創(chuàng)新，為小學(xué)勞技教育注入生命的活力

朱耀琴

勞技教育創(chuàng)新的關(guān)鍵在于教師的創(chuàng)新，只有教師具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新教育才能從根本上得到實施。因此，勞技教師應(yīng)更新教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，努力讓自己成為創(chuàng)新型教師。

不斷完善自我，努力成為創(chuàng)新型教師

小學(xué)勞技課是小學(xué)各科中的基礎(chǔ)學(xué)科，是一門實踐性很強的綜合性學(xué)科，課堂教學(xué)要求學(xué)生既動腦又動手，手腦并用。這種教學(xué)實踐活動，正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的最佳途徑。

要想提升教師的創(chuàng)新意識，就需要不斷地聆聽外界的聲音，接收新的教育思想和新的課程理念。勞動技術(shù)學(xué)科是九年義務(wù)教育階段的必修課程，是對中小學(xué)生實施勞動技術(shù)教育的基本途徑。開設(shè)勞動技術(shù)課，是全面貫徹國家教育方針，推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要措施。通過勞動技術(shù)教育，使學(xué)生初步掌握一定的生活勞動和生產(chǎn)勞動所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能，形成正確的勞動觀點和良好的勞動習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作精神，形成和諧健全的個性品質(zhì)，并對他們繼續(xù)升學(xué)或參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有著重要意義。

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力探索創(chuàng)新型的課堂

由于勞技課教學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，它不僅注重知識的系統(tǒng)性，更注重知識的科學(xué)性、實用性和可操作性，注重技能訓(xùn)練?；诮虒W(xué)內(nèi)容的特殊性，教學(xué)條件受到一定的限制。傳統(tǒng)的勞技教學(xué)一般都是教師在課堂上講授一些勞動基本知識和基本技能，然后布置學(xué)生課后或回家去實踐。如此的課堂教學(xué)儼然成為紙上談兵，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識了。筆者認為，首要問題是要努力給學(xué)生提供實踐場所，在實踐中培養(yǎng)勞動技能，讓學(xué)生在勞技實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新和合作能力。

如，在上《釘紐扣》一課時，讓學(xué)生自帶勞動工具和用品，將嚴肅的課堂創(chuàng)設(shè)成為溫馨的小型操作室。上課時將定位、進針、用線、打結(jié)等枯燥的操作步驟教學(xué)穿插在用紐扣定制精美圖案的實踐活動中。學(xué)生小組合作，先將組內(nèi)所帶的紐扣集中起來，根據(jù)桌上的材料共同商議所能創(chuàng)作的圖案；組內(nèi)學(xué)生的自由分工，有將紐扣擺成圖形的，有用鉛筆勾勒圖畫的，有穿針引線的，各司其職。一切準(zhǔn)備就緒，教師的打結(jié)方法就在講解、示范和手把手的教法中進行。學(xué)生輪流嘗試穿針、打結(jié)，將一枚枚紐扣釘?shù)较鄳?yīng)圖案的位置上。在這個過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了充分的發(fā)展，不僅僅是學(xué)會幾種定紐扣的方法，而是主動地在進行創(chuàng)造性的勞動，不僅掌握了技能，更品嘗到了默契的合作能創(chuàng)造美的愉悅感。

實踐證明，小學(xué)生比較喜歡新鮮的場景和新奇的活動內(nèi)容。現(xiàn)場勞技實踐，可以使學(xué)生處于一種積極、主動、興奮的精神狀態(tài)，收到良好的教學(xué)效果。

點燃思維火花，培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生

活躍的思維是創(chuàng)新的前提，而愉快輕松的課堂是思維活躍的前提。

法國生理學(xué)家、諾貝爾獲獎?wù)哓悹柤{曾經(jīng)說過，“創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造教學(xué)，是指學(xué)生要真正有被鼓勵展開并發(fā)現(xiàn)他們想法的機會，如此才能發(fā)展他們富有創(chuàng)造力的才能?！币虼耍瑒诩颊n上教師的職責(zé)不在于“教”而在于“導(dǎo)”，在于營造一種生動、活潑的教學(xué)氣氛。

關(guān)注身邊廢棄物，挖掘創(chuàng)新型的資源

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高，給社會帶來了過多的“垃圾”，如商品的花樣包裝等，這不是一件普通的“垃圾”，要知道，商家在包裝材料的選用、圖案的設(shè)計、廣告語的創(chuàng)作等方面曾經(jīng)煞費苦心，這可謂一件精美的工藝品。如果我們充分利用這一“垃圾”，既能減輕社會負擔(dān)，又能充分挖掘教學(xué)資源。

在教學(xué)《中國結(jié)》一課時，我出示了婚宴上常見的一種喜糖包裝，包裝的主體是紅、黑兩個近似菱形的普通喜糖盒，但是用大紅的中國結(jié)與兩盒禮糖巧妙的組合，扭結(jié)加上漂亮的流蘇，就是一件精美的藝術(shù)掛件，不僅外形令人賞心悅目，而且極具文化魅力。欣賞之后，我交代本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)會編織。學(xué)生的興趣受到激發(fā)，先是學(xué)會書本上的簡易編織，接著就有學(xué)生挑戰(zhàn)高難度，開始自我創(chuàng)新，由此，各種各樣的編法便應(yīng)運而生。家中的易拉罐、牛奶瓶、甚至大大卷食品的圓形塑料外殼等都派上了用場。

“變廢為寶”活動開辟了勞技教育的新領(lǐng)域，填補了農(nóng)村勞技教育實踐環(huán)節(jié)的空白，扭轉(zhuǎn)了勞技教育的狹隘局面，推動了勞技教育的深入開展，充分顯示了勞技教育的德育功能和心理教育功能，促進了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

時代呼喚知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新，時代迫切需要創(chuàng)新人才，勞技教育在培養(yǎng)具有合作意識的創(chuàng)新人才的過程中有不可替代的作用。創(chuàng)新型的教師、創(chuàng)新型的學(xué)生、創(chuàng)新型的課堂、創(chuàng)新型的教育環(huán)境都為勞技教育注入了生命的活力。