對多媒體教學的認識

劉麗芬

（山西省交通干部學校，山西 太原 030006）

近年來，隨著社會的進步、科學技術的發(fā)展，計算機已成為人們工作、學習中一種必不可少的現(xiàn)代化工具，而多媒體計算機輔助教學便是“計算機出現(xiàn)之后，與教育領域相結合的產物”。是特指運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學軟件來開展的教學活動過程。它又可以稱為計算機輔助教學（computer assisted instruction，即CAI），具有交互性、集成性、可控性等特點。多媒體教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，以達到最優(yōu)化的教學效果。

目前，多媒體技術迅速興起，越來越多的老師在教學中采取了多媒體教學手段，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學引入全新的境界，受到教師和學生的普遍歡迎。通過多媒體教學能夠使課堂氣氛生動、活躍，激發(fā)學生的學習興趣，但也有傳統(tǒng)教學所沒有的負面影響。

1 多媒體在教學中的優(yōu)勢

1.1 有利于提高學生的學生興趣

愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。多媒體教學運用了許多精美的圖片、照片，并配以音頻甚至視頻文件，形象生動，同時富于變換，內容豐富且聲情并茂，有助于吸引學生的注意力，使學生有良好的內心感受，從而激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，有助于提高學生的記憶力和課堂領悟力，維持長時間的學習注意力，從而提高學生的學習效率。

1.2 有利于提高教師的教學能力

多媒體教學為了達到良好的教學效果，就要求教師在課件的制作過程中，不僅要有扎實的專業(yè)課知識、熟練的課件制作技能，同時還要有豐富的相關知識，這些都推動教師不斷提高自身的綜合素質，以適應新的時代下的教學要求。

1.3 有利于提高教學質量

多媒體教學因具有圖文并茂、有聲有色的特色，通過計算機技術能夠創(chuàng)造出生動逼真的教學環(huán)境，進而開闊學生視野、拓展學生思路，使復雜抽象的知識變得形象易懂，激發(fā)了學生的學習熱情，提高了教學質量。

2 多媒體教學中應注意的問題

2.1 注重教師和學生的課堂關系

使用多媒體教學，要重視教師在教學中的主導地位，多媒體是現(xiàn)代教學工具，在教學中確實可以提高一定的教學效果，但它只是實施教學的一種手段、一種工具。作為教師首先要明確自己在教學中的主導地位和作用，并且利用多媒體來發(fā)揮自身作用，而不是只充當“解說員”，教師應通過對教學過程的設計和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳的教學功能。由于多媒體教學設備本身并沒有情感，因而它對于學生的任何反應都是無動于衷的。教與學的過程中必不可少的師生互動交流，在過分依賴多媒體課件的情況下往往不容易得到充分體現(xiàn)。這就要求，在教學過程中多媒體的應用要在教師的安排下逐步引入，教師要做必要的講解和啟發(fā)，使學生知道看什么，怎么看，聽什么，怎么聽，教師要引導學生思考，吸引學生的注意力，使學生能夠積極、主動地從中獲得知識，充分體現(xiàn)出教師的主導作用和學生的主體作用，突出多媒體的輔助功能，決不能讓多媒體簡單地替代教師的授課。

2.2 多媒體教學要與教學內容有機結合

多媒體教學作為一種新的教學工具，有很多教師的制作水平并不高，因此，常常從互聯(lián)網上搜索下載，然后稍作修改或直接使用。在一定程度上，就使得課件與授課內容相脫節(jié)，無助于學生對授課內容的理解，甚至適得其反，造成誤解。與此相反，另外一些教師則過分注重課件的修飾，動畫、圖標、音頻、視頻過多，從而導致課件的內容太多、太雜、太亂而主次不分，這樣既使授課重點不突出，又分散了學生的精力，更無助于學生對授課內容的理解。

2.3 處理好多媒體課件和板書的關系

在多媒體教學過程中，要處理好課件投影與教師板書的關系。目前有很多教師在使用多媒體教學時，已經不再使用黑板和粉筆，但作為傳統(tǒng)課堂教學象征的黑板和粉筆在一定程度上是現(xiàn)代教學媒體所無法替代的，這是因為黑板的即時表現(xiàn)力強，隨寫隨看，教師在教學過程及與學生的互動交流過程中，必然會有很多突然而至的靈感，要即時書寫出來與學生交流與共享，但這些在多媒體教學中卻不能即時實現(xiàn)。此外好的板書具有提綱挈領的作用，學生抬頭一看，便對本節(jié)課的重點一目了然。多媒體是一種教學工具，并不是提高教學效果的唯一途徑和手段，教學中要針對教學內容采取與之相適應的教學方式、方法，合理利用各種教學工具，取長補短，最大限度地發(fā)揮各種教學方法的綜合功能，以取得最佳的教學效果。

2.4 要加強教學反饋

多媒體教學中，課件播放的速度較快，學生缺乏主動記錄的意識，研究表明，記筆記不僅可以控制學生的注意，促進學生對知識的理解，而且有助于學生發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，因此，教師在使用多媒體進行輔助教學的過程中，要注意課件的播放速度和時機，隨時提醒學生主動進行記錄摘要，培養(yǎng)學生思考和討論問題的習慣。在使用多媒體教學時，由于多媒體教學速度快、容量大，新學的知識很難在學生頭腦中形成持久的印象，這就要求教師要增加課堂上的即時反饋頻率，與學生即時互動交流，使學生在學習過程中對所學內容加以鞏固和強化，取得成績立即給予肯定，存在問題及時得到糾正。這樣，教師可以知道學生的對授課內容的掌握程度，也可以充分調動學生的積極性，使教學效果達到最優(yōu)化。

2.5 要保證多媒體教學設備正常運行

為使多媒體教學達到理想的效果，不但要有好的課件和懂得教學的優(yōu)秀教師，而且要有適配的設備以及相應的教室環(huán)境。由于多媒體設備是由計算機、投影機、音響系統(tǒng)和網絡系統(tǒng)等多種高科技設備組合起來的，所以，如果使用不當或保養(yǎng)不到位，就會造成教學工作的中斷，減少教學時間，有時甚至會造成教學秩序的混亂，影響整體教學效果。因此，應配備專職人員來管理多媒體教學設備，以保證正常的教學秩序，達到理想的教學效果。

飛速發(fā)展的多媒體技術給現(xiàn)代教學帶來了許多優(yōu)勢，拓展了教學空間，促進了教育信息化的推進，大大提高了教學效率，但同時要把多媒體教學與課堂教學有機結合，避免那些影響教學的不利因素和錯誤觀念，揚長避短，因課而宜，不斷探索，總結出最有效的使用方法，進而提高教學效果，使多媒體手段在教學中發(fā)揮更大的作用。