生交朋友，成為學(xué)生思想上的良師，使他們走好未來的人生之路。

三、要當(dāng)一名優(yōu)秀的“企業(yè)家”

企業(yè)家中流行一句名言：“找市場不找市長?！雹诳梢娛袌鰧τ谝粋€企業(yè)的重要性。一個企業(yè)要生存、要發(fā)展，就必須適應(yīng)市場的需要，下功夫研究市場、尋找市場，按照市場的需求投資、生產(chǎn)。思想教育也有個“市場”問題，這個“市場”就是教育對象的需求。一些教育組織者總指責(zé)現(xiàn)在的“80后”、“90后”學(xué)生，對待思想道德教育不夠重視，聽不進勸導(dǎo)，對“大道理”不感興趣，有逆反心理……那我們是否應(yīng)該反思一下，我們在進行教育時有沒有適應(yīng)教育對象的需求？要想讓思想政治教育有的放矢，取得有效的成果，就應(yīng)該像企業(yè)家那樣，下功夫研究教育的“市場”，掌握學(xué)生的思想狀況，聯(lián)系學(xué)生的思想實際講課，是增強政治教育課“可接受性”的首要環(huán)節(jié)。不少教師在講課前不注重調(diào)查研究，不掌握學(xué)生的真實思想情況，沒有找到準(zhǔn)確的切入點，得不到學(xué)生的“共鳴”。在新的歷史時期，學(xué)生的思想非常活躍，呈現(xiàn)出多樣化的傾向，精神生活要求多樣化、興趣愛好多樣化、人生追求多樣化等。只有準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思想狀況，知道他們在想什么、關(guān)心什么、需求什么、愛好什么，才能有針對性地備好課，做到知己知彼，按“需”施“教”。這樣，思想教育才能“產(chǎn)銷對路”，才能突破“瓶頸”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、要當(dāng)一名高明的“廚師”

高明的廚師都是藝術(shù)家，他們憑借自己的辛勤勞動和高超技藝，把一些普通的食物加工制作成色、香、味俱佳的“藝術(shù)品”。食用者是抵擋不住這些美食的。思想教育也一樣，它既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，一名優(yōu)秀的思想教育者，應(yīng)該使自己成為高明的“廚師”，要善于發(fā)揮自己的聰明才智，運用科學(xué)靈活的方法，把立身做人的道理加工成學(xué)生喜歡的“美味佳肴”，以增強教育的吸引力，確保學(xué)生入耳入腦。要成為高明的“廚師”，首先，知識面要廣。政治課涉及方方面面的知識，授課人一定要有很寬的知識面，天文地理、古今中外、文學(xué)藝術(shù)、心理知識、政策法規(guī)等都要涉獵，要成為一個“雜家”。其次，語言表達能力要強。政治課有沒有可聽度，教師的語言表達能力很重要，這就要求教師必須多練嘴上功夫，提高演講水平，使課講得有血有肉、妙趣橫生，讓學(xué)生聽了還想聽。最后，授課方法要靈活。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師上政治課要改變過去那種幾支粉筆一塊黑板，一張嘴巴講半天的做法，要由傳統(tǒng)的照本宣科、說教灌輸為主，向潛移默化、滲透感召、以情動人、以理服人轉(zhuǎn)變，可以利用多媒體制作一些圖文并茂的課件，配合講課，也可以讓學(xué)生看各種有教育意義的影片、紀(jì)錄片，用真情打動學(xué)生，實現(xiàn)以理服人、以情感人。這樣既可以拓寬教育空間，又可以使學(xué)生對每堂課都有耳目一新的感受。

五、要當(dāng)一名過硬的“鐵匠”

鐵匠在盛夏酷暑中，忍受著撲面的熱浪，不懼怕火花四濺的鐵屑，抓住一分一秒，一錘緊接一錘……為了將堅硬的鋼鐵鍛造成各種工具，就需要趁熱敲打。高職教育階段是學(xué)生進入社會前提高理論和實踐能力的重要階段，思想政治教育者也應(yīng)像鐵匠那樣堅持“趁熱打鐵”，善于抓住各種有利時機，針對一些學(xué)生關(guān)心的社會熱點問題，“趁熱”對學(xué)生進行教育引導(dǎo)，及時為他們找到正確的答案。這一方面可以起到良好的教育效果，另一方面又可以使學(xué)生成為“國事、家事、天下事，事事關(guān)心”的有心之人，而不至于成為“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。在思想政治教育中及時聯(lián)系實際，在貼近實際中引導(dǎo)學(xué)生對理論深刻理解，在貼近生活中引導(dǎo)學(xué)生解惑釋疑，在貼近思想特點和接受能力中獲得對理論的認同，這樣才能取得事半功倍的效果。

總之，要培養(yǎng)思想政治合格的第一線的應(yīng)用型人才，提高思想政治教育的實效性，高職院校思想政治教育者要扮演好自己的多重角色。

注釋：

①劉連勛，彭玉娟.高職院校學(xué)生思想行為特點［EB/OL］.www.bgeelyuedu.com，2009-7-15.

②燕紅.思想政治工作者要注意發(fā)揮人格力量［J］.安徽農(nóng)學(xué)通報，2009，（11）.

［1］鄭柏松，蔡向陽.試論高職院校教師隊伍建設(shè)存在的問題及對策［J］.黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2004，（3）.

［2］方建敏.中小學(xué)教師思想道德教育者角色的缺位原因分析［J］.黔東南師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2006，（4）.

［3］潘懋元主編.高等教育學(xué)［M］.高等教育出版社，1984年版.

［4］胡珍芬.把握高職院校學(xué)生特點做好思想政治工作［J］.河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006，（1）.

［5］李宗國.從高職院校的特點探索如何構(gòu)建和諧校園［J］.天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2007，（3）.

［6］劉連勛，彭玉娟.高職院校學(xué)生思想行為特點［EB/OL］.www.bgeelyuedu.com，2009，7：15.

［7］呂好良.淺談思想政治工作者的角色定位［N］.青島日報，2007，02，03.

［8］燕紅.思想政治工作者要注意發(fā)揮人格力量［J］.安徽農(nóng)學(xué)通報，2009，（11）.