師之愛,生之益

◆岳自利

(甘肅省蘭州市第九中學(xué))

師之愛,生之益

◆岳自利

(甘肅省蘭州市第九中學(xué))

班主任工作在中小學(xué)教育中的地位越來越受到社會、學(xué)校及家長的重視。社會建設(shè)需要各種各樣的人才;素質(zhì)教育的目標(biāo)要求當(dāng)代教育者發(fā)掘每個人的內(nèi)在潛能。因而,對于一些學(xué)業(yè)成績不甚理想的學(xué)生,班主任更要用愛心和真心引導(dǎo)他們走向成才之路。

后進(jìn)生 愛 自尊心 閃光點(diǎn)

每個人都渴望得到愛,尤其是那些后進(jìn)生。他們能否取得進(jìn)步,直接影響一個班級的正常成長。所以,班主任往往會在促優(yōu)的同時,集中精力去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。而如何使轉(zhuǎn)化工作收到事半功倍的成效,則一定要以“關(guān)愛為先,時機(jī)為要”為宗旨。

我曾經(jīng)教過這樣一名學(xué)生,小學(xué)學(xué)習(xí)成績較差,初一入學(xué)注冊第一天就在教室里抽煙,這件事讓我心底一顫,我怎么辦?在教室對其大聲訓(xùn)斥?叫到辦公室批評?還是聯(lián)系家長,和家長一起處理?我覺得這些都不是最好的方法。我翻開注冊簿,找到這個孩子的家庭地址及父母的姓名,默默地將她的基本信息記在心里,然后特意走訪了她小學(xué)的班主任,從側(cè)面了解了她的家庭情況。她是個重感情講“義氣”的孩子,母親樸實(shí)勤勞,父親脾氣有點(diǎn)暴躁。之后,我開始有意無意地注意她,根本不提她吸煙的事情。就這樣,一周周過去了。可就在一天課間,有同學(xué)跑來說這個同學(xué)在左手腕上用小刀刻下一個血淋淋的“忍”字。我趕緊跑到教室,沖到她面前,一把抓起她的左手?jǐn)]起袖子,看到那個還在往外滲著血的“忍”字!我一時又心痛又震驚,愣在那里,但我在心里告誡自己:一定要鎮(zhèn)靜。隨之拉起她的手來到辦公室,取出小藥箱為她清洗消毒并包上紗布,可她竟笑嘻嘻地說:“老師,沒事兒,不疼?！?/p>

在當(dāng)天晚自習(xí)上,我以“忍”為主題,開了一個班會。我告訴同學(xué)們,“忍”是一種挑戰(zhàn),磨練你的意志;“忍”是一種策略,使你更加成熟;“忍”就是要保持冷靜的頭腦,認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)不放棄。我想,這位同學(xué)一定是在心中藏著一個美好的愿望,她在努力摒除雜念,排除干擾去實(shí)現(xiàn)它!一時間,班里響起善意的掌聲。她眼里噙著淚,深深地向我,向全班同學(xué)各鞠一躬。我趁熱打鐵,接下來幾周,家訪了這個孩子,與她的父母談了一些我的觀點(diǎn)及方法,詳細(xì)指導(dǎo)了孩子回家后的幾個學(xué)習(xí)要點(diǎn)及方法,并希望他們能長期給與配合。后來,在所有的勞動中她都積極表現(xiàn),我及時表揚(yáng),并適時地讓她擔(dān)任了體育委員。她竟能將每次運(yùn)動會組織得有聲有色,儼然一個小領(lǐng)袖。雖然時不時還會犯一些錯誤,但每當(dāng)我與她傾心交流之后,她卻在一點(diǎn)一點(diǎn)地改變著,進(jìn)步著……初中畢業(yè)后,她被省體育運(yùn)動學(xué)校錄取。

師者,教書育人。如果學(xué)生能夠順利成長,那在老師心中也許不會激起什么波瀾;可是能將一匹脫韁野馬馴服甚至于育為千里馬,于培育者的意義又何其深遠(yuǎn)!正因如此,班主任在呵護(hù)一個良好班集體的同時,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作就成為重中之重。

一、愛心托起尊重信任,喚起自尊心

人的自尊心是激勵其奮發(fā)向上的內(nèi)在動力。教師只有付出真愛,才能尊重、信任后進(jìn)生,逐步消除他們的疑慮,從而消除自卑心理,喚起自尊心,培養(yǎng)上進(jìn)心;才可以讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。然后,教師在挑選班干部時加以考慮,讓他們也能擔(dān)任一定的職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。班主任對學(xué)生要做到不嫌棄、不厭煩、不冷淡,而是處處真誠相待,時時耐心幫助,班主任只有用博大的人文精神、寬闊的胸懷教育學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,才能促進(jìn)他們和諧、健康、全面地發(fā)展。

二、用愛心捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)

能不能看到后進(jìn)生的閃光點(diǎn),這是班主任能否積極主動做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。只有對學(xué)生充滿愛,我們才會有耐心地去仔細(xì)審視自己的學(xué)生,并堅持一分為二的辯證觀點(diǎn),摒棄對學(xué)生的偏見。反過來,多給學(xué)生一些愛心,就是體現(xiàn)在細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn),以此為起點(diǎn),不斷激勵,讓其感受到成功的喜悅,增強(qiáng)自信心。古人云:“教也者,長善而救其失才也。”學(xué)生雖然在某一方面讓老師大為頭疼,但作為一個受教育中,成長中的孩子,總有某方面的特長或優(yōu)勢。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),適時地加以表揚(yáng),以這些閃光點(diǎn)作為消除他們消極和逆反心理的切入點(diǎn)。即使眼前找不到他們的閃光點(diǎn),我們不妨把眼光向“后”移一移,看一看以前他們都有過哪些優(yōu)點(diǎn),取得過哪些成績,在哪一次活動中受過表揚(yáng)等。并不妨將這些光榮“歷史”拿來在全班同學(xué)面前有意渲染,樹立他們的信心。因此,作為班主任應(yīng)該處處留心、善于捕捉,在看似平常的小事上搶鏡頭,甚至可以小題大作,給學(xué)生一些由衷的贊許,讓他們也收獲成功的喜悅。

三、時時表露愛,適時施教育

作戰(zhàn)要講究時機(jī)。一名好的指戰(zhàn)員在戰(zhàn)場上要不斷地審時度勢,瞅準(zhǔn)時機(jī),一舉成功。而一旦錯失戰(zhàn)機(jī),局面必將不可挽回。

教師的教育有時也是要搶時機(jī)的。教師的工作是瑣碎的:遲到早退,打架罵人,你瞪我一眼、我推你一把……每一件事單獨(dú)看來都是微不足道的,可就是這一件件事都可能成為學(xué)生變化的十字路口。處理得好,一件小事都可能成為奠定學(xué)生成功的基石,學(xué)生腳踏這一塊基石一步步向前,在自己人生的某一時刻走向成功;處理不好,一件小事又可能變成一只無形的手,將學(xué)生推入人生的泥坑。

一名出色的教師,就要懂得抓住一切適當(dāng)?shù)臅r機(jī),找出與孩子心靈相撞的突破口,而不是只憑生硬的說教。學(xué)生工作由于其特殊性,有一些時機(jī)是我們必須特別關(guān)注的。教師的教育相當(dāng)于外因,外因是通過內(nèi)因起作用的,這個內(nèi)因就是學(xué)生的思想變動。外因要想起到作用,就必須抓住內(nèi)因出現(xiàn)變化的機(jī)會。當(dāng)學(xué)生的思想一直處在閉合的狀態(tài),對外界的作用便不會有什么響應(yīng),這時候的教育工作就會很困難,教師既吃力又沒有效果;反之,在學(xué)生的思想處于開啟狀態(tài)時,外部的影響很容易產(chǎn)生作用,這就是教育的時機(jī)。因此,班主任工作是充滿藝術(shù)的。教育形式靈活多樣,富于變化,要能夠妥善而巧妙地處理偶發(fā)事件,善于化解矛盾與沖突,善于使用各種形式表示出對學(xué)生行為的肯定、鼓勵、贊許、制止、批評,從而使教師在抓住時機(jī)的基礎(chǔ)之上,更能游刃有余地進(jìn)行教育。

四、投入愛心,抓反復(fù),反復(fù)抓

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就。因此,我們需要遵循“溫水泡茶慢慢濃”的道理,保持一個良好的心態(tài),正確認(rèn)識學(xué)生轉(zhuǎn)化過程的長期性。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中,由于其思想品德素質(zhì)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高需要有一個過程,有時會在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒波動而出現(xiàn)反復(fù)。此時,也不應(yīng)心灰意冷,要及時找出“復(fù)病”原因,及時提醒,及時引導(dǎo),遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,用愛心、細(xì)心和耐心陪伴孩子一路走過。這樣循序漸進(jìn),持之以恒,轉(zhuǎn)化工作就會有成效。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合,共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò),才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)千條萬條,核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心,讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈,讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長。概括我的體會是:玉璞需雕琢,鐵杵可磨針;澆樹要澆根,育人須育心;轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,全靠獻(xiàn)愛心。