談中學(xué)英語朗讀教學(xué)

上官秀花

英語課程的學(xué)習(xí),是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),逐步掌握英語知識(shí)和技能,提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程。語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分,包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面,聽和讀是理解的技能,說和寫是表達(dá)的技能,因此,聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,又是學(xué)習(xí)的手段。在多年的教學(xué)實(shí)踐中我深深地感受到:朗讀在英語教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

一、朗讀能夠幫助增強(qiáng)記憶

朗讀是出聲的閱讀。一般來說,朗讀比較能記住東西,尤其是頭腦不清醒的時(shí)候,更應(yīng)該清楚地讀出聲音來。這是因?yàn)槔首x會(huì)給大腦以刺激,思想容易集中,整個(gè)身心好像進(jìn)入“臨戰(zhàn)狀態(tài)”。語言像音樂一樣有節(jié)奏,有韻律,無論你朗讀一個(gè)單詞或一篇文章,它的韻律都會(huì)在你的大腦中留下很深的印象,使你久久不能忘記。的確,朗讀訓(xùn)練能做到眼到、口到,使聲音和文字建立直接聯(lián)系,從而在人的大腦中產(chǎn)生較深的印象。實(shí)踐證明,在課堂教學(xué)中貫穿各種形式的朗讀,會(huì)達(dá)到明顯的增強(qiáng)記憶的效果。

二、朗讀能夠促進(jìn)口語交際

我們學(xué)習(xí)英語就是為了和別人交流,讓別人聽懂你,理解你,而大聲朗讀是提高口語的一個(gè)重要途徑?！隘偪裼⒄Z”的倡導(dǎo)者李陽就要求學(xué)生找個(gè)空曠的地方大聲朗讀。大聲朗讀可以趕走膽怯,消除羞澀。忘情地朗讀,會(huì)讓人自信。有了這種朗讀所帶來的自信,我們就敢于運(yùn)用英語和別人交流,并在交流中逐步提高我們的口語交際能力。

三、朗讀能夠提高聽力水平

學(xué)生大聲朗讀時(shí)口中發(fā)出的聲音傳到自己的耳朵,因此學(xué)生不僅是在讀,同時(shí)也在聽,聽自己讀。反復(fù)不斷地進(jìn)行朗讀,學(xué)生的聽覺神經(jīng)也就習(xí)慣了這些信號(hào),當(dāng)別人也發(fā)出這些信號(hào)時(shí),他就會(huì)聽明白。從我對(duì)歷年來學(xué)生的觀察來看,凡是流利地進(jìn)行朗讀的,他的聽力水平也不低。

四、朗讀能夠有效培養(yǎng)語感

語感是一種語言修煉,是經(jīng)過長期規(guī)范的語言訓(xùn)練而逐步養(yǎng)成的,它是一種帶有濃重經(jīng)驗(yàn)色彩的比較直接、迅速地感受語言文字的能力。英語學(xué)習(xí)中,語感極為重要。目前,中學(xué)生都是在母語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語,特別是絕大多數(shù)的農(nóng)村中學(xué)生,他們接觸英語的機(jī)會(huì)很少,語言環(huán)境幾乎只局限于課堂。其次,英語不只是簡單的詞匯加語法,在英語課文中有許多有趣絕妙的對(duì)話或句型,有深刻的內(nèi)涵。在這種情況下,要想提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,朗讀英語對(duì)話和課文不失為最簡單而行之有效的方法之一。只有進(jìn)行大聲朗讀,反復(fù)咀嚼,才能領(lǐng)會(huì)詞的深層含義,從而體會(huì)“書讀百遍,其義自見”的涵義。

五、朗讀可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的理解和應(yīng)用

在素質(zhì)教育前提下,《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求老師不要采用枯燥的、灌輸?shù)姆绞浇o學(xué)生講解語法。但是學(xué)習(xí)一種語言而不懂它的語法是不會(huì)學(xué)到它的精髓的。因此,在老師以多種形式教學(xué)過短語、句型、時(shí)態(tài)等語法知識(shí)以后,學(xué)生可以通過朗讀加以操練。常言道“熟能生巧”。讀得多了,學(xué)生對(duì)于語言的駕馭能力也就提高了,這樣也為他們提高書面表達(dá)能力打下了基礎(chǔ)。

那么應(yīng)如何來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀呢?

1.重視范讀策略

范讀是形象化的教學(xué)手段,其實(shí)效性最強(qiáng)。范讀是對(duì)課文內(nèi)容、句子長度、音節(jié)變化、語氣語調(diào)、閱讀速度、停頓連讀等語言能力的考查。中學(xué)生可塑性強(qiáng),善于模仿。中學(xué)英語教師可利用錄音機(jī)、錄放機(jī)進(jìn)行課文的示范朗讀,給學(xué)生訓(xùn)練樹立榜樣。由于范讀的要求主要是讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出語音、語調(diào),富有節(jié)奏、情感,因此范讀時(shí),學(xué)生可以看著課文聽,也可以不看課文聽,這樣,學(xué)生可以由淺入深,由易到難地掌握課文相關(guān)信息,捕捉主題句、中心思想。范讀后,教師再分析課文內(nèi)容、句子的長度、音的變化、語調(diào)、速度、停頓連讀等,提出要求,并讓學(xué)生在所學(xué)課文上做上記號(hào)。

在提高學(xué)生范讀速度的同時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生抓住短文中的關(guān)鍵人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件、原因、結(jié)果等信息進(jìn)行朗讀。

2.注重教師領(lǐng)讀

教師的領(lǐng)讀是朗讀訓(xùn)練中必不可少的一種形式,是培養(yǎng)學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的關(guān)鍵,它要求教師具備較高的朗讀素質(zhì)。教師在領(lǐng)讀時(shí)要注意語音、語調(diào)正確,掌握好意群停頓,不讀破句,連讀正確自然,要富有感情,朗讀的速度要適合學(xué)生的水平。此外教師在領(lǐng)讀時(shí)要做有心人,要注意哪些句子學(xué)生讀的不順口,哪些單詞學(xué)生常讀錯(cuò),能否跟得上老師的領(lǐng)讀速度等,發(fā)現(xiàn)問題可以停下來進(jìn)行重點(diǎn)講解和復(fù)述。

3.利用錄音跟讀

在進(jìn)行錄音跟讀時(shí),首先讓學(xué)生看著課文輕輕地跟著讀,然后學(xué)生不看課文,跟著錄音機(jī)輕輕地讀,最后讓學(xué)生放聲跟讀。教師要注意適時(shí)控制錄音機(jī),可以放一句,停一下,盡量讓學(xué)生從容不迫地跟著讀,從而提高跟讀質(zhì)量。

4.提倡集體朗讀

集體朗讀有利于學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行朗讀的自我實(shí)踐進(jìn)程,便于教師對(duì)學(xué)生朗讀過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)糾正,有利于集中全班學(xué)生的注意力,還可以增加學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì),又可為膽怯害羞的學(xué)生進(jìn)行大聲朗讀提供良好的機(jī)會(huì)。學(xué)生集體朗讀時(shí),教師應(yīng)巡視于整個(gè)教室,如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生對(duì)于有些內(nèi)容理解不夠清楚,朗讀上又困難,教師要適時(shí)穿插講解和領(lǐng)讀,然后重新開始朗讀。教師還要注意每個(gè)學(xué)生朗讀時(shí)的表情,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和幫助朗讀有困難的學(xué)生。

5.適時(shí)進(jìn)行個(gè)別朗讀

個(gè)別朗讀可以給學(xué)生提供更多的口語練習(xí)機(jī)會(huì),易于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀難點(diǎn),便于檢查和督促,但活動(dòng)面小,可以與集體朗讀結(jié)合進(jìn)行。

總之,在朗讀教學(xué)的整個(gè)過程中,老師是示范者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者,學(xué)生則是實(shí)踐語言的主體。只要我們教師深入實(shí)踐,勇于探索,大膽創(chuàng)新,便會(huì)發(fā)現(xiàn)許多行之有效的措施和途徑,只要我們培養(yǎng)了學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣,在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,就一定能加深學(xué)生對(duì)英語朗讀技巧的領(lǐng)會(huì),能極大促進(jìn)學(xué)生的英語朗讀水平,因而學(xué)生在各方面的英語運(yùn)用能力一定會(huì)有明顯的提高。