試分析高中德育的開展新策略

王振杰

【摘要】新的時(shí)代背景對現(xiàn)代教育提出了新的要求，其要求高中教育要進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，更應(yīng)該重視學(xué)生的德育，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。通過對高中德育的開展新策略進(jìn)行探究，旨在推動(dòng)高中教育的進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高中 ； 德育 ； 開展策略

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0095-01

一、引言

由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛與限制，大部分高中從主觀上忽視了德育工作，導(dǎo)致學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)不斷提高，其自身的素養(yǎng)卻沒有得到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。

在社會主義進(jìn)一步發(fā)展的背景下，社會需要德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，這也為現(xiàn)代教育提出了新的要求。因此，高中學(xué)校的管理者應(yīng)該積極開展德育工作，要在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)德育工作的有效性，促進(jìn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。

基于此，本文在此試析高中德育的開展新策略，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考與借鑒，促進(jìn)高中教育的進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè)。

二、在各個(gè)科目中滲透德育

在傳統(tǒng)的高中教育中，思想政治課程是進(jìn)行德育工作的主要陣地。在學(xué)校的要求，思想政治課教師需要在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)對學(xué)生開展德育工作。但受到高考制度的影響，教師并不能花費(fèi)大量的時(shí)間和精力開展德育工作，進(jìn)而導(dǎo)致高中德育工作的有效性相對較低。

這是一種相對錯(cuò)誤的意識和理念，德育工作并不應(yīng)該局限于思想政治課程，而應(yīng)該在高中各個(gè)學(xué)科中進(jìn)行合理的滲透。以高中語文學(xué)科為例，語文教材中擁有大量描繪美麗風(fēng)光的散文，也有大量歌頌正面精神的詩歌和故事。這些課文不但能夠加強(qiáng)學(xué)生的語文文化積累，更能夠讓學(xué)生感受到世界的美好，進(jìn)而對學(xué)生的心靈和意識進(jìn)行凈化，引導(dǎo)學(xué)生感悟先進(jìn)的精神和偉大的意識，最終達(dá)到樹立正確長遠(yuǎn)的人生價(jià)值觀的目的。

又如，在高中歷史教學(xué)中，教師不但能夠讓學(xué)生了解相關(guān)的歷史，更能夠讓學(xué)生感受到時(shí)代的精神。例如，在學(xué)習(xí)我國近現(xiàn)代史時(shí)，教師可以讓學(xué)生感受到我國黑暗年代中人民不屈的斗志，也可以讓學(xué)生感受到愛國志士無私奉獻(xiàn)、甘愿犧牲的偉大情操。因此，在高中歷史教學(xué)中，學(xué)生可以領(lǐng)悟到先進(jìn)的精神，可以由此喚醒學(xué)生的愛國主義精神，這就達(dá)到了德育教育的目標(biāo)，使學(xué)生的精神得到渲染、讓學(xué)生的情操得以凈化。

因此，教師要在高中教育中提高德育工作的有效性就不應(yīng)該將其局限在思想政治課程中，也不應(yīng)該單純的開展學(xué)生的思想政治工作。此時(shí)，教師可以利用各個(gè)學(xué)科中豐富的教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行德育，使學(xué)生的意識、情緒和情操得到升華，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。

三、建立優(yōu)秀的校園文化

從本質(zhì)上說，德育工作針對的是學(xué)生的意識和心靈，是一種較為抽象的工作。這就決定了教師并不能通過強(qiáng)硬的手段改變學(xué)生的意識，只能通過外部的感染和傳播幫助學(xué)生建立正確的人生價(jià)值觀。

因此，教師可以通過建立優(yōu)秀的校園文化對學(xué)生進(jìn)行感染，使學(xué)生在大的校園環(huán)境中感受到正能量，同時(shí)得到正能量的洗禮，使學(xué)生的道德素質(zhì)得到顯著的提高。

首先，教師可以在高中校園內(nèi)評選感動(dòng)校園十大人物。無論在哪個(gè)學(xué)校，其中必定存在吃苦耐勞、勤奮刻苦的學(xué)生，他們的事跡雖然渺小，但仍舊有著讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)。因此，教師可以要求每個(gè)班級進(jìn)行初選，并將學(xué)生的事跡進(jìn)行公布，再引起全校學(xué)生進(jìn)行公平的選擇。

在此過程中，學(xué)生就能夠?qū)@些學(xué)生的優(yōu)秀事跡和感人事跡進(jìn)行詳細(xì)的了解，就能夠?qū)ψ约喝粘５乃魉鶠檫M(jìn)行總結(jié)和反思。基于此，學(xué)生才能感受到其他同學(xué)在道德素質(zhì)方面的優(yōu)秀，才會明白自身的缺陷并不斷改正。換言之，學(xué)生就可以在感動(dòng)人物的榜樣作用下邊的更好，使學(xué)生的道德素質(zhì)得到提升。

其次，教師應(yīng)該在校園中營造充滿正能量的氛圍。例如，教師可以在校園中張貼充滿正能量的標(biāo)語，也可以定期在黑板中宣傳社會中的正面事例，也可以在校園廣播中進(jìn)行適當(dāng)?shù)男麄?。在這種背景下，教師與學(xué)術(shù)共同建立起充滿正能量的校園文化，使學(xué)生的道德素質(zhì)和心靈意識不斷地受到熏陶和凈化，達(dá)到德育教育的目的。

四、利用現(xiàn)代化技術(shù)拓展德育新渠道

另一方面，教師可以積極使用現(xiàn)代化的技術(shù)與設(shè)備拓展德育工作的新平臺和新渠道，并進(jìn)一步提高德育工作的有效性。

例如，教師可以建立相應(yīng)的QQ群或者微博平臺。這就能夠讓學(xué)生在娛樂的同時(shí)關(guān)注教師推送的新聞，讓學(xué)生在觀察視頻或者課件的過程中感受到優(yōu)秀先進(jìn)的道德素質(zhì)，并對學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)的提升。

在此基礎(chǔ)上，教師也可以利用多媒體開展更有效率的德育工作。具體地說，在多媒體技術(shù)與設(shè)備的有力支撐下，教師不再需要在德育教育中進(jìn)行大量枯燥的講述。相反，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放社會中的熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考其中涉及到的道德問題。這就將原本枯燥的德育教育變得生動(dòng)有趣，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，使學(xué)生將所接受的知識與現(xiàn)實(shí)生活相互聯(lián)系，并與自身進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中規(guī)范自身的行為，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向不斷前進(jìn)。

五、實(shí)踐教育與家庭教育相互結(jié)合

最后，教師要提高高中德育教育的有效性就不能忽視實(shí)踐教育和家庭教育兩個(gè)方面。進(jìn)一步說，學(xué)校并不是學(xué)生接受教育的唯一場所，學(xué)生在社會以及家庭中得到的感觸將更加深刻，也更容易影響到學(xué)生道德素質(zhì)和意識的成長。

一方面，教師需要引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余實(shí)踐進(jìn)行社會實(shí)踐，可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與到社會公益活動(dòng)。在參加社會公益活動(dòng)的過程中，學(xué)生更容易感受到社會中充滿的正能量，才能受到正面的感染，使其成為擁有高道德素質(zhì)的人才。

另一方面，教師需要與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，要盡量取得家長的配合。在這種背景下，學(xué)生家長應(yīng)該在與學(xué)生接觸的過程中約束自己的行為和言語，要發(fā)揮家長的帶頭作用，使學(xué)生在接受更好的家庭教育。例如，家長不應(yīng)該在孩子面前說臟話和打人，要盡量不在學(xué)生的面前抽煙、酗酒，更不能將社會中一些不良的習(xí)慣在學(xué)生的面前體現(xiàn)。否則，學(xué)生容易對家長的行為進(jìn)行模仿，使學(xué)生沾染上社會中的不良風(fēng)氣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的道德素質(zhì)進(jìn)一步降低。

在實(shí)踐教育與家庭教育的相互結(jié)合下，教師努力為學(xué)生營造出了更加綠色、更加健康的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。與此同時(shí)，教師也要向?qū)W生展示社會中的陰暗面，以此提高學(xué)生的抵抗力?；诖?，學(xué)生的德育素質(zhì)才能得到有效的提升，才能成為優(yōu)秀的人才。

六、結(jié)束語

總的來說，在高中教育中開展德育是時(shí)代發(fā)展的必然要求。因此，眾多教師應(yīng)該提高自身的認(rèn)識，必須要在實(shí)踐工作中不斷總結(jié)和交流，針對時(shí)代的發(fā)展提出更有效的德育開展策略，使學(xué)生能夠在高中接受更好的教育，最終成為優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]程序. 綜合高中德育模式的建構(gòu)研究[D].西南師范大學(xué)：2004

[2]鄧勇. 提高攀枝花市高中德育有效性的策略研究[D].四川師范大學(xué)：2013endprint