信息檢索課PBL教學(xué)模式中“問題”的選擇

張曉峰

（北京師范大學(xué)珠海分校，519085）

針對基于授課的學(xué)習(xí)（lecture-based learning，簡稱LBL）教學(xué)模式的弊端，1969年，美國神經(jīng)病學(xué)教授Barrows創(chuàng)立了基于問題的學(xué)習(xí)（Problem-Based Learning，簡稱PBL）教學(xué)模式。PBL模式的教學(xué)過程是：提出問題→建立假設(shè)→收集資料→論證假設(shè)→討論總結(jié)。它將學(xué)習(xí)與任務(wù)或問題掛鉤，通過學(xué)習(xí)者的自主探究與合作來理解和解決預(yù)設(shè)問題，學(xué)習(xí)隱含在問題背后的科學(xué)知識，提高自主學(xué)習(xí)和解決問題能力。由于PBL模式有利于打破我國長期以來實(shí)行的灌輸式教育體制，適應(yīng)我國高等教育教學(xué)改革要求，2000年前后，我國部分醫(yī)學(xué)院?；?qū)I(yè)率先引入并采用這種教學(xué)模式，幾年以后，該模式又被迅速應(yīng)用到其他類型院校和專業(yè)教學(xué)過程中。

信息檢索與利用課是集理論與實(shí)踐教學(xué)于一身的課程，教學(xué)對象和內(nèi)容較繁雜，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性對教學(xué)效果影響很大。幾年來已有同仁對PBL模式在信息檢索教育中的應(yīng)用進(jìn)行了有益探索。然而，這些探索多集中在PBL教學(xué)組織方式上，對于教學(xué)設(shè)計的核心——具體“問題”如何選擇的研究反倒很少。圍繞重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計并提出教學(xué)過程中要討論和解決的問題，是目前PBL在信息檢索教育應(yīng)用研究的重要內(nèi)容。

信息檢索課PBL教學(xué)過程中選擇的“問題”至少應(yīng)符合下述三個條件之一：一是概括體現(xiàn)最重要的檢索原理和檢索技術(shù)；二是多數(shù)檢索者在構(gòu)建檢索式時常見錯誤或易忽視的問題；三是一般檢索者在檢索過程中遇到的重要疑難問題。由于作為教學(xué)對象的數(shù)據(jù)庫較多，在PBL教學(xué)過程中，我們選擇了能充分覆蓋上述三個條件所涉問題的CNKI和EBSCO兩個數(shù)據(jù)庫作為典型教學(xué)對象。

1 能概括體現(xiàn)重要檢索原理和檢索技術(shù)的問題

問題一：使用CNKI數(shù)據(jù)庫檢索有關(guān)投資過熱與通貨膨脹關(guān)系的文獻(xiàn)，檢索式為“投資過熱并且通貨膨脹”，若將“檢索項(xiàng)”限定為“篇名”，則在命中文獻(xiàn)篇名中，“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”與“通貨膨脹”會以何種形式存在？

問題一提出的目的是：幫助學(xué)生理解信息檢索過程中檢索式與文獻(xiàn)記錄的語詞匹配原理。語詞匹配原理是一個容易被教師和學(xué)生忽視的最基本檢索原理，它貌似簡單，卻會對學(xué)生正確構(gòu)建檢索式產(chǎn)生重要影響，正確理解這個原理是學(xué)習(xí)科學(xué)構(gòu)建檢索式的前提。學(xué)生通過問題一的實(shí)踐、研究和討論，會對語詞匹配原理有深刻理解?！皺z索項(xiàng)”、“匹配”、“擴(kuò)展”等基本檢索功能教學(xué)可伴隨問題一進(jìn)行。

2 檢索者構(gòu)建檢索式常見錯誤及易忽視的問題

2.1 檢索者構(gòu)建檢索式常見錯誤

問題二：檢索“基于問題的學(xué)習(xí)”教學(xué)法在信息檢索教學(xué)中的應(yīng)用一題，應(yīng)如何構(gòu)建檢索式。

問題二主要是針對初學(xué)者在構(gòu)建檢索式過程中最容易犯的兩類錯誤而設(shè)計：一是多數(shù)學(xué)生因沒有掌握檢索過程中的語詞匹配原理，誤以為文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫能進(jìn)行類似于google的“傻瓜”式檢索，其最容易犯的錯誤是以多個詞構(gòu)成的長串詞組，甚至一個句子作為檢索式去檢索一個課題。如對于問題二，70%以上的學(xué)生會以“基于問題的學(xué)習(xí)教學(xué)法”和“信息檢索教學(xué)”這樣的長詞進(jìn)行組配，甚至以“基于問題的學(xué)習(xí)教學(xué)法在信息檢索教學(xué)中的應(yīng)用”這樣的長句子作為檢索式；二是許多初學(xué)者在構(gòu)建檢索式時，會將一些沒有任何實(shí)際意義，理應(yīng)禁用的詞，如中文的“和”“的”，英文的“the”“for”“and”，或者意義較寬泛，一般應(yīng)嚴(yán)格限制使用的詞，如“研究”、“進(jìn)展”、“分析”，作為檢索用詞，這會大大地影響課題的查全率。

通過對問題二的分析和討論，絕大多數(shù)學(xué)生都能正確地制定出檢索式，并形成舉一反三的能力。

2.2 檢索者構(gòu)建檢索式易忽視的問題

2.2.1 同義詞及相關(guān)詞的處理

問題三：檢索有關(guān)碳酸氫鈉（又叫小蘇打、面堿）的文獻(xiàn)應(yīng)如何構(gòu)建檢索式才能保證查全率。

同義詞有多種形式，如食鹽與氯化鈉、愛滋病和艾滋病、CIP與消費(fèi)者物價指數(shù)、初中升學(xué)率與高中入學(xué)率等。問題三提出的意義在于，它能使檢索者認(rèn)識到，在檢索有關(guān)某一概念的文獻(xiàn)時，要想保證查全率，須將此概念的同義詞盡量找全，以“或者”關(guān)系分別用于該課題檢索。除同義詞外，一般概念詞都有其相關(guān)詞，如編輯與編者，若欲保證查全率，需選擇必要的相關(guān)詞一同用于檢索。目前一些檢索系統(tǒng)具有同義詞和相關(guān)詞提示功能，如在CNKI高級檢索頁面檢索，輸入檢索詞后點(diǎn)擊檢索式輸入框后的“擴(kuò)展”功能鍵，系統(tǒng)將彈出已輸入檢索詞的同義詞和相關(guān)詞，列表供檢索者參考。

2.2.2 具有屬分或包含關(guān)系語詞的處理

問題四：檢索有關(guān)封建社會政治制度方面的文獻(xiàn)，應(yīng)如何構(gòu)建檢索式才能保證查全率。

在檢索類似于問題四的課題時，絕大多數(shù)學(xué)生都會簡單地將“封建社會并且政治制度”作為檢索式。要保證查全率，這不是一個完善的檢索策略。課題四的提出是要使學(xué)生認(rèn)識到，欲想保證此類課題的查全率，檢索者應(yīng)根據(jù)檢索需求，將上位概念“封建社會”與它的各個下位概念“秦”、“漢”、“隋”等封建社會各朝代名稱以“或者”的關(guān)系分別用于課題檢索，即檢索式為：（封建社會或者秦或者漢或者晉或者……等各朝代名稱）并且政治制度。此檢索式不僅可檢索出總論封建社會政治制度的文獻(xiàn)，也將檢出專論各朝政治制度的文獻(xiàn)。

3 檢索者在檢索過程中經(jīng)常遇到的疑難問題

3.1 確定檢索用主題詞過程中遇到的問題

使用主題詞途徑檢索的難點(diǎn)在于：如何利用主題詞表確定待檢課題的檢索用主題詞。

問題五：使用EBSCO之ASP主題詞途徑檢索有關(guān)中文小說方面的文獻(xiàn)，使用檢索者擬定主題詞Chinese novel在ASP主題詞字順表中試查，查不到該詞及有關(guān)該詞的相關(guān)參照指示，在此情況下該課題的檢索用主題詞應(yīng)如何確定。

問題五提出的目的是為了使學(xué)生掌握如何利用主題詞表確定待檢課題的檢索用主題詞，這是使用主題詞途徑檢索的難點(diǎn)。問題五的教學(xué)應(yīng)在教師引導(dǎo)下進(jìn)行，類似問題的具體解決辦法有四個：

（1）用擬定主題詞的同義詞在詞表字順表中試查。由于詞表容量有限，在確定檢索用主題詞時，一些檢索者擬定的主題詞，可能在詞表字順表中查檢不到，如問題五的Chinese novel，這時可改用該詞的同義詞Chinese fiction，再去字順表中試查，采用這種辦法有時可解決待檢課題的主題詞確定問題。

（2）用擬定主題詞的上位詞在詞表字順表中試查。有時檢索者擬定的主題詞，如infant drawing ability外延過窄，論及該主題的文獻(xiàn)量較少，詞表便不將其列作主題詞。檢索者可用該詞的上位詞infant ability或drawingability去字順表試查，兩個上位詞的任何一個是詞表列出的主題詞，都可將其作為檢索有關(guān)嬰兒繪畫能力文獻(xiàn)的主題詞。實(shí)際上，該課題更有效的檢索方法是將這兩個上位主題詞進(jìn)行組配檢索。

（3）用擬定主題詞的倒置標(biāo)題在詞表字順表中試查。主題詞表有時候采用倒置標(biāo)題作為主題詞，如Gases,real。一般情況下，當(dāng)檢索者用正常詞序試查時，詞表會用“Use”指示出其檢索用主題詞，如上例在詞表中的參照形式為：“Real gases Use Gases，real”。受容量限制，詞表對有些詞（如fossil deer）就未做這樣指示參照。這時檢索者可將該標(biāo)題倒置，如本例用deer，fossil，再去詞表中試查，有時就可確定該檢索用主題詞。

（4）若使用上述三種辦法仍不能確定檢索用主題詞，檢索者可利用詞族表族性功能，從外延較寬的大主題詞開始，一級級向下追查，直到找到最適當(dāng)?shù)臋z索用主題詞。如檢索Chinese war fiction方面的文獻(xiàn)，可從大主題詞Chinese Literature開始，逐級向下查找確定課題的檢索用主題詞，具體步驟是：Chinese Literature，Chinese fiction，War stories,Chieses，由此可確定War stories，Chieses就是檢索Chinese war fiction的主題詞。

3.2 利用主題詞表擴(kuò)大檢索范圍的方法

問題六：檢索有關(guān)Intelligence test的文獻(xiàn)，應(yīng)如何利用詞表擴(kuò)大檢索范圍。如詞族表顯示如下，Intelligence test

Broader terms Psychological tests

Narrowterms Children——intelligence testing

Infants——intelligence testing

Related ternsIntelligence levels

PBL教學(xué)模式的采用及教學(xué)過程中“問題”的合理選擇，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高了信息檢索課的教學(xué)效率。據(jù)我們統(tǒng)計，采用PBL教學(xué)模式后，學(xué)生制定檢索策略的正確率比采用傳統(tǒng)教學(xué)模式提高近20%。

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