高校Visual Basic課程教學(xué)改革策略研究

楊文彬

[摘 要] Visual Basic是一種有代表性的較流行的可視化語(yǔ)言，利用它使得創(chuàng)建具有專業(yè)外觀的用戶界面的編程工作簡(jiǎn)單易行，該語(yǔ)言也同時(shí)成為我國(guó)高校普遍開設(shè)的一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。通過該課程的教學(xué)，學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、基本語(yǔ)法、和編程方法，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題、提高簡(jiǎn)單問題編程的能力，為以后進(jìn)一步自習(xí)其它程序語(yǔ)言和提高程序設(shè)計(jì)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文基于此，對(duì)當(dāng)前高校VB教學(xué)改革的實(shí)踐進(jìn)行了初步探討。

[關(guān)鍵詞] VB 課程教學(xué) 改革策略

對(duì)于高校學(xué)生來說，學(xué)習(xí)VB應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)掌握基本理論，要求基礎(chǔ)深厚，具備系統(tǒng)全面的提出問題、分析問題、解決問題的能力。也就是說，理論聯(lián)系實(shí)際，獲取扎實(shí)的理論知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力是學(xué)生學(xué)習(xí)VB程序設(shè)計(jì)的教學(xué)目的。同時(shí)，教師要把握教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生的參與，形成互動(dòng)式教學(xué)模式，用心督促學(xué)生學(xué)習(xí)，始終注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)VB的興趣。

一、VB教學(xué)改革方法與實(shí)踐

1、調(diào)整教學(xué)安排，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不必追求學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)應(yīng)用性的特點(diǎn)。對(duì)易學(xué)、易懂的知識(shí)及一些基本概念有針對(duì)性地講解，對(duì)難記的、難懂的知識(shí)少講，與今后運(yùn)用無關(guān)的、理論性過強(qiáng)的不講，突出重點(diǎn)。抓住關(guān)鍵，將重點(diǎn)放在實(shí)際工程應(yīng)用中需要涉及的知識(shí)和通用性較強(qiáng)的編程應(yīng)用上來。例如：常量變量的學(xué)習(xí)，如果通過具體的實(shí)例在具體的問題中用到常量變量的時(shí)候，直接指出他們的用法就避免了讓學(xué)生在毫無知識(shí)背景的情況下去理解抽象難懂的概念，使學(xué)生更容易理解和接受。同時(shí)，教學(xué)順序的安排要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把握學(xué)生的思維和背景知識(shí)。從VB這門課的本身特點(diǎn)出發(fā)，它是一門面向?qū)ο蟮慕Y(jié)構(gòu)化的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。它的程序開發(fā)一般分為三步：利用控件建立界面；設(shè)置對(duì)象的屬性；編寫事件驅(qū)動(dòng)的代碼。學(xué)生在最初的學(xué)習(xí)中，可通過簡(jiǎn)單實(shí)例的反復(fù)練習(xí)來了解對(duì)象、屬性、事件的概念，從而進(jìn)一步熟練掌握其應(yīng)用。學(xué)生對(duì)VB的上機(jī)環(huán)境、什么是對(duì)象、怎樣設(shè)置其屬性、怎樣通過代碼來驅(qū)動(dòng)事件的運(yùn)行等基本過程有了直觀的認(rèn)識(shí)以后，再配以具體的概念講解學(xué)生就容易理解多了。在課程后期，有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生往往是在學(xué)習(xí)的初期沒有能夠理解上機(jī)環(huán)境，對(duì)對(duì)象、屬性、事件等最基本的概念沒能掌握其概念、功能和用法。知識(shí)結(jié)構(gòu)的安排也可以根據(jù)具體的實(shí)例來進(jìn)行。例如：一個(gè)類似瘋狂摩托的小程序可以練習(xí)對(duì)象的1eft和top屬性的用法，利用left和top的值的變化可以改變摩托車圖片的位置，最初的練習(xí)可以用按鈕來實(shí)現(xiàn)，四個(gè)按鈕分別改變上下左右四個(gè)方位，每點(diǎn)擊按鈕一次移動(dòng)一定的距離；隨著學(xué)習(xí)的深入，引入keypress事件，通過鍵盤的上下左右鍵來改變摩托車的位置，這樣的模擬游戲更加逼真，進(jìn)而引入條件語(yǔ)句，用條件語(yǔ)句來控制摩托車在超過窗體邊距的位置，這樣通過一個(gè)例子的層層挖掘，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)一一被用到。在實(shí)踐教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，很多知識(shí)點(diǎn)在反復(fù)的實(shí)例練習(xí)中通過合理的思維引導(dǎo)，學(xué)生是愿意并能夠接受的。

2、改進(jìn)教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)模式

教育信息化的發(fā)展為課堂提供了很好的施展空間，VB課程可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)理念，結(jié)合自身課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)模式，以滿足不同層次的學(xué)生需要和不同教學(xué)內(nèi)容的需要。例如：利用虛擬社區(qū)教學(xué)、專題網(wǎng)站學(xué)習(xí)、與學(xué)科整合的教學(xué)、案例教學(xué)法、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等。

與網(wǎng)站結(jié)合使用的教學(xué)模式，應(yīng)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，如網(wǎng)絡(luò)資源豐富、超文本的知識(shí)結(jié)構(gòu)使學(xué)習(xí)條理性增強(qiáng)、容易構(gòu)建虛擬問題情境、協(xié)作學(xué)習(xí)小組構(gòu)建方便、教學(xué)評(píng)價(jià)更直觀、提供自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的良好環(huán)境等。當(dāng)然，純粹的網(wǎng)絡(luò)課堂不但對(duì)教師的資源準(zhǔn)備是個(gè)挑戰(zhàn)，學(xué)生也會(huì)容易疲勞，發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使用案例教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)等教學(xué)模式，讓學(xué)生被教師的課堂魅力所吸引。對(duì)案例教學(xué)而言，案例的選編是至關(guān)重要的。案例作為案例教學(xué)的基本材料，其質(zhì)曩對(duì)教學(xué)效果的影響至關(guān)重要，案例要根據(jù)學(xué)生的興趣和課程教學(xué)的目標(biāo)精選，既要涉及到程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，又要使學(xué)生掌握編程的思想。以解決實(shí)際的問題。實(shí)踐表明，趣味性、游戲性、實(shí)用性的案例能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因其學(xué)習(xí)過程比較輕松，更容易讓學(xué)生接受和理解。

二、VB實(shí)驗(yàn)課的改革策略研究

VB課時(shí)偏少，如果把大量的時(shí)間用于知識(shí)的講解上，學(xué)生就很難掌握編程的要領(lǐng)，也會(huì)最終引導(dǎo)為靠死記硬背一些概念、語(yǔ)法采考核過關(guān)的純理論課程。但VB是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，實(shí)踐是鞏固已學(xué)的理論知識(shí)、學(xué)以致用的根本。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)“眼高手低”的現(xiàn)象很普遍，在課堂上很容易應(yīng)答的問題，在上機(jī)操作時(shí)則漏洞百出；同一類型的知識(shí)點(diǎn)，不能舉一反三。在教學(xué)過程中VB課程應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為重，教師要通過引導(dǎo)、啟迪等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手操作，通過游戲性、趣味性、情境式的教學(xué)實(shí)例來拓展理論知識(shí)的應(yīng)用。初期練習(xí)可以設(shè)計(jì)一些模仿性的實(shí)例，學(xué)生通過模仿教師的操作和代碼的編寫來實(shí)現(xiàn)程序的運(yùn)行；然后，教師拓展實(shí)例的內(nèi)容，把相同的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到不同的領(lǐng)域，以打開學(xué)生的思路，開闊學(xué)生的眼界，進(jìn)一步鞏固對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，在實(shí)際操作中不斷加深對(duì)知識(shí)的掌握。例如，隨機(jī)數(shù)的使用，在實(shí)例中一般都是產(chǎn)生某個(gè)范圍的一個(gè)或多個(gè)數(shù)據(jù)，拓展的實(shí)例可以設(shè)計(jì)隨機(jī)產(chǎn)生多個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)來實(shí)現(xiàn)隨機(jī)點(diǎn)名，通過調(diào)用外部文件中的手機(jī)號(hào)來隨機(jī)幸運(yùn)抽獎(jiǎng)等。

1、制定嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

首先樹立實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)并重的觀念：實(shí)驗(yàn)課不止是對(duì)理論課內(nèi)容的驗(yàn)證，更是對(duì)理論內(nèi)容的補(bǔ)充、實(shí)踐及綜合，通過實(shí)驗(yàn)將理論融會(huì)貫通。制定合理而嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，建立完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容、學(xué)時(shí)等。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)需注意以下幾點(diǎn)：

(1)不同專業(yè)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃應(yīng)有所區(qū)別：貼近學(xué)生的專業(yè)，使學(xué)生學(xué)有所用，同時(shí)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

(2)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)要協(xié)調(diào)，防止出現(xiàn)學(xué)生不能正常完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的現(xiàn)象。

(3)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置上，要圍繞基本知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)充分發(fā)揮綜合性實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)的作用以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

2、嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的管理

要求學(xué)生在上機(jī)實(shí)驗(yàn)前做好預(yù)習(xí)。在上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生遇到的疑點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，教會(huì)學(xué)生大膽實(shí)踐，力爭(zhēng)自己解決問題，對(duì)遇到的難點(diǎn)問題給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)普遍存在的問題，可以利用機(jī)房的教師端進(jìn)行集中講解。實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交作業(yè)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師認(rèn)真批改，根據(jù)上機(jī)和作業(yè)情況，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的共性問題分析原因，在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的講評(píng)和總結(jié)。

3、合理設(shè)置VB實(shí)驗(yàn)中各種實(shí)驗(yàn)的比例

(1)充分發(fā)揮驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的作用，保證學(xué)生打好基礎(chǔ)：初學(xué)者剛剛接觸VB，面臨著理論與實(shí)踐兩個(gè)方面的問題。在理論方面，VB作為第一門計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課，每一節(jié)課都會(huì)接觸到很多新概念，如：對(duì)象、屬性、事件、變量、數(shù)據(jù)類型等。在實(shí)踐方面，VB的控件很多，學(xué)生要掌握常用控件的屬性、方法、事件等。要想了解進(jìn)而掌握這些新概念，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)必不可少。但驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)不必從開始貫穿到課程的結(jié)束，在具體的實(shí)踐中，筆者將大部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)分布在整個(gè)學(xué)期教學(xué)環(huán)節(jié)的前半部分。學(xué)生通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證教師講授過的概念、算法進(jìn)而對(duì)VB有一個(gè)概念上的認(rèn)識(shí)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)在整個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)約占1/3的比重。

(2)以小型綜合性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的階段學(xué)習(xí)成果：綜合性實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)綜合思考問題的思維方式，運(yùn)用綜合的方法、手段分析問題、解決問題。學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的目的是讓學(xué)生掌握軟件開發(fā)的思想、方法和手段。所以應(yīng)在每個(gè)學(xué)習(xí)階段或章節(jié)的結(jié)束加入一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)，對(duì)本階段所學(xué)的理論知識(shí)及編程思想進(jìn)行檢驗(yàn)、進(jìn)而讓學(xué)生逐步掌握軟件開發(fā)的思想。

(3)課程設(shè)計(jì)驗(yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)的成果：學(xué)期結(jié)束，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)也從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)進(jìn)展到設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，即課程設(shè)計(jì)。對(duì)于計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課而言，課程設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦，獨(dú)立實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，可以將分散學(xué)習(xí)的內(nèi)容組織在一起，形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)框架，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)系統(tǒng)開發(fā)的基本過程，建立“系統(tǒng)開發(fā)”的整體概念，多人合作課程設(shè)計(jì)，不僅培養(yǎng)動(dòng)手能力，更可以培養(yǎng)團(tuán)體合作精神。

三、結(jié)束語(yǔ)

其實(shí)，VB教學(xué)的重點(diǎn)就是上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)，既可以緩解學(xué)生對(duì)編程的恐懼心理，讓學(xué)生由淺入深，循序漸進(jìn)接受程序設(shè)計(jì)思想，又能起到舉一反三，將小案例匯聚成大案例逐一解決。當(dāng)然，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中僅靠教師的指導(dǎo)可能不能滿足所有的同學(xué)，筆者認(rèn)為除了對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)(如數(shù)據(jù)類型等)可做相應(yīng)的練習(xí)，還需要增加課后練習(xí)的趣味性(如設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活貼近的小程序)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)之間的探討、溝通，一是對(duì)理論知識(shí)的鞏固，二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析問題、解決問題能力的提高。

參 考 文 獻(xiàn)

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