淺淡社會(huì)環(huán)境對(duì)校園道德品質(zhì)教育的沖擊及其對(duì)策

任美英

【摘要】本文分析了目前校園道德品質(zhì)教育滑坡的原因以及由此帶來(lái)的后果。同時(shí)對(duì)如何加強(qiáng)與改進(jìn)校園道德品質(zhì)教育進(jìn)行了思考,提出了相應(yīng)的對(duì)策與途徑。

【關(guān)鍵詞】道德修養(yǎng);文明禮貌;傳統(tǒng);觀念

我國(guó)有著幾千年歷史的文明古國(guó),歷史上“禮儀之邦”的美稱是我們中華民族的驕傲。一直以來(lái),黨和國(guó)家十分重視青少年的思想品德教育,并把德育作為整個(gè)教育過(guò)程中的重要組成部分?？墒?近二十年來(lái),由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型,出現(xiàn)了新的現(xiàn)象與思潮,極大地沖擊了學(xué)校的思想政治工作。教師普遍認(rèn)為:學(xué)生的思想道德素質(zhì)有下降的趨勢(shì),管理起來(lái)困難重重。

近幾年,從中職學(xué)校走上社會(huì)的部分畢業(yè)生,由于思想道德意識(shí)薄弱,與用人單位的素質(zhì)要求不符,上崗后難以適應(yīng)而被淘汰。一些不遵守單位規(guī)章制度、不懂文明禮貌、不守職業(yè)道德,還有違規(guī)違紀(jì)的現(xiàn)象時(shí)有耳聞。因此,學(xué)校的道德品質(zhì)教育應(yīng)采取相應(yīng)對(duì)策。

一、 學(xué)生道德失范的種種表現(xiàn)

1、 校園中存在的不社會(huì)公德存在的不良現(xiàn)象。

時(shí)下,在校園中,很多學(xué)生不遵守社會(huì)公德,行為失范。在學(xué)校課室,墻壁和課桌上亂涂、亂寫、亂貼的比比皆是;有的學(xué)生滿口臟話,甚至漫罵老師;有的搞破壞;打架斗毆,甚至偷、搶、騙等現(xiàn)象十分嚴(yán)重;沒(méi)有學(xué)生形象,缺乏修養(yǎng),中學(xué)生就有酗酒、抽煙,畸形怪異的打扮、超前的裝束等等。

2、 學(xué)生中出現(xiàn)了誠(chéng)信問(wèn)題。

社會(huì)上不誠(chéng)信的不良風(fēng)氣也影響到學(xué)生身上。學(xué)生在學(xué)習(xí)中“造假”的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮,作業(yè)互相抄襲,考試作弊、欺騙老師同學(xué)等等。如果這些行為得不到糾正,形成一種習(xí)慣,對(duì)社會(huì)造成的危害會(huì)是十分巨大的。

二、 沖擊校園道德品質(zhì)教育的各種因素

1、外來(lái)不良思潮的影響

隨著我國(guó)對(duì)外開放的不斷深入,在引進(jìn)了國(guó)外資金、技術(shù)、設(shè)備及管理方法的同時(shí),西方的一些極端個(gè)人主義、拜金主義與享樂(lè)主義的思想大量涌入,在我國(guó)流傳甚廣,嚴(yán)重地沖擊了人們的思想,各種不健康的、丑惡的現(xiàn)象甚囂塵上。對(duì)校園道德品質(zhì)教育也造成了嚴(yán)重的影響,廣大青年學(xué)生由于缺乏分辨是非的能力,對(duì)這些丑惡現(xiàn)象盲目模仿,造成了一部分學(xué)生行為舉止失當(dāng),嚴(yán)重的更是誤入岐途。

2、道德教育、思想政治工作的削弱,給反道德現(xiàn)象的存在和滋長(zhǎng)賜予機(jī)會(huì)。

改革開放以來(lái)。由于一個(gè)時(shí)期放松和削弱思想政治工作,在實(shí)際工作中出現(xiàn)了“一手硬,一手軟”的問(wèn)題,整個(gè)社會(huì)的道德教育、思想政治工作受到極大的削弱,使一些人本來(lái)就不高的思想道德素質(zhì)進(jìn)一步下降,違反社會(huì)公德的行為大量出現(xiàn)。

3、 輿論導(dǎo)向的失誤,錯(cuò)誤思潮泛濫,助長(zhǎng)了個(gè)人主義思想和利己主義行為。

作為擔(dān)負(fù)著輿論導(dǎo)向重任的有關(guān)部門、有關(guān)媒體,沒(méi)有很好的負(fù)起正確導(dǎo)向的作用,放任錯(cuò)誤思潮的泛濫,甚至在很多方面推波助瀾,助長(zhǎng)了個(gè)人主義思想和利己主義行為,導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的下滑,也影響了廣大青少年。

4、學(xué)校道德品質(zhì)教育本身出現(xiàn)的問(wèn)題。

學(xué)校道德品質(zhì)教育存在著內(nèi)容與形式老化,說(shuō)教嚴(yán)重,與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)的情況,這些都大大削弱了道德品質(zhì)教育的實(shí)效性。

5、家庭教育的問(wèn)題。

現(xiàn)在很多家庭只注重孩子的學(xué)習(xí),完全忽視了對(duì)孩子的道德品質(zhì)教育,有很多學(xué)生家長(zhǎng)只注重文化學(xué)科的學(xué)習(xí),忽視政治思想和道德情操等方面的修養(yǎng)。有的家長(zhǎng)進(jìn)行了一些不正確的灌輸和引導(dǎo)。有的家長(zhǎng)自身道德品質(zhì)、日常言行問(wèn)題多多,給孩子造成了很壞的影響,導(dǎo)致了一些學(xué)生不良思想與行為的發(fā)生。

三、 改進(jìn)校園道德品質(zhì)教育的對(duì)策

為了使教育更好地為社會(huì)建設(shè)服務(wù),培養(yǎng)出符合社會(huì)主義建設(shè)需要的合格人才,必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文明禮貌,思想品德的教育。

1、繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)

我們中國(guó)人有自己的優(yōu)良傳統(tǒng),尤其是有思想美德方面。因此必須在學(xué)生中進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育,將中國(guó)文化傳統(tǒng)中的修養(yǎng)與生活風(fēng)格在新一代青年學(xué)生中發(fā)揚(yáng)光大。

2、改變學(xué)校、家長(zhǎng)的教育觀念

學(xué)校的全面教育由德、智、體、美構(gòu)成。德是方向,智是才能,體是德、智兩者賴以存在的物質(zhì)基礎(chǔ)。無(wú)論是社會(huì)還是學(xué)校還是家長(zhǎng)還是學(xué)生,都要從根本上重視校園道德品質(zhì)教育,不能再有任何的輕視。

3、改進(jìn)校園道德品質(zhì)教育的主要途徑

(1)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,加強(qiáng)學(xué)生自我道德修養(yǎng)。

雖然部分學(xué)生有這樣那樣的不良習(xí)氣,但大部分學(xué)生還是積極向上的,所以作為教育者要重視學(xué)生的這種主觀能動(dòng)性,順勢(shì)而為,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我道德修養(yǎng)。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn),用贊揚(yáng)、激勵(lì)等正面的方式充分調(diào)動(dòng)起他們自我修養(yǎng)的積極性。

(2)加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德教育。

社會(huì)公德和職業(yè)道德是每個(gè)人必不可少的道德品質(zhì)素質(zhì)。也是社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要因素。所以學(xué)校應(yīng)該以多種各種方式加強(qiáng)社會(huì)公德教育和職業(yè)道德教育,使得學(xué)生能夠盡快地融入到社會(huì)大家庭中去,能夠在將來(lái)的工作中恪守職業(yè)道德規(guī)范,為社會(huì)和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

(3)提高教師的師德修養(yǎng)

古語(yǔ)說(shuō):“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”。教師的作用,首先應(yīng)該是傳遞和發(fā)展人類文化,促進(jìn)社會(huì)的文明進(jìn)步,其次是探索和塑造人類靈魂,促進(jìn)人類的自身完善。以教師自身的言行來(lái)影響學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展為具體表現(xiàn),從而調(diào)節(jié)、控制和改造學(xué)生的身心結(jié)構(gòu)和能力。

四、 結(jié)語(yǔ)

青少年代表著國(guó)家和民族的希望,對(duì)他們加強(qiáng)教育,尤其是道德品質(zhì)教育關(guān)系著國(guó)家民族的興亡,因此必須加以高度重視。社會(huì)、學(xué)校、家庭都要行動(dòng)起來(lái),給青少年的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境,從根本上提高他們的思想道德水準(zhǔn)。