高職模具專業(yè)“五層次，遞進式”實踐教學(xué)體系的研究與實踐

武 峰

（武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械工程系，湖北武漢 430050）

我國模具行業(yè)的迅猛發(fā)展急需大量高素質(zhì)技能型專門人才而模具行業(yè)又是典型的技術(shù)密集型行業(yè)，絕大多數(shù)模具企業(yè)在招聘人才時，都要求應(yīng)聘者具有一定的實際工作經(jīng)驗。如何突破模具專業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的瓶頸，一直都是高等職業(yè)教育急待解決的重要課題。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：“人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)”。武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械工程系通過對模具設(shè)計與制造專業(yè)“五層次，遞進式”實踐教學(xué)體系的研究與實踐，探索了模具專業(yè)與典型企業(yè)合作，推進實踐教學(xué)改革，找到突破該專業(yè)高素質(zhì)技能型專門人才培養(yǎng)瓶頸的有效途徑。

1 模具專業(yè)“五層次，遞進式”實踐教學(xué)體系的設(shè)計

1．1 定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

實踐教學(xué)的目的是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)是實踐教學(xué)改革的必要前提。通過企業(yè)專家咨詢、教師專業(yè)調(diào)研和對畢業(yè)生回訪，我院模具設(shè)計與制造專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為面向湖北省和珠江三角洲、長江三角洲等地區(qū)，服務(wù)模具、電子產(chǎn)品、家用電器、汽車等行業(yè)，培養(yǎng)從事模具設(shè)計與制造，模具安裝、調(diào)試、維修和管理，數(shù)控機床編程與操作等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)面向地域明確、服務(wù)行業(yè)明確、針對崗位明確，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。

1．2 提煉實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)。根據(jù)企業(yè)對人才的要求，通過對模具專業(yè)職業(yè)范圍的分析，確定該專業(yè)的專門化方向、就業(yè)崗位和職業(yè)資格；通過對典型工作任務(wù)的工作過程分析，確定該專業(yè)的職業(yè)能力，從而提煉出基于“工作過程”的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如圖1所示。

1．3 構(gòu)建實踐教學(xué)體系

根據(jù)行業(yè)發(fā)展對模具專業(yè)高素質(zhì)技能型專門人才的要求，構(gòu)建了以典型沖壓模具和塑料模具為載體，符合能力培養(yǎng)規(guī)律的“五層次，遞進式”實踐教學(xué)體系，如圖2所示。

層次一：“模具”認(rèn)知實訓(xùn)，包括模具拆裝實訓(xùn)、模具繪圖實訓(xùn)、模具檢測實訓(xùn)等專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)基本素質(zhì)。

層次二：“模具”單項實訓(xùn)，包括沖壓模具課程設(shè)計、塑料模具課程設(shè)計、模具制造工藝課程設(shè)計等專業(yè)單項實訓(xùn)，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)特定崗位的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。

層次三：“模具”職業(yè)鑒定，通過中級技能培訓(xùn)，使學(xué)生獲得“模具鉗工”中級職業(yè)資格證書，從而具有模具專業(yè)的從業(yè)資質(zhì)。

圖1 基于“工作過程”的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

層次四：“模具”綜合實訓(xùn)，通過專業(yè)綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識和技能的能力，使其能解決生產(chǎn)中的一般問題。

層次五：“模具”崗位實習(xí)，通過頂崗實習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識、崗位技能和職業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)的零距離過渡。

模具設(shè)計與制造專業(yè)的“五層次，遞進式”實踐教學(xué)體系，充分利用典型沖壓模具和塑料模具，將專業(yè)知識教學(xué)、崗位技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成融入每個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；能力培養(yǎng)符合螺旋式上升的規(guī)律，使學(xué)生更容易從“職業(yè)生手”成長為“職業(yè)能手”。

2 模具專業(yè)“五層次，遞進式”實踐教學(xué)體系的實施

2．1 教學(xué)模式改革

將專業(yè)知識教學(xué)、崗位技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成貫穿于每一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在專業(yè)知識教學(xué)和崗位技能訓(xùn)練的同時，注重職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。例如，建立嚴(yán)格的考勤制度，讓學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣；實行“6S”管理制度，培養(yǎng)學(xué)生愛護設(shè)備和工作環(huán)境的良好習(xí)慣；建立質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，在實訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識。例如，《專業(yè)綜合訓(xùn)練》以典型沖壓模具和塑料模具為載體，開展“專業(yè)能力、方法能力、社會能力”綜合培養(yǎng)的教學(xué)模式改革，如圖3所示。

圖3 教學(xué)模式改革

2．2 建設(shè)實踐教學(xué)基地

實踐教學(xué)基地是學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。我院模具設(shè)計與制造專業(yè)實踐教學(xué)基地的建設(shè)遵循“校內(nèi)基本技能實訓(xùn)基地、校內(nèi)專業(yè)技能實訓(xùn)基地、校外職業(yè)能力實訓(xùn)基地”三位一體的基本原則。

校內(nèi)實訓(xùn)基地與東風(fēng)汽車股份有限公司等典型企業(yè)進行校企合作，從模具行業(yè)的就業(yè)崗位出發(fā)，根據(jù)高素質(zhì)技能型模具人才的職業(yè)能力要求，建設(shè)滿足基于“工作過程”教學(xué)和“教、學(xué)、做”一體化需要的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。

校外實訓(xùn)基地依托鴻準(zhǔn)精密模具（深圳）有限公司、漢達精密電子科技有限公司等典型企業(yè)，建設(shè)10個左右穩(wěn)定的學(xué)生工學(xué)交替和頂崗實習(xí)校外實訓(xùn)基地，并逐步形成校外實訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)，建立校企雙方共同管理的長效運行機制。

“專業(yè)能力、方法能力、社會能力”綜合培養(yǎng)的教學(xué)模式改革

2．3 培育“雙師”教學(xué)團隊

“雙師型”教學(xué)團隊是學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的師資條件。模具專業(yè)教學(xué)團隊由16名專兼職教師組成，專兼職比例為1：1；專任教師中，具備十年以上相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)歷的高級工程師1人，具備三年以上相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)歷的教師1人，具有“加工中心操作技師”職業(yè)資格證書者6人，“雙師素質(zhì)”教師比例為100%；兼職教師中，主任工程師1人、高級工程師3人、工程師2人、高級技師1人、高級工1人，其中，湖北省楚天技能名師2人；專兼職教師充分發(fā)揮自身特長、分工合作、優(yōu)勢互補，共同實施實踐教學(xué)改革。

2．4 加強實踐教學(xué)管理

實踐教學(xué)管理是學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的保障機制。在校內(nèi)實訓(xùn)基地，制訂《實訓(xùn)室管理制度》、《實訓(xùn)教學(xué)管理規(guī)定》、《學(xué)生實訓(xùn)守則》等制度，通過學(xué)生評教、教學(xué)檢查、教學(xué)觀測、教學(xué)督導(dǎo)、教師評學(xué)和校企專家聯(lián)合論證等方式保障實踐教學(xué)質(zhì)量；在校外實訓(xùn)基地，簽訂《校企合作人才培養(yǎng)基地協(xié)議》、《訂單培養(yǎng)協(xié)議》、《實訓(xùn)基地建設(shè)協(xié)議》等文件，制訂《學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法》、《工學(xué)交替管理辦法》、《頂崗實習(xí)和工學(xué)交替成績評定辦法》等制度，通過學(xué)生反饋、教師實地檢查、企業(yè)員工考核等方式保障實踐教學(xué)質(zhì)量。從而構(gòu)建了學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三個主體的教學(xué)質(zhì)量評價、監(jiān)控和保障體系，在學(xué)校和企業(yè)兩個育人環(huán)境實現(xiàn)全方位的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障。

2．5 加強實踐教材建設(shè)

實踐教材是學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)資源。我院總結(jié)多年實踐教學(xué)經(jīng)驗，出版了《機械加工實訓(xùn)指導(dǎo)》、《零件檢測基礎(chǔ)與技能實訓(xùn)指導(dǎo)》等高職特色規(guī)劃教材。根據(jù)基于“工作過程”要求，出版了《模具專業(yè)綜合訓(xùn)練實訓(xùn)指導(dǎo)》、《沖壓模具和塑料模具設(shè)計指導(dǎo)》、《數(shù)控機床操作實訓(xùn)指導(dǎo)》等校本特色教材。

3 模具專業(yè)“五層次，遞進式”實踐教學(xué)體系的實施效果

（1）提高了學(xué)生的就業(yè)能力，模具設(shè)計與制造專業(yè)近三年平均就業(yè)率為98．08%，其中，2009年就業(yè)率高達100%。

（2）提升了學(xué)生的專業(yè)知識、操作技能、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，該專業(yè)學(xué)生在湖北省大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、全國職業(yè)院校技能大賽“注塑模具CAD設(shè)計與主要零件加工”項目等省級和國家級大賽中取得了優(yōu)異的成績。

（3）該專業(yè)模具拆裝實訓(xùn)室和模具裝調(diào)實訓(xùn)室通過了國家示范性高等職業(yè)院校項目驗收，逆向工程技術(shù)實訓(xùn)室獲得中央與地方共建高校專項資金支持。

（4）2008年該專業(yè)教學(xué)團隊被評為武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級教學(xué)團隊。

（5）2009年該專業(yè)被評為湖北省楚天技能名師設(shè)崗專業(yè)和湖北省高職高專院校教育教學(xué)改革試點專業(yè)。