淺析美術(shù)教育與人文精神的培養(yǎng)

宮 誠

【摘要】人文精神是現(xiàn)代教育的核心,營造寬松、民主,有利于學(xué)生主動參與的教育環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍,形成尊重、關(guān)心、友善、合作、分享等人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育;人文精神;培養(yǎng);價值

一、人文精神的內(nèi)涵與價值

所謂人文精神,指的是人文知識化育而成的內(nèi)在于主體的精神成果,它蘊含于人的內(nèi)心世界,見之于人的行為動作及其結(jié)果。它關(guān)注人存在的意義、尊嚴(yán)、價值、道德、文化傳統(tǒng),關(guān)注人的自由與平等,人與社會、自然之間的和諧等。

現(xiàn)代教育是“以人為本”的教育,視人格完善為教育的最終目標(biāo)。關(guān)注學(xué)生的生活態(tài)度,對人和事物的情感和價值取向,以及寬容樂觀的個性和健全的人格。人文精神是現(xiàn)代教育的核心,將人文教育貫穿于教育的全部過程中,使整個教育人性化、人格化、個性化。強調(diào)學(xué)生自己去思考、感受和發(fā)現(xiàn),自己體會人生道理和文化價值;強調(diào)人的自由、尊嚴(yán)和人格,重視學(xué)習(xí)者的自發(fā)性和主動性及發(fā)展?jié)撃?。強調(diào)從探索和澄清中獲得知識和成就感。強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中相互尊重、相互接納、相互關(guān)懷、關(guān)心社會、關(guān)心自然、有效交流、和諧共處。

其教育價值主要體現(xiàn)在:

(一)通過各種美術(shù)實踐活動,使學(xué)生的美術(shù)經(jīng)驗不斷得到豐富和升華,從而獲得感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。正如英國的懷海特所說“藝術(shù)教育的目的,就是喚起智慧和美感”。

(二)在美術(shù)教育實踐活動中,引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己。強調(diào)每個人都應(yīng)該成為他自己,尋求一種“個體的真實性”,以達(dá)到美術(shù)學(xué)習(xí)與個性培養(yǎng)并行和諧的發(fā)展。使學(xué)生認(rèn)識生存的意義,珍視生命,熱愛生活。

(三)通過營造寬松、民主,有利于學(xué)生主動參與的教育環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍,形成尊重、關(guān)心、友善、合作、分享等人文素養(yǎng)。豐富學(xué)生的情感和精神追求,促進(jìn)個性的完善與身心和諧發(fā)展。

二、人文精神在美術(shù)教學(xué)中的體現(xiàn)

美術(shù)作為人文科學(xué)的核心之一,凝聚著濃郁的人文精神,人的理想、愿望、情感、意志、價值、道德、尊嚴(yán)、個性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、智慧、美、愛、自由等人文特征都內(nèi)蘊于不同時代,不同國度的藝術(shù)家所創(chuàng)造的美術(shù)作品中。所以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美術(shù)知識、技能與人的情感、價值觀、個性、生存狀態(tài)等關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人類的變化現(xiàn)象是十分必要的。同時,美術(shù)所闡述的“基本理念”更是從人文教育出發(fā),從不同側(cè)面,體現(xiàn)出鮮明的人文精神。

1.面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)——使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

2.發(fā)揮美術(shù)特有魅力,使課程內(nèi)容適應(yīng)不同學(xué)生的情意和認(rèn)知特征,使課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教學(xué)方式活潑多樣,豐富多彩,并強調(diào)美術(shù)與生活的聯(lián)系——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣。

3.開擴學(xué)生美術(shù)文化視野,樹立平等的多元文化價值觀,在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)。

4.保護(hù)學(xué)生獨特的個性,并給予學(xué)生發(fā)揮個性的空間,開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能,發(fā)展綜合實踐能力,創(chuàng)造性地解決問題,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

5.幫助學(xué)生學(xué)會自我反思、自我評價,從而形成健康向上的心理——為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價。

因此,我們可以認(rèn)為:美術(shù)教學(xué)的根本是以體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為中心具有強烈人文精神的學(xué)習(xí)方式。

三、美術(shù)教育與人文精神的培養(yǎng)

1.聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗,體驗生活的樂趣。

美術(shù)教學(xué)是以學(xué)生的生活經(jīng)驗為線索來組織學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的,生活是藝術(shù)的源泉,學(xué)生通過觀察生活來體驗生活的情感和樂趣。

2.注重學(xué)生情感體驗,提高審美情趣

美術(shù)是人類情感和精神生活的創(chuàng)造表現(xiàn)。美術(shù)中的形、色、質(zhì)是人類情感的載體,是作用于人的感官的直觀形象與符號,容易喚起人的情感體驗。學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)與自己情感生活的連接和相互作用,學(xué)習(xí)用美術(shù)方式表達(dá)和交流情感,使學(xué)生的不良情感情緒得以釋放和宣泄,恢復(fù)他們心理的平衡。使學(xué)生的審美情趣和能力不斷提高,情感不斷得以陶冶,從而獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)和交流的能力,增強對自然和生活的熱愛和責(zé)任感,達(dá)到健全人格,陶冶情操以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力的目的。

3.了解人類文化背景,尊重多元文化

美術(shù)是人類文化最早和最重要的符號性載體之一,記錄和再現(xiàn)了人類文化和思想的發(fā)生、發(fā)展過程。運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。通過美術(shù)與文化的聯(lián)系,可以了解不同地域文化背景,學(xué)會尊重多元文化。

所以美術(shù)教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會的多元文化的總體效益,整合社會、社區(qū)、家庭各方面教育影響,引領(lǐng)學(xué)生走向生活、走向自然、走向社會。通過欣賞、認(rèn)識自然美和各類美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征;通過描述、分析、對比與討論等方式,了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性、差異性,讓學(xué)生了解相關(guān)國家的地理、歷史、風(fēng)俗人情、社會風(fēng)貌、增進(jìn)對不同國家、民族,不同風(fēng)格畫派的了解與尊重。

4.整合美術(shù)與其它學(xué)科,使身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展

學(xué)科間整合是現(xiàn)代教育理念,亦是美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容之一。通過建立在廣泛的社會、文化情景中的、以美術(shù)為主體并聯(lián)合其它學(xué)科部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在新情景中探究、發(fā)現(xiàn)與美術(shù)有關(guān)的問題。在尋找解決問題方法時,主動地融會不同學(xué)科內(nèi)容,使各種知識與技能相互融通、彼此聯(lián)系,使他們真正獲得探究能力和綜合解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生對一些跨越美術(shù)學(xué)科的課程進(jìn)行綜合與探索性的學(xué)習(xí),能使學(xué)生比較全面地認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)發(fā)展規(guī)律與趨勢。從而使學(xué)生在理性與感性之間求得和諧平衡,使身心得到健康和諧發(fā)展。

美術(shù)教育是一種人文教育,它通過感性與理性、動腦與動手、藝術(shù)與科技、智力與非智力因素等方面,在促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展中起著重要作用。使學(xué)生具有積極向上的精神追求,擺脫物質(zhì)利益的束縛,并具有文明感和歷史感,是我們應(yīng)不斷追求的人文精神。