《當代世界經(jīng)濟與政治》課程教學(xué)改革探析

◆關(guān)艷蓉

(第四軍醫(yī)大學(xué)社科部)

《當代世界經(jīng)濟與政治》課程教學(xué)改革探析

◆關(guān)艷蓉

(第四軍醫(yī)大學(xué)社科部)

教學(xué)創(chuàng)新是“兩課”教員不懈的追求。當代世界經(jīng)濟與政治課教學(xué)效果的提升,有賴于對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。本文從教學(xué)內(nèi)容的組織方式、教學(xué)手段、教學(xué)方法等幾個方面進行教學(xué)改革探析。

《當代世界經(jīng)濟與政治》學(xué)員 教學(xué)改革

在《當代世界經(jīng)濟與政治》(以下簡稱當代)課程教學(xué)中,為了激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,筆者在實際教學(xué)中不斷摸索和尋求好的教學(xué)改革方式方法,始終緊盯創(chuàng)新理論發(fā)展,緊盯學(xué)員特點變化,緊盯教學(xué)改革前沿。根據(jù)我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求,結(jié)合教研室多年來進行形勢與政策教育的經(jīng)驗,對本課程改革有以下幾點探析。

一、梳理整合難易點,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容組織方式改革創(chuàng)新

正確處理教材體系和教學(xué)體系的關(guān)系,對課堂教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化組合,精心梳理整合各個章節(jié)間的理論脈絡(luò)。將每章的內(nèi)容分解為“知識點的識記模塊”,“理論知識的分析應(yīng)用模塊”,和“背景資料及國際熱點的深化拓展模塊”,在講每一章前,將每一模塊下的內(nèi)容要點先交代清楚,然后按模塊來進行講解。精心設(shè)計每一模塊的內(nèi)容取舍和教學(xué)方法,如“知識點的識記模塊”應(yīng)為本章重要的事件、外交戰(zhàn)略名稱、國際組織等,所采用的教學(xué)方法以教員講授為主;“理論知識的分析應(yīng)用模塊”,涉及本章的最基本理論、觀點、一國外交戰(zhàn)略的內(nèi)容等,所采用的教學(xué)方法為教員講授和學(xué)員討論、分析相結(jié)合;“背景資料及國際熱點的深化拓展模塊”主要涉及本章重大事件、人物的背景資料,以及與本章內(nèi)容相聯(lián)系的最新國際熱點信息資料,對于這部分內(nèi)容,教員應(yīng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)員自己去搜集,拿到課堂討論,最后教師再總結(jié)深化。

二、嘗試多種教學(xué)方法,實現(xiàn)教學(xué)模式改革創(chuàng)新

當代課教學(xué)效果的提升,有賴于對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。針對學(xué)員中學(xué)偏重理科知識的學(xué)習(xí),對于政治和歷史知識掌握不是很扎實,對于國際關(guān)系相關(guān)知識更是知之甚少的現(xiàn)狀,促進教學(xué)方式的多元化,積極探索完善教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性。有以下教學(xué)方式的實踐可以作為參考:

1.課堂討論式教學(xué)法

以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式,能有效地引導(dǎo)學(xué)員主動參與課堂教學(xué),使學(xué)員在親自參與中感受本門課程的時代性。教員以有爭議的重大問題以及國際熱點問題為材料提供討論主題,比如,當今世界格局發(fā)展趨勢是單極化還是多極化?美國為什么發(fā)動科索沃戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭?等等。然后指導(dǎo)學(xué)員課后找資料,并作好準備,寫成小論文或發(fā)言材料,按照觀點分成小組進行討論和辯論,各抒己見,交流思想。最后由教員在學(xué)員討論的基礎(chǔ)上進行歸納分析,引導(dǎo)學(xué)員樹立正確的觀點。實踐證明,學(xué)員對于討論課還是比較歡迎的,因為通過積極主動參與最大限度地發(fā)揮了主觀能動性,對于培養(yǎng)學(xué)員的綜合素質(zhì)是大有裨益的。

2.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)員的思考能力,提高學(xué)員發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。案例教學(xué)把生動鮮活的事例帶入課堂,把理論和實際、抽象與具體結(jié)合起來,充分調(diào)動了學(xué)員的積極性。一是在講授每個章節(jié)時,把有些重點問題作為案例來講解,或在講解某個原理或理論時引用實際案例來幫助教學(xué)。比如,“布雷頓森林體系”、“尼克松主義”等重大知識點,采用案例分析的方式更能突出重要性,并且可以更深入系統(tǒng)地分析問題。二是在講授之前,選擇與所講內(nèi)容相關(guān)的案例,將案例以及圍繞案例需要回答的一系列問題交給學(xué)員,讓學(xué)員自己去查找相關(guān)資料,通過對具體案例素材的分析、對比、歸納、總結(jié),撰寫分析報告,由教員進行評分。事實證明,案例分析法有助于增強課堂吸引力和教學(xué)效果,加深學(xué)員對重大問題的理解,也受到學(xué)員的歡迎。

3.實踐教學(xué)法

社會實踐是思想理論教學(xué)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。我們緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計好社會實踐的主題,組織好實踐教學(xué),認真指導(dǎo)學(xué)員寫社會實踐報告,并制定了相關(guān)的考核、評分的方式與標準。通過知識競賽、模擬聯(lián)合國等第二課堂活動,培養(yǎng)學(xué)員設(shè)計、動手能力;通過撰寫學(xué)習(xí)體會論文、發(fā)表對于重大國際熱點問題的看法等活動,培養(yǎng)學(xué)員知識的綜合運用能力和創(chuàng)新意識。

三、破除傳統(tǒng)觀念,改革考試模式

傳統(tǒng)的考試理念主要是檢測學(xué)員對所學(xué)知識的記憶,而忽視了對學(xué)員能力的考查,這種考試扼殺了學(xué)員創(chuàng)造性思維的發(fā)展。講授當代課的目的是通過教員、學(xué)員的雙邊互動,使學(xué)員在學(xué)習(xí)、研究過程中養(yǎng)成自覺運用所學(xué)知識分析、解決問題的良好習(xí)慣,因此從各個考試模式入手。創(chuàng)新考試制度,具體分析各章節(jié)的具體特征,尋找出適合的考試方式方法,加強階段性抽查和小考這種教學(xué)過程中的考試,及時給師生雙方提供教學(xué)效果信息;變革考試形式,初步構(gòu)建起了以期末考試為主,平時考試為輔,增加社會實踐報告的科學(xué)考試模式,期末考試考查學(xué)員基本知識的掌握情況和對基礎(chǔ)知識的運用和理解能力,平時抽測以主觀題為主,以小組辯論、熱點問題研究、小論文、社會實踐報告等形式完成;變革計分形式,理論成績的綜合評價,采用閉卷、筆試的方式。實踐課考評,為全面反映學(xué)員的創(chuàng)新意識、動腦動手能力和治學(xué)態(tài)度,將學(xué)員的實踐成績分成三部分:課堂表現(xiàn)、參與討論、讀書報告成績、體會文章等考核成績,成績可占總評成績的 40%～50%。使學(xué)員不再為分數(shù)而學(xué)習(xí),而是為全面提高自身綜合素質(zhì)、能力而學(xué)習(xí)。

四、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,增強教學(xué)效果

運用多媒體教學(xué),增大了知識量、信息量,充分調(diào)動學(xué)員的聽覺、視覺等感覺器官,有利于學(xué)員主體性角色的轉(zhuǎn)換。本門課是“兩課”中最便于利用多媒體教學(xué)手段進行教學(xué)的課程之一,因為它涉及的內(nèi)容大多發(fā)生在戰(zhàn)后,歷史性與時效性都很強。例如,講到聯(lián)合國成立、中國入世等重大歷史事件,可以播放相關(guān)簡短影像資料,使學(xué)員更為直觀、生動地了解歷史事實。在講到多極化格局時,可以利用一些圖表、數(shù)據(jù)資料增強說服力。實踐證明多媒體教學(xué)是提高這門課教學(xué)質(zhì)量不可或缺的一種有效手段。運用網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學(xué),是配合多媒體教學(xué)的一種非常有效的輔助手段。網(wǎng)絡(luò)不僅能夠提供資源,而且可以多方面地跟學(xué)員進行交流和對話。比如,創(chuàng)建BBS或者教員個人主頁,討論多種教學(xué)模式和教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,非常有利于本門課程的開展和建設(shè)?？梢葬槍W(xué)員提出的問題做出有效而及時的回答,也為師生的感情交流搭起了一個很好的平臺。