運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化英語教學(xué)

楊占華

現(xiàn)代教育技術(shù)以它特有的科學(xué)性、形象性和運(yùn)用的靈活性，使英語課堂教學(xué)多姿多彩、生動(dòng)活潑，優(yōu)化了英語課堂教學(xué)，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與積極性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。如何運(yùn)用多媒體優(yōu)化英語教學(xué)呢？

1 正確認(rèn)識(shí)，靈活選用多媒體

多媒體教學(xué)在20世紀(jì)80年代已經(jīng)開始出現(xiàn)，但當(dāng)時(shí)是采用如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用于課堂教學(xué)，這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué).90年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在通常所說的多媒體教學(xué)特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動(dòng)過程，它又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction，即CAI）；而應(yīng)用到語言教學(xué)的又稱為計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)（Computer Assisted Language Learning，簡稱CALL）。

在教學(xué)中，往往有很多教師盲目利用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，而達(dá)不到理想效果，造成不必要的時(shí)間和精力上的浪費(fèi)。要解決這個(gè)問題，首先必須正確認(rèn)識(shí)多媒體組合及各部分的作用，把多種媒體優(yōu)化組合，動(dòng)靜結(jié)合，視聽相兼，充分發(fā)揮各種媒體深刻的表現(xiàn)力和良好的重現(xiàn)力。其次要精心選好制作多媒體的軟件進(jìn)行課件制作。在多媒體應(yīng)用的探索中，筆者經(jīng)常選用PowerPoint和Flash軟件，利用PowerPoint強(qiáng)大的交互演示功能，結(jié)合Flash動(dòng)畫生動(dòng)形象的演示功能進(jìn)行課堂教學(xué)，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、開闊視野、發(fā)展創(chuàng)新思維的目的。實(shí)踐證明，利用PowerPoint和Flash軟件制作出來的課件在教學(xué)中產(chǎn)生的效果是絕對(duì)超越其他教學(xué)手段的。

2 多媒體創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)興趣

積極濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)，使他們?nèi)褙炞?、專心聽講。借助多媒體，通過大量視聽信息、高科技表現(xiàn)手段來點(diǎn)燃學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，加上虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和圖形、圖像、三維動(dòng)畫效果，使教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得豐富而形象生動(dòng)。認(rèn)知理論原理中情境學(xué)習(xí)理論（Situated Learning）和問題輔助學(xué)習(xí)理論（Problem Based Learning）等在教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

教師可以利用多媒體教育技術(shù)，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，吸引學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)形象的形式展示，學(xué)生的好奇心、求知欲和學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，在愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛中邊聽、邊看、邊說、邊想，使英語學(xué)習(xí)不再枯燥，顯得趣味盎然，引人入勝。

3 合理利用多媒體，加大信息量，優(yōu)化課堂教學(xué)

聚焦課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量，是英語教學(xué)的中心任務(wù)。以往以教師為中心，教師講、學(xué)生聽的滿堂灌的模式，導(dǎo)致學(xué)生參與面小，語言實(shí)踐機(jī)會(huì)少。實(shí)踐證明，學(xué)生英語能力的形成，靠的是大量的語言實(shí)踐。教學(xué)時(shí)，筆者把情景、課文、圖片、單詞、詞組、課文朗讀、板書要點(diǎn)、課后習(xí)題和參考答案等都設(shè)計(jì)編制成課件，存入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，利用其超文本功能，任意調(diào)用，反復(fù)重現(xiàn)。這樣大大節(jié)省講解和板書時(shí)間，教師精講，學(xué)生多練，從而增大授課信息量，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行大容量的練習(xí)。多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用，優(yōu)化了課堂教學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。

在進(jìn)行聽力訓(xùn)練過程中，教師先作示范，讓學(xué)生掌握操作的方法和程序，然后讓學(xué)生戴上耳機(jī)投入到聽力訓(xùn)練中。學(xué)生還可以通過人機(jī)交互練習(xí)對(duì)話，從而學(xué)習(xí)到標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)及語言知識(shí)。利用電腦的多媒體動(dòng)畫代替課本的內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到大大提高。利用人機(jī)交互功能為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流提供方便，使精講多練與迅速反饋相結(jié)合，從而使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以按自己的學(xué)習(xí)程度、能力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣有助于學(xué)生形成主動(dòng)發(fā)展的能力。經(jīng)過這樣長期訓(xùn)練的學(xué)生，他們的聽說能力一定有明顯的提高。

在教學(xué)過程中，學(xué)生不是教學(xué)活動(dòng)中的被動(dòng)接受者，而是積極的信息加工者，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上是個(gè)體對(duì)外來知識(shí)信息接收、重新編碼、儲(chǔ)存、提取以及運(yùn)用信息與策略解決問題的過程。多媒體計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)為學(xué)生提供了生動(dòng)的畫面、豐富的素材，創(chuàng)設(shè)了良好的語言課堂教學(xué)氛圍。同時(shí)，多種媒體的使用，較好地刺激了學(xué)生的感官系統(tǒng)，加深學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，讓學(xué)生有事可感，有話可說，課堂氣氛活躍。學(xué)生得到充分的聽說訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)效率得到較大的提高。

4 巧用網(wǎng)絡(luò)，拓寬英語學(xué)習(xí)的視界

隨著多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，筆者越來越意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中凸現(xiàn)的優(yōu)越性：豐富多彩的畫面、悅耳動(dòng)聽的聲音、活潑可愛的卡通人物，能夠從視聽角度全方位吸引學(xué)生的注意力。網(wǎng)上資源新鮮且有生命力，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感，與學(xué)生的生活息息相關(guān)。如果利用網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生養(yǎng)成網(wǎng)上閱讀的習(xí)慣，不僅能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，而且能加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入多姿多彩的英語世界。