巧用數(shù)字析《陳情表》

歐陽(yáng)振有

李密的《陳情表》是古代散文中傳誦千古的名篇之一,不事雕琢,不以構(gòu)思奇妙見(jiàn)長(zhǎng),但感情真摯樸實(shí),鋪敘委婉曲折,抒情誠(chéng)摯深沉,敘事具體感人。此文發(fā)自?xún)?nèi)心,出自肺腑,動(dòng)人心魄,催人淚下。在教學(xué)中如果用數(shù)字來(lái)分析課文,不僅能使學(xué)生較快地把握課文內(nèi)容,而且還能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課文內(nèi)容可用數(shù)字概括為“四個(gè)不幸,三種感情,二對(duì)矛盾,一條理由”。具體含義如下:

四個(gè)不幸:文章一開(kāi)始,作者就以“臣以險(xiǎn)釁,夙遭閔兇”直入“陳情”,陳述自己命運(yùn)不好,很小的時(shí)候就遭遇了不幸的事。

1.父死母嫁:生孩六月,慈父見(jiàn)背;行年四歲,舅奪母志。

2.孤苦多病:臣少多疾病,九歲不行,零丁孤苦,至于成立。

3.內(nèi)外無(wú)親:外無(wú)期功強(qiáng)近之親,內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮。

4.劉嬰疾病:而劉夙嬰疾病,常在床蓐,臣侍湯藥,未曾廢離。

作者在此交代自己坎坷的命運(yùn),是要進(jìn)一步表明祖母對(duì)自己的矜憫關(guān)愛(ài),以此突出祖孫的相依為命。現(xiàn)在祖母重病在床,失去了獨(dú)立生活的能力,祖母惟一能依靠的人只有自己。

三種感情:作者在寫(xiě)給晉武帝的這篇表文中,要陳述的感情主要是對(duì)祖母的孝情,對(duì)晉武帝的忠情,以及自己內(nèi)心無(wú)以言表的苦情。

1.孝情:作者為了達(dá)到自己“辭不就職”的目的,在“孝情”上大做文章,極力造成一個(gè)感人至深的情境,即:“臣無(wú)祖母,無(wú)以至今日;祖母無(wú)臣,無(wú)以終余年?！睆倪@一情境出發(fā),作者先以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)自己的孤苦,為“祖母無(wú)臣,無(wú)以終余年”作鋪墊,然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)祖母劉的病,如“夙嬰疾病,常在床蓐”,“劉病日篤”,“日薄西山,氣息奄奄,人命危淺,朝不慮夕”。這樣,作者的“孝情”就不是一般的祖孫之情,而是在特定的情境中的特殊“孝情”。

2.忠情:作者深知,想不“就職”那是不可能的。所以只能剖明自己的心跡:一仕偽朝“本圖宦達(dá),不矜名節(jié)”,二在圣朝“過(guò)蒙拔擢,寵命優(yōu)渥,豈敢盤(pán)桓,有所希翼”。為了進(jìn)一步消除晉武帝的疑慮,作者只好以“生當(dāng)隕首,死當(dāng)結(jié)草”來(lái)表明自己對(duì)朝廷的忠心。

3.苦情:在“孝忠”的背后,有著作者因處境狼狽而產(chǎn)生的憂懼之情。作者以至孝聞名于世,因此屢被征召。作者原是亡蜀降臣,“伴君如伴虎”,他不能不有所顧慮,而且他確實(shí)存在供養(yǎng)祖母劉的問(wèn)題,正如文章所言“祖母無(wú)臣,無(wú)以終余年”。可是,晉武帝催逼得緊,他若一再不應(yīng)召,不僅違抗了皇命,更有“矜守名節(jié)”的嫌疑,恐招殺身之禍,所以作者不能不小心翼翼。

二對(duì)矛盾:祖母情深似海,圣上恩重如山,作者陷入了兩難處境。

1.仕與不仕的問(wèn)題:出來(lái)做官,就有違自己“辭不就職”的意愿;不入仕為官,朝廷又催逼得緊:“詔書(shū)切峻,責(zé)臣逋慢?？たh逼迫,催臣上道;州司臨門(mén),急于星火?！陛p慢皇帝,違抗皇命是要?dú)㈩^的?！爸页疾坏檬露?作者是蜀漢舊臣,如果不出來(lái)做官,就有“不事二君”的嫌疑,為了擺脫這個(gè)困境,達(dá)到不出來(lái)做官的目的,作者只好在“孝”字上做文章。

2.忠孝不能兩全的問(wèn)題:為了解決盡孝與盡忠這一矛盾,作者先從年歲比較上說(shuō)明自己風(fēng)華正茂,感恩報(bào)國(guó),來(lái)日方長(zhǎng),而祖母年事已高,風(fēng)燭殘年,瞬息可滅,自己盡孝之日短,盡忠之日長(zhǎng)。作者以對(duì)比的方式提出了先盡孝后盡忠的辦法,從而打消了晉武帝的疑慮,并使晉武帝答應(yīng)了自己的陳情。

一條理由:作者的陳情,終于讓晉武帝明了自己不能出仕的惟一理由:祖母病篤,家中無(wú)人照顧。因此作者借這個(gè)理由提出“不能廢遠(yuǎn)”的請(qǐng)求,從而達(dá)到自己陳情的目的。

(作者單位:南雄市黃坑中學(xué))