利用博客提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的意義及措施

夏 黎

（武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院，湖北 武漢 430056）

博客（blog），是在網(wǎng)絡(luò)上的一種流水記錄形式，也稱為“網(wǎng)絡(luò)日志”。它的出現(xiàn)使教師有了一個(gè)新的可操作的平臺(tái)，可以將更具有針對性的有用信息傳遞給學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，從而更好的為專業(yè)教學(xué)服務(wù)。博客教學(xué)，就是利用博客這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)的一種形式。

一、利用博客促進(jìn)專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的意義

（一）博客教學(xué)是高職院校專業(yè)教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展的客觀選擇

高職教育與傳統(tǒng)的高等教育最大的不同之處在于，它的任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的崗位型、應(yīng)用型人才。這就要求高職教育教學(xué)工作者有針對性的積極探索高職辦學(xué)的規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，不斷適應(yīng)和滿足社會(huì)對高職人才的需求。因此，將博客技術(shù)引入高職教育教學(xué)領(lǐng)域，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)的改革，提高專業(yè)課教學(xué)的質(zhì)量是高職教育教學(xué)向內(nèi)涵式發(fā)展的客觀選擇。

（二）博客教學(xué)有利于加強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性

課堂教學(xué)是當(dāng)前高職學(xué)生獲取專業(yè)知識的主要渠道。這種傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式存在著一定的局限性。首先，由于高職學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，在課堂上的參與性和主動(dòng)性往往不高，因此課堂教學(xué)難以真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。其次，由于受到教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備的限制，不是每堂課都能實(shí)現(xiàn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。對于某些抽象的概念和理論知識不能直觀化、形象化的進(jìn)行講解，學(xué)生往往因?yàn)殡y以理解而喪失學(xué)習(xí)的興趣。再次，受課堂時(shí)間限制，師生之間不能實(shí)現(xiàn)廣泛平等的交流，學(xué)生大都不敢主動(dòng)提問，常常處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而以上這些不足，都可以利用博客教學(xué)來克服，因此博客輔助教學(xué)的產(chǎn)生可以說是課堂教學(xué)的客觀需要。

（三）博客教學(xué)有利于師生之間溝通的進(jìn)一步深化

師生之間的有效溝通是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步、形成獨(dú)立思維的強(qiáng)勁動(dòng)力。博客可以幫助教師更方便地與學(xué)生溝通。在博客上，學(xué)生可以提出自己的觀點(diǎn)，與其他人就這個(gè)主題思想進(jìn)行各種討論，能夠比較系統(tǒng)的反映某種思想，使得交流具有強(qiáng)烈的針對性。同時(shí)，由于博客比較詳細(xì)地記錄了學(xué)生的思想、靈感和感受，使得交流上升到更高的層次。而且，通過博客學(xué)生還可以對教師的教學(xué)提出自己的看法，指出教師教學(xué)的不足之處、甚至提出應(yīng)該改進(jìn)的地方。這樣教師就能夠得知自己該如何做好下一步的教學(xué)設(shè)計(jì)。另外，學(xué)生可以通過匿名方式，在博客平臺(tái)與教師和同學(xué)進(jìn)行情感上的互動(dòng)，學(xué)習(xí)、工作、生活中遇到的難題，都可以在此暢所欲言而不會(huì)產(chǎn)生面對面交流時(shí)的羞怯感或畏懼感。教師可以及時(shí)地開導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，使他們的心理朝著健康良好的方向發(fā)展。

(四)博客教學(xué)有利于加強(qiáng)對學(xué)生課外學(xué)習(xí)情況的管理

學(xué)生們可以建立自己的博客，在其中寫日記、收集資料、寫讀書筆記，把自己對于教學(xué)的反饋、家長對學(xué)校教育的協(xié)作、自己參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況的匯報(bào)、研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行收集整理。這樣就相當(dāng)于對自己的課外學(xué)習(xí)情況建立起一個(gè)電子檔案。老師通過經(jīng)常性的關(guān)注學(xué)生的博客，可以更容易了解和跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而優(yōu)化安排下一步的教學(xué)工作。同時(shí)，教師也可以根據(jù)自己博客中某個(gè)學(xué)生發(fā)表的評論和登陸的次數(shù)來判斷其學(xué)習(xí)的興趣和參與的程度，使師生之間了解得更加深入和透徹。這樣才可能真實(shí)地展示學(xué)生知識積累和認(rèn)知提高的軌跡，幫助教師更確切地把握每個(gè)學(xué)生個(gè)體智慧的成長過程。

二、基于博客應(yīng)用提升專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）在博客教學(xué)中促進(jìn)教師教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變

利用博客進(jìn)行輔助教學(xué)的過程，一個(gè)重要特點(diǎn)就是可以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)兩個(gè)方面的雙向互動(dòng)。作為互動(dòng)過程的組織者，教師需要以人文精神、博大的胸懷、在網(wǎng)站中創(chuàng)造一種平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師的主要職能由“教”變?yōu)榱恕皩?dǎo)”。在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)習(xí)的進(jìn)度難度都要依賴于學(xué)生的個(gè)體選擇。這就需要教師去組織、輔導(dǎo)、幫助學(xué)生克服惰性，形成良好的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，發(fā)展形成適合自身方面的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而不斷激勵(lì)學(xué)生向前，保證某個(gè)階段的基本發(fā)展要求達(dá)標(biāo)。

（二）充分營造教師博客的引導(dǎo)氛圍

教師用博客來輔助教學(xué)需要建立基于校園網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)博客網(wǎng)站，這是前提。在現(xiàn)有的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，一般還必須在校園網(wǎng)站上建立起本專業(yè)的博客網(wǎng)站，讓本專業(yè)的學(xué)生通過校園網(wǎng)免費(fèi)申請博客空間，建立起自己的博客。另外，要達(dá)到借助博客輔助改善學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的，還得讓教師自己首先形成借助博客來服務(wù)于日常教學(xué)的氛圍。因此，要倡導(dǎo)專業(yè)課教師建立自己的教學(xué)博客，養(yǎng)成將自己的教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)成果、與學(xué)生的交流、反饋情況等都放到博客上共享的習(xí)慣。學(xué)生也只有通過教師在博客使用方面的有效引導(dǎo)，才能學(xué)會(huì)如何使用博客，從而改善自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和管理情況。

（三）設(shè)計(jì)更合理的課程教學(xué)內(nèi)容

一方面，利用博客進(jìn)行教學(xué)需要設(shè)計(jì)更準(zhǔn)確、更新更及時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。為方便學(xué)生掌握，教師在上傳教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該注意語言準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)?？捎脤⒆煮w加粗或著色等方式顯示重點(diǎn)講解之處，或者指出本次課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。結(jié)合教學(xué)的要點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充課堂上未講過的案例，以拓寬學(xué)生知識面。最重要的，是上傳博客教學(xué)信息要及時(shí)，要與課堂教學(xué)同步。最佳時(shí)間是講完一次課后和下一次課前，一般而言一周更新兩到三次為佳。

另一方面，博客上布置的作業(yè)與作業(yè)評講要求要少而精、具有代表性。教師主要提供分析的思路，參考要點(diǎn)以及應(yīng)重點(diǎn)注意的問題。若題目沒有標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的答案，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考，參考模板，讓學(xué)生獨(dú)立去完成方案。評講時(shí)，可以對具有創(chuàng)新意識的學(xué)生特別加分。同時(shí)，教師還必須提供經(jīng)過嚴(yán)格篩選的、有價(jià)值的、有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。比如相關(guān)的教學(xué)參考書、相關(guān)的教學(xué)網(wǎng)站、與課程相關(guān)的知識，包括專業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展前景等等以拓寬學(xué)生的專業(yè)視野和思路。

（四）完善相應(yīng)的課程考核評估方式

對學(xué)生來講，教師的評價(jià)是否公平、客觀往往影響到他們對于專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。博客教學(xué)需要建立除傳統(tǒng)評價(jià)方式之外的新型評價(jià)方式。比如在傳統(tǒng)評價(jià)方式為主的基礎(chǔ)上，加入對本專業(yè)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)反思以及作業(yè)分析等方面的過程評價(jià)，從而形成一個(gè)更合理的評價(jià)體系。將多個(gè)要素評價(jià)的成績綜合起來作為最終學(xué)生的成績。同時(shí)，為保證這個(gè)評價(jià)過程的有效性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在自己的博客上隨時(shí)記下學(xué)習(xí)當(dāng)中的每一個(gè)設(shè)想、每一條思路、每一點(diǎn)體會(huì)、每一個(gè)創(chuàng)意。這樣可以有助于學(xué)生通過博客平臺(tái)來養(yǎng)成記錄學(xué)習(xí)心得、交流疑難問題、共享創(chuàng)意成果的良好習(xí)慣。教師則可以通過評價(jià)學(xué)生博客中的內(nèi)容信息來給學(xué)生打分，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的種種問題，實(shí)現(xiàn)教師對教學(xué)的有效監(jiān)控與管理。

[參考資料]

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【4】吳智.博客在教學(xué)中的應(yīng)用初探[EB/OL].