淺談?wù)Z文集體備課的幾種形式

舒文靜

集體備課是發(fā)揮集體優(yōu)勢的一個重要途徑。集體備課主要通過集思廣益來揚長避短,它集成員智慧于一體,把集體智慧化為個人教學(xué)行為,在備課過程中促使大家共同提高。備課組的活動堅持定時集體研討與平時組員之間隨機交流相結(jié)合的原則。其形式有:

一、“固定時地式”集體備課。即定人員、定時間、定場所、定主題,組員不得無故遲到和缺席,中心發(fā)言人要有書面發(fā)言稿。

1.基本四原則。

實效性:解決教學(xué)流程設(shè)計和重點難點突破等實際問題。

合作性:每人把各自準備的備課資料和以往的教學(xué)經(jīng)驗,進行有效溝通,集體設(shè)計的教案課件實行資源共享,并去粗取精、不斷完善屆屆相傳。

針對性:大家針對具體問題相互探討,各抒己見,進而整合出最佳方案,形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。

總結(jié)性:每次活動安排一名教師交流自己在教學(xué)中的得失與體會,通過某一節(jié)課或某一教學(xué)片段的具體反思,在交流、分享的過程中達到互補、雙贏。

2.基本三程序。

二定:定課題,每次備課組活動先擬定討論課題,諸如每個專題中重要板塊的重點和難點,教學(xué)目標的制定及學(xué)生學(xué)情的分析等;定主講人,確定每次備課活動的中心發(fā)言人,主講教師要提前準備好所講內(nèi)容的提綱。

三備:備計劃,依據(jù)相關(guān)指導(dǎo)文件,制定切實可行的教學(xué)方案;備教材,捕捉教材中的重要信息,將知識點聯(lián)結(jié)成知識網(wǎng)絡(luò);備教法,備課環(huán)節(jié)中最不能忽視的是學(xué)生,要根據(jù)不同類型班級的具體情況對癥下藥制定階段教學(xué)方案。

四明確:明確考點和重難點,明確能力增長點,明確思維障礙點,明確現(xiàn)實連接點。

二、“聊天式”集體備課。教師在備課過程中或一堂課上完以后,往往會有許多奇思妙想和心靈感觸,及時與同仁交流,是一種很好的隨機備課形式。為加強備課組建設(shè),我們把同一備課組安排在同一辦公室,教師可充分利用有利條件,隨時就教學(xué)中問題商討、切磋。

如教學(xué)陶淵明詩歌時,教師聊天說有句詩云“雞鳴桑樹顛”,雞怎么跑樹上了呢?一石擊起千層浪,農(nóng)村體驗豐富的教師說:“桑樹按照天性生長的話長得很高大,雞如果不被剪翅膀的話能飛上屋頂,也有飛到樹頂?shù)哪芰?并且白天想叫的時候就鳴幾聲,它多自由啊。”我們自然明白詩中的景物都是按照本性來描述的,陶淵明也要保持自己的本性——回歸田園。聊天也會獲得意外的收獲。年輕教師愿意和老教師聊天,他們總能學(xué)到很多東西,可以說與君一席話,勝讀十年書。每次隨機備課都令人受益匪淺。

三、“活動式”集體備課。主要是集體討論如何組織每學(xué)期兩次的學(xué)生競賽,通過教師的“金點子”給競賽增添光彩。這個過程使集體備課形式呈現(xiàn)多樣性、新穎性。教師通過查閱資料和召開備課組會議等構(gòu)想出極有創(chuàng)意的競賽活動形式,以此來拓展教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

我們備課組經(jīng)過深入討論和精心準備開展了以下競賽活動:我手寫我心——視聽作文、古詩搶答競賽、古詩《論語》知識默寫競賽、每天十分鐘練字、課外名著閱讀交流、由流感引發(fā)的思考征文、春天送你一首詩演講比賽、是否以成敗論英雄辯論賽、平安在我心手抄報活動,等等。這些活動深受學(xué)生喜愛。這個別具一格的備課形式讓教師“金點子”得到張揚,組織能力得到提高,凝聚力也由此展現(xiàn)。

(作者單位:蒼南縣礬山高級中學(xué))