多媒體與外語教學(xué)
——以日語教學(xué)為例

李月平 張蓮群

（上海理工大學(xué) 外語學(xué)院，上海 200093）

多媒體與外語教學(xué)
——以日語教學(xué)為例

李月平 張蓮群

（上海理工大學(xué) 外語學(xué)院，上海 200093）

運(yùn)用多媒體進(jìn)行外語教學(xué)已成為一種所趨，多媒體以其強(qiáng)大的優(yōu)勢為實(shí)現(xiàn)大學(xué)外語教學(xué)方式向現(xiàn)代化、多樣化轉(zhuǎn)變提供了可靠的支撐。本文從分析傳統(tǒng)的外語教學(xué)模式與多媒體輔助下的外語教學(xué)模式的優(yōu)劣入手，對目前我國高校運(yùn)用多媒體進(jìn)行外語教學(xué)的現(xiàn)狀及普遍存在的問題進(jìn)行了分析與探討。

多媒體；外語教學(xué)；現(xiàn)狀；問題；探討

隨著信息時代的到來，多媒體教學(xué)迅速地走進(jìn)校園，以傳統(tǒng)單一媒體作為技術(shù)手段的語言教學(xué)正在被多媒體語言教學(xué)模式所取代。多媒體技術(shù)的應(yīng)用把課堂教學(xué)帶到了一個新時代。它的到來給課堂帶來了活力，提高了課堂教學(xué)效果，增加了知識量和信息量。但不可否認(rèn)，我國的高校在運(yùn)用多媒體進(jìn)行外語教學(xué)方面還處于起步階段，還存在著一些問題和不足。作為一種新興的教學(xué)模式，多媒體語言教學(xué)還有待進(jìn)一步的探索和研究。

一、傳統(tǒng)外語教學(xué)的局限性

語言學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，從理論到實(shí)踐，涵蓋了聽、說、讀、寫等各個環(huán)節(jié)，有極強(qiáng)的連貫性。因此我們在外語教學(xué)中要遵循這個規(guī)律，循序漸進(jìn)，逐步深入。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中由于受到課時、學(xué)生人數(shù)等的限制，常常會感到難以顧及。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式是以教師講、學(xué)生聽的單一模式為主，在這種模式下，教師往往在課堂上過于注重詞匯和內(nèi)容的講解，內(nèi)容死板，教師的板書和解答問題以及學(xué)生記筆記占去了課堂大量的時間，造成課堂信息量不足；課堂氣氛不活躍，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。學(xué)生學(xué)得乏味，難以引起共鳴，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。從近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的反饋來看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代外語教學(xué)的需要。

二、采用多媒體的優(yōu)勢

理想的教學(xué)模式是將老師講、學(xué)生聽的被動模式轉(zhuǎn)換為多媒體、多模態(tài)、課堂綜合應(yīng)用為主的個性化和主動式的教學(xué)模式。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)有其不可取代的優(yōu)勢。多媒體輔助教學(xué)在外語教學(xué)中有著十分明顯的優(yōu)勢，它所構(gòu)建的圖、文、聲、像等的功效能夠使學(xué)生在聽覺、視覺等多種感覺作用下產(chǎn)生共鳴，有利于開拓學(xué)生的潛在語言功能，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。其優(yōu)勢可歸納成以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，信息量增大，

信息量大是采用多媒體的優(yōu)勢之一。目前大多數(shù)高校仍使用較為規(guī)范的傳統(tǒng)教材。這些教材雖然比過去的教材在內(nèi)容上有了較大的改變和提高，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上高校外語教學(xué)的發(fā)展速度。所以教師就需要根據(jù)教學(xué)大綱和實(shí)際情況對所學(xué)教材進(jìn)行改編和調(diào)整，自行設(shè)計新的學(xué)習(xí)計劃。而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引入課堂就為實(shí)現(xiàn)這一計劃提供了一個很好的平臺。我們可以利用多媒體存儲信息量大這一特點(diǎn)，將授課教師從繁重的板書中解放出來，讓他們有更多與同學(xué)交流和解決疑難問題的時間。另外我們還可以利用多媒體自身所具備的生動直觀、圖文并茂的優(yōu)勢及豐富的信息資源，來開拓學(xué)生的視野，提高課堂教學(xué)效果。有了計算機(jī)輔助教學(xué)，學(xué)生就可以根據(jù)教師的要求，在必修內(nèi)容之外，選修自己感興趣的知識，從而達(dá)到一定的知識量，培養(yǎng)自學(xué)能力。

2.補(bǔ)充傳統(tǒng)教材的內(nèi)容不足

影響外語教學(xué)的因素很多，其中教材被視為教學(xué)程序中的“核心”，因此，選擇一本合適的教材，對教師和學(xué)生而言，都是至關(guān)重要的。在我國的外語教學(xué)中，由于沒有自然的語言環(huán)境，教材的作用尤為關(guān)鍵，它不僅是教師組織教學(xué)的主要依據(jù)，更是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的重要來源。目前我國高校的日本語教材更新較慢，可供教師選擇的教材不多。比如：“日本概況”這一課程，由于課程知識涵蓋面廣，要求學(xué)習(xí)者在有限的時間內(nèi)較快地了解日本的地理、歷史、政治、教育、科技、文學(xué)、藝術(shù)、體育、宗教和生活習(xí)慣等幾乎所有領(lǐng)域的概況，而與此課程相配套的輔助教材內(nèi)容甚少，要想同時兼顧教學(xué)目的、課時、教學(xué)效果難度相當(dāng)大?，F(xiàn)在我們可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，很容易就可以解決這一問題。

例如；在講到日本一些民間節(jié)日活動時，由于大多數(shù)學(xué)生沒有去過日本，無法感受節(jié)日的情景和氣氛，而一些節(jié)日的具體細(xì)節(jié)教師又無法用語言表達(dá)清楚，這時如果使用多媒體輔助教學(xué)，采用網(wǎng)絡(luò)、圖像、影像等資料，把一些相關(guān)資料及時地展示給學(xué)生，使抽象的知識具體化，形象化，這樣可大大改善學(xué)生獲取知識信息的感官功能，增強(qiáng)視覺與聽覺接受教學(xué)信息的效果，使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化，擴(kuò)大了視野，豐富了生活，從而加深了對教材的理解，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解日本的民族文化和生活習(xí)慣。

3.多媒體教學(xué)具有直觀性

與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體的直觀性為課堂教學(xué)帶來了活潑氣氛是顯而易見的。其直觀性主要表現(xiàn)在影視、圖像功能等方面，我們可以利用多媒體系統(tǒng)的軟件將一些文字表達(dá)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動的場景表達(dá)，來提高學(xué)生的認(rèn)知效果。例如：教師在給學(xué)生講解日本語五十音圖時，由于目前我國采用的教材中對假名的發(fā)音都采用國際音標(biāo)，雖也標(biāo)有發(fā)音部位圖，但五十音圖中“う、ふ、る”假名的發(fā)音比較特別，如果完全按照國際音標(biāo)和部位發(fā)音圖發(fā)音，并不能發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)的語音。而多媒體課件可以幫助我們更直觀有效地向?qū)W生展示這些假名的發(fā)音部位解剖圖，動態(tài)地演示口型和舌位的狀態(tài)，并配以聲音，讓學(xué)生準(zhǔn)確了解發(fā)音的方法，反復(fù)練習(xí)，可將抽象的語音理論課變得直觀易懂，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，提高了學(xué)習(xí)效果。

4.能有效開拓學(xué)生的潛在語言能力

在中國，學(xué)習(xí)外語最大的困難，就是缺少一個良好的語言練習(xí)環(huán)境，而真實(shí)、自然的語言環(huán)境又是學(xué)習(xí)外語不可省略的環(huán)節(jié)。在國內(nèi)，外語教學(xué)不可能像母語教學(xué)一樣進(jìn)行，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者所掌握的母語是在一個真實(shí)自然的環(huán)境下，無意識下習(xí)得的，說話人具有在沒有意識到某種語言知識存在的情況下能夠自動地使用這種語言的能力。比如兒童可以在不懂語法，不會寫字的情況下毫無障礙地與大人交流，文盲能流利地說話等現(xiàn)象都說明了人的潛在語言能力是通過長期的真實(shí)語言輸入和運(yùn)用而習(xí)得的。外語教學(xué)則不同，由于學(xué)習(xí)者沒有一個較好的語言環(huán)境，他們學(xué)習(xí)外語大多數(shù)是在課堂上進(jìn)行的，所以缺乏真正的自然的語言實(shí)踐環(huán)境。已掌握的發(fā)音規(guī)則、語言規(guī)則、語法規(guī)則往往與實(shí)際有差異，由此可見，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一個真實(shí)的外語語言環(huán)境尤其顯得重要。

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)被引進(jìn)課堂，多少彌補(bǔ)了一些這方面的不足，多媒體為外語教學(xué)活動的開展提供了較為真實(shí)、自然的教學(xué)環(huán)境。我們可以利用多媒體的一些課件、軟件、圖、聲等恰到好處地有目的地營造一種有情有景的較為真實(shí)的交流環(huán)境，讓學(xué)生較快地進(jìn)入一個虛擬的語言環(huán)境中，使學(xué)生有身臨其境的感覺，多方位地刺激學(xué)生的大腦，并留下過程記憶，使這些記憶在學(xué)生的聽、說、讀、寫中起到重要作用。采用多媒體技術(shù)的語言輸入，能有效開拓學(xué)生的潛在語言能力，幫助學(xué)生把學(xué)到的抽象知識盡快地變成無需大腦加工、翻譯就能直接進(jìn)行語言交流，在不同的交際情景中能夠使用恰當(dāng)?shù)牡皿w的語言進(jìn)行交流。

5.幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程（丁風(fēng)珍2007）。現(xiàn)代大學(xué)外語教學(xué)提倡教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體性，加強(qiáng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，改變以往以教師為中心的教學(xué)方法，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力的培養(yǎng)。根據(jù)我國目前的教育體制，由于受到高考制度的影響，絕大部分學(xué)生多年來都是完全依靠老師來獲得知識，教師在他們的學(xué)習(xí)過程中起著決定性的作用。教師為學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇教學(xué)材料，提供學(xué)習(xí)方法，決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評估；而學(xué)生則處于完全被動的地位，只是一個知識的被動接受者，這種教學(xué)模式大大地抑制了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，個性學(xué)習(xí)受到了極大的壓抑。然而多媒體、多模態(tài)條件下的自主學(xué)習(xí)可以改變這種教學(xué)模式，學(xué)生可以通過多媒體設(shè)施充分發(fā)揮自己的主動性，體現(xiàn)個體差異。學(xué)生可以帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)入多媒體課件中自主學(xué)習(xí)，在課外可隨時使用計算機(jī)上網(wǎng)瀏覽信息，在線查索，下載電子信息，自學(xué)多媒體教學(xué)光盤等來獲取想學(xué)的知識，將學(xué)習(xí)課堂有效地延伸到課外，學(xué)生還可以通過網(wǎng)上練習(xí)與測量來評估自己的學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)模式可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大程度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，幫助學(xué)生不斷養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法比擬的。

三、多媒體教學(xué)模式對教師的要求

采用多媒教學(xué)模式對教師提出了更高的要求，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教學(xué)中，教師在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中起著重要的作用，教學(xué)成功的關(guān)鍵在于教師所扮演的角色。為了充分發(fā)揮多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的優(yōu)勢，教師應(yīng)注意以下幾個方面：首先，要求教師熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，努力完善自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，掌握好現(xiàn)代化的教學(xué)手段。其次、教師必須知道自己既是語言的傳授者，又是課堂活動的組織者，又是課堂氣氛和語言環(huán)境的營造者；既是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)積極性的調(diào)節(jié)者，又是學(xué)生潛能的挖掘者。所以教師首先要有較強(qiáng)的責(zé)任心認(rèn)真鉆研教材，精心備課，精益求精。其次，在深入了解教材的基礎(chǔ)上選擇好恰當(dāng)?shù)拿襟w。另外，要深入了解學(xué)生，課堂上要及時觀察教學(xué)效果，突出教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。防止學(xué)生過度依賴網(wǎng)絡(luò)，輕視課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，不能保證學(xué)習(xí)計劃的按時完成等問題。

另外、教師還須協(xié)調(diào)好“人”與“機(jī)”的關(guān)系， 這里“人”指的是教師和學(xué)生，“機(jī)”指的是多媒體教學(xué)設(shè)施。教師、學(xué)生、多媒體三者之間應(yīng)該是互動關(guān)系，教師在此之間必須把好度，合理分配好“機(jī)”與“人”的時間比例。要突出教師的主導(dǎo)作用，不能以“機(jī)”代之。我們學(xué)習(xí)外語的目的是為了能夠順利地利用外語與人交際交流，語言學(xué)習(xí)畢竟是人與人的交流，而多媒體只是一種機(jī)算機(jī)輔助教學(xué)手段，而不是目的，它的主要作用是為了讓教師更好地教、學(xué)生更好地學(xué)；使師生更好地交流、聯(lián)系，決不能替代人的作用。人與人的教學(xué)模式永遠(yuǎn)有多媒體不可比擬的魅力和優(yōu)勢，因此，在多媒體使用的時間比例上，人機(jī)交流不能取代師生交流。

四、多媒體外語教學(xué)中存在的問題

多媒體手段應(yīng)用與課堂教學(xué)是一種嶄新的教學(xué)模式，鑒于其優(yōu)勢，目前我國高校都在不同程度地開展將多媒體教學(xué)手段運(yùn)用于課堂教學(xué)，但它畢竟是一種新生事物，在教學(xué)實(shí)踐中還存在著一些問題和不足，這些情況在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)方面尤為突出。

1.夸大多媒體的作用

對計算機(jī)多媒體在教學(xué)中的作用過度夸大，輕視了教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。有些教師往往過多注意鼠標(biāo)和屏幕，忽視了師生之間的交流和互動，也忽視了語言和肢體語言的感染力，影響了教學(xué)效果，最終使得計算機(jī)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢沒有得到充分地發(fā)揮。有的學(xué)校甚至還把它當(dāng)作教學(xué)質(zhì)量評估的主要標(biāo)準(zhǔn)，造成重形式輕教學(xué)效果的不良現(xiàn)象。

2.教師對多媒體教學(xué)認(rèn)識不足

有些教師對多媒體教學(xué)模式的重要性認(rèn)識不足，對其優(yōu)勢及深遠(yuǎn)意義的理解比較粗淺，對制作課件的熱情不高；有些教師本人的專業(yè)水平很高，但對多媒體的技術(shù)掌握不夠，具體表現(xiàn)在制作的課件質(zhì)量差，只是把傳統(tǒng)課堂上板書的內(nèi)容原封不動地搬到屏幕上而已，課件內(nèi)容制作得不夠生動活潑，沒有體現(xiàn)出計算機(jī)多媒體的特點(diǎn)和優(yōu)勢；有些雖然有課件，做了電子講稿，但操作不熟練，上課內(nèi)容斷斷續(xù)續(xù)沒有連貫性，影響了教學(xué)效果。

3.多媒體設(shè)施不完善

學(xué)校的多媒體設(shè)施跟不上教學(xué)發(fā)展的需要，近年來由于擴(kuò)大招生，在校學(xué)生的人數(shù)不斷增加，目前，教學(xué)設(shè)施的更新和發(fā)展還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上新形勢發(fā)展的需要，雖然各校各級領(lǐng)導(dǎo)已在這方面加強(qiáng)了教學(xué)投入，但由于多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所需要的資金投入量很大，目前各校的努力還略顯不足，不能做到每個教學(xué)場所都具備多媒體設(shè)備，即使有設(shè)備也不能保證得到及時的維護(hù)和更新，教師制作好的課件或講稿不能在課堂上使用，集文字、圖像、影像、聲音、及動畫等多種信息為一體的多媒體優(yōu)勢得不到充分發(fā)揮，在一定程度上也影響了教學(xué)效果。

五、多媒體輔助模式在外語教學(xué)運(yùn)用中的建議

綜上所述，我們要將多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用有效地整合到教學(xué)過程中，首先應(yīng)該加強(qiáng)措施提高多媒體的教學(xué)質(zhì)量，要避免或解決其存在的一些問題，主要可從以下幾方面著手：

首先，學(xué)校要幫助教師提高現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力，全面展開對教師的教育技術(shù)培訓(xùn)和制作課件的技術(shù)培訓(xùn)，教會教師熟練使用多媒體設(shè)施、做到得心應(yīng)手，運(yùn)用自如，制作出高質(zhì)量的課件；作為教師應(yīng)該意識到自身在整個教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位和責(zé)任，要積極探索努力學(xué)習(xí)，把新老教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，融入教學(xué)之中，使教學(xué)效果有一個質(zhì)的飛躍。要積極參與到現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)工作中去，不斷更新知識層次和結(jié)構(gòu)，提高多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。另外教師還需努力設(shè)計好課件，因?yàn)闆]有內(nèi)容豐富、質(zhì)量高的課件，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量將是一句空話。

其次，學(xué)校應(yīng)該建立相應(yīng)的教學(xué)技術(shù)管理機(jī)構(gòu)，組織專職人員及時對教學(xué)設(shè)備進(jìn)行管理、維護(hù)、維修。重視提高專職技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平，避免由于設(shè)備管理維修不當(dāng)影響正常教學(xué)。

另外，學(xué)校要認(rèn)識到計算機(jī)多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對外語教學(xué)改革的重要性，及時增加教學(xué)資金投入，對現(xiàn)有的多媒體設(shè)備進(jìn)行更新、改造，普及現(xiàn)代化設(shè)備，增設(shè)更多的多媒體教室，爭取做到每個教學(xué)場所都備有相應(yīng)的設(shè)施，保證教學(xué)改革順利進(jìn)行。

六、結(jié)束語

多媒體輔助教學(xué)手段，作為現(xiàn)代化的教學(xué)形式有著與舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式無可比擬的優(yōu)勢和發(fā)展前景，目前雖然還存在著諸多問題，但是通過我們廣大教育工作者的不懈努力，在使用過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，不斷改造和完善其功能，趨利避害，計算機(jī)多媒體教學(xué)手段的作用和效果還會不斷顯現(xiàn)，我們只有通過加大教育改革的步伐，正確面對現(xiàn)代化教育技術(shù)給教育帶來的挑戰(zhàn)，才能真正做到優(yōu)化外語課堂教學(xué)，讓大學(xué)外語教學(xué)質(zhì)量更上一層樓，達(dá)到我國外語教學(xué)改革的目的。

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Multimedia and Foreign Language Teaching as Illustrated by Japanese Teaching

Li Yue-ping Zhang Lian-qun
(School of Foreign Languages, University of Shanghai for Science and Technology, Shanghai 200093)

It has become a trend that multimedia technology is applied into foreign language teaching. Multimedia technology, with its powerful advantages, provides reliable supports for the transformation of foreign language teaching in college, allowing a modernized and diversified method of delivery. By analyzing the merits and demerits of both traditional model and multimedia-aided model of foreign language teaching, this article studies and discusses the current situation as well as the widespread problems of the application of multimedia into foreign language teaching in the colleges of China.

Multimedia, foreign language teaching, current situation, problems, tentative study