針灸推拿學(xué)專業(yè)人才英語能力培養(yǎng)模式研究思考

馬樹祥 吳范武 李 旗 崔建美 段鎢金 李建民

(華北煤炭醫(yī)學(xué)院中醫(yī)學(xué)系針灸推拿學(xué)科 河北唐山 063000)

針灸推拿學(xué)專業(yè)人才英語能力培養(yǎng)模式研究思考

馬樹祥 吳范武 李 旗 崔建美 段鎢金 李建民

(華北煤炭醫(yī)學(xué)院中醫(yī)學(xué)系針灸推拿學(xué)科 河北唐山 063000)

針灸推拿 英語 能力培養(yǎng)

大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為一個不容忽視的問題,已引起學(xué)校及社會各界的關(guān)注,原因主要包括大學(xué)擴招、專業(yè)設(shè)置不合理、就業(yè)市場不完善、就業(yè)指導(dǎo)相對滯后、整體素質(zhì)降低、就業(yè)觀念存在誤區(qū)等方面[1]。醫(yī)學(xué)類院校畢業(yè)生就業(yè)難同樣存在,就業(yè)率呈不斷降低趨勢,在 13個學(xué)科統(tǒng)計大類中就業(yè)率排序居倒數(shù)第一[2];中醫(yī)藥發(fā)展緩慢、市場相對較小而單位用人逐漸飽和、擴招后學(xué)生人數(shù)增加,造成中醫(yī)院校畢業(yè)生就業(yè)更難;針灸推拿專業(yè)畢業(yè)生,由于各家醫(yī)院康復(fù)理療、針灸推拿科室設(shè)置較少,用人需要量小,因而就業(yè)面更為狹窄,就業(yè)狀況更為嚴(yán)峻,就業(yè)競爭更為激烈[3],醫(yī)學(xué)院校中的針灸推拿專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)更難。如何解決這一問題?如何才能使針灸推拿專業(yè)學(xué)生有比較好的發(fā)展前景?經(jīng)過深入思考與研究,結(jié)合我院實際情況,我們決定以加強學(xué)生英語能力為起點,進行教學(xué)改革,增加專業(yè)課雙語教學(xué),以拓寬針灸推拿專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道。

1 可行性探討

本校是一個包括中醫(yī)、西醫(yī)等十幾個專業(yè)的醫(yī)學(xué)院校,開展針灸推拿專業(yè)課雙語教學(xué)可行嗎?首先,對我院針灸推拿專業(yè)學(xué)生進行雙語教學(xué)意愿問卷調(diào)查,結(jié)果顯示,91.3%的學(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)可以提高就業(yè)競爭力,78.3%的學(xué)生渴望教師用中英雙語授課;說明雙語教學(xué)具有學(xué)生基礎(chǔ)。專業(yè)課專職教師中,博士學(xué)位 2人、碩士學(xué)位 4人,英語能力強,均在 6級以上,承擔(dān)過或承擔(dān)著在我院的外國留學(xué)生中醫(yī)課程教學(xué)工作,已經(jīng)具備雙語授課條件。

2 針灸推拿專業(yè)課雙語教學(xué)

由于針灸推拿專業(yè)課程具有明顯的先后順序銜接性,首先由《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》開始實施雙語教學(xué)。

2.1 《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》雙語教學(xué)模式 由于學(xué)生英語水平較低,結(jié)合《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》具有傳統(tǒng)文化等特點,我們采用保持型雙語教學(xué)模式[4],總論部分中文講授,學(xué)生對相應(yīng)背景知識大致了解后以英文歸納;循序漸進,在學(xué)生對專業(yè)詞匯逐漸熟悉掌握后,后期部分內(nèi)容以全英文講授,使學(xué)生緊張心理逐漸緩解,教學(xué)效果逐漸增強。

2.2 《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》雙語教學(xué)教材 在教學(xué)過程中,結(jié)合我院實際情況,以沈雪勇主編的“十一五”規(guī)劃教材《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》為藍本,參考其漢英雙語教材《針灸學(xué)》及程莘農(nóng)主編英文版《中國針灸學(xué)》,再由網(wǎng)上及其它渠道收集相關(guān)英文材料來補充完善教學(xué)內(nèi)容。

2.3 雙語教學(xué)方法 充分利用圖片、模型、幻燈、錄像等輔助教學(xué)手段和實驗課時間,樹立“語言是交流工具”的概念,消除學(xué)生緊張心理;名詞術(shù)語以雙語講解,重點、難點、中文講解,較淺顯內(nèi)容自學(xué),合理運用醫(yī)學(xué)情景英語教學(xué)。

2.4 考核方式 理論考核與實踐考核相結(jié)合,理論考核鼓勵用英文回答,實踐考核要求學(xué)生到臺前用英文講解。

3 培養(yǎng)英語能力的課程安排

公共英語課開在前兩個學(xué)年的 4個學(xué)期,每學(xué)期 72學(xué)時;接下來的 3個(5、6、7)學(xué)期安排中醫(yī)專業(yè)英語,每學(xué)期 27學(xué)時,使英語能力課程不間斷;在此期間開設(shè)于第 2、3、4、5學(xué)期的《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》、《刺法灸法學(xué)》改為雙語教學(xué),相當(dāng)于增加英語 90學(xué)時,使學(xué)生在校期間英語累計為 451學(xué)時。這樣,學(xué)生可以一直延續(xù)不間斷地學(xué)習(xí)英語,對報考碩士研究生和就業(yè)方面對英語有要求的崗位應(yīng)聘極為有利。

4 其它方面

除此以外,我們還與學(xué)院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提議,在招生時適當(dāng)考慮將入學(xué)英語成績作為針灸推拿專業(yè)的錄取條件,或?qū)⒂⒄Z專業(yè)學(xué)生與針灸推拿專業(yè)學(xué)生的宿舍混編安排,以增加學(xué)生日常英語練習(xí)機會,使不同專業(yè)知識互相滲透影響,對兩個專業(yè)學(xué)生的發(fā)展都有益處。

針灸推拿專業(yè)學(xué)生英語能力的提高,不僅可以提高考研錄取率,而且可以擴大外向性就業(yè)率 ,還可以提高國內(nèi)就業(yè)率[6],可以提高本專業(yè)學(xué)生自信心[7];畢業(yè)生在原有能力基礎(chǔ)上擁有比較高的英文運用能力,可以提高他們在對外交流部門、科研院所、臨床醫(yī)院及相關(guān)就業(yè)單位中的競爭力[8]。這樣,針灸推拿專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況會有很大改觀,為他們將來的發(fā)展創(chuàng)造機會。

[1] 朱偉軍.大學(xué)生就業(yè)難的原因分析及應(yīng)對措施[J].教育與職業(yè), 2009,36:52

[2] 楊思源,姜建萍,梁金葵,等.醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策分析[J].教師教育研究,2010,22(1):127

[3] 吳 雁,陳 競,陳孟平,等.針灸推拿專業(yè)學(xué)生就業(yè)對策的研究[J].貴陽中醫(yī)學(xué)院學(xué),2009,31(4):15

[4] 李 旗,馬樹祥,崔建美,等.《針灸學(xué)》雙語教學(xué)初探[J].教師教育研究,2010,22(1):11

[5] 胡 玲,沈曉明,王 莖,等.針推專業(yè)外向型人才培養(yǎng)的教學(xué)改革與研究[J].中醫(yī)教育,2003,22(4):1

[6] 張 龍.關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難的思路分析[J].現(xiàn)代保健·醫(yī)學(xué)創(chuàng)新研究,2008,5(15):193

[7] 田開宇,曹大明,路 玫.針灸專業(yè)英語強化教學(xué)瑣談[J].河南中醫(yī),2001,21(6):97

[8] 陳 媛,楊旭光,劉 駿.七年制針灸專業(yè)對外方向班開展雙語教學(xué)的體會[J].臨床和實驗醫(yī)學(xué)雜志,2006,5(1):96

(2010-05-13 收稿)(陳 遷 編輯)

G 649.21

A

1008-6633(2010)04-570-02