引導學生學好思想政治課的嘗試

劉林英

摘要:在教學過程中應建立和諧的師生關系,運用興趣導入、課堂提問、對比、形象和用事實論理的方法,降低教學難度,提高教學效果。

關鍵詞:思想政治課;興趣;培養(yǎng)

在思想政治課的教學過程中,困擾廣大教師的難題之一,就是大多數(shù)學生因政治課枯燥的教學內容和呆板的教學方法而缺少學習興趣。如何正確引導學生學好思想政治課?筆者認為:在教與學的過程中,應建立和諧的師生關系,誘發(fā)學生熱情,運用問題教學法,通過對比教學,引導學生“會學”“樂學”。同時運用形象的教學手法,多用事實論理,降低理論教學難度,引發(fā)學生求知興趣。

一、建立和諧的師生關系,給予學生學習最大的動力

教學過程是一個師生雙方情感交流的過程,要激發(fā)學生學習思想政治課的興趣,首先必須營建和諧的師生關系。教育實踐證明:學生喜愛某位老師,就喜歡上他的課,悉心學習;反之,學生討厭某位老師,就厭煩上他的課,消極應付。作為一名政治老師,一定要自覺主動地同學生建立良好的師生關系,努力做到師生關系融洽、民主平等、互尊互愛。只有這樣,才能取得彼此的理解與信任,縮短師生之間的心理距離,從而吸引學生主動參與政治教學,給予學生學習思想政治課的最大動力,激發(fā)其學習興趣,增強其學習的信心。

二、興趣導入法,誘發(fā)學生熱情

在課堂教學中,要培養(yǎng)激發(fā)學生學習的興趣,首先應抓住導入新課的環(huán)節(jié),一開課就把學生牢牢地吸引住。興趣導入的方法很多,如開門見山、溫故啟新式、故事導入式、“投石激浪”的方式等。例如講《個人與集體的關系》時,可把我們生活的學校、班集體比作一棵大樹,生長在祖國的大地上,黨像陽光照耀著它。我們每個成員好比這棵大樹的樹葉,只有根深干壯,才能枝繁葉茂。一個人也只有在黨的陽光照耀下,從集體吸取力量,才能茁壯成長。至此,自然而然地導入新課《個人與集體的關系》。

三、 問題教學法

教學中我們想方設法讓學生多思多想,用恰當?shù)膯栴}激起學生思維的浪花,可以使其產(chǎn)生新奇感和探索感。如學習《正確認識自己》一課,可以設計如下問題請同學們討論:(1)為什么說正確認識自己是個人不斷進步的基礎?(2)怎樣正確認識自己?(3)為什么要全面看待自己?教師稍加點撥,學生便可順理成章得出正確答案。采用問題教學法,教師要在深入鉆研教材、準確把握重點難點的基礎上設疑,設疑要有一定的難度,有價值、新穎,注重時政“熱點”“焦點”問題。解疑前讓學生進行必要的討論,鼓勵他們暢所欲言,各抒己見,教師應認真虛心聽取,最后解疑總結。對學生認識不足之處,切忌指責,力求將藝術性和科學性相統(tǒng)一,培養(yǎng)學生的學習熱情。

四、 通過對比教學,引導學生“會學”“樂學”

思想政治課概念多、知識分散、易混、不易記憶,但若把有關知識進行對比,縱橫聯(lián)系,就能更完整地掌握整個知識體系的內容和特點,使知識條理化、系統(tǒng)化。例如,把資本主義社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的三次技術革命興起的時間、標志、內容、對生產(chǎn)力的影響和對生產(chǎn)關系的影響放在一起加以鑒別,這樣既避免了張冠李戴,突出了易混點,又教給了學生學習相關內容的學習方法,收到舉一反三的效果,從而在教學過程中使學生體會到了理清知識,條理化、系統(tǒng)化的樂趣。

五、運用形象的教學手法,提高學生的學習興趣

政治課中有一些理論和原理具有較高的抽象性,學習這些知識,有時會出現(xiàn)困難。對于抽象問題的解決,必須遵循認識規(guī)律,充分運用形象的、直觀的、生動的教學手法,幫助學生從感性認識上升到理性認識,從而打開學生的興趣之門。可用講故事、寓言的方法激發(fā)學生的感性認識:例如用《刻舟求劍》的故事來說明“動與靜的關系和其不斷變化的道理”;用“東施效顰”來講解“一切事物從實際出發(fā),具體問題必須具體分析,而不能一概而論”的原理。這樣做既輕松地解決了問題,又提高了學習興趣。

六、多用事實論理,降低理論教學難度,引發(fā)學生求知興趣

在教學中要以事論理。由于教材內容本身理論性較強,知識面廣,在教學中適當?shù)亟M織學生參觀訪問,進行調查,把實踐引入課堂教學,能使學生以主體的身份把課本知識和社會現(xiàn)實結合起來,從而開拓思想,開闊視野,提高學習興趣。例如,在講法律知識時,教師可帶學生到法院旁聽案件審理,參觀監(jiān)獄等等。在講我國的經(jīng)濟體制改革時,要求學生利用星期天回家進行社會調查,通過調查,學生獲得了很多書本上沒有的知識,親眼看到改革開放給我國帶來的無限生機和活力。

(濮陽市技工學校)