多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

張現(xiàn)兵

多媒體教學(xué)具有直觀、形象、易懂、圖文聲像并茂的特點(diǎn)。因此，正確地運(yùn)用多媒體課件服務(wù)于教學(xué)，將優(yōu)化教師的教和學(xué)生的學(xué)，從而推動(dòng)多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

1 運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，優(yōu)化教師的教

1.1 直觀演示、動(dòng)靜結(jié)合、啟迪思維、開發(fā)智力、突破難點(diǎn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一。在課堂教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)遇到一些事實(shí)、現(xiàn)象，學(xué)生不能親自試驗(yàn)、感知，教師難以用語(yǔ)言表達(dá)清楚，不能很好地與學(xué)生交流，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。若能利用多媒體課件具有較強(qiáng)的表現(xiàn)時(shí)間、空間、運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)的技術(shù)特征，將不易觀察到的事實(shí)、現(xiàn)象、知識(shí)發(fā)生的過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生通過(guò)感知學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用知識(shí)，將有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，啟迪學(xué)生思維，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。

1.2 積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究意識(shí)學(xué)生的求知欲望是對(duì)新異事物進(jìn)行積極探究的一種心理傾向，是學(xué)生主動(dòng)觀察事物、反復(fù)思考問(wèn)題的強(qiáng)大內(nèi)動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問(wèn)，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲望。

1.3 化靜為動(dòng)，設(shè)疑激趣，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，最有效的途徑就是再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生在已有的知識(shí)上猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而提高創(chuàng)新能力。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有助于學(xué)生得到成功的喜悅和增強(qiáng)自信心，也有助于鍛煉學(xué)生克服困難，探求知識(shí)的毅力。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，造成某種氣氛和環(huán)境，然后揭示規(guī)律的教學(xué)，不僅能誘發(fā)學(xué)生的形象思維，使其成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和知識(shí)掌握過(guò)程的支配者，更能使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

2 運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)

2.1 激發(fā)興趣，解決學(xué)生“想學(xué)”“愛(ài)學(xué)”的問(wèn)題愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢?jiàn)，有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的情感，學(xué)生的學(xué)習(xí)將是進(jìn)取的、主動(dòng)的、高效的。多媒體課件能在課堂上給學(xué)生提供多種信息，首先把非智力因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生“想學(xué)”“愛(ài)學(xué)”的問(wèn)題；其次能使教學(xué)氛圍輕松、活潑、緊湊，師生之間、學(xué)生之間形成“情意共鳴、信息溝通、反饋流暢、思維活躍、充滿創(chuàng)造性”的開放性教學(xué)的最佳情境，使學(xué)生真正由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2.2 培養(yǎng)能力，解決“會(huì)學(xué)”的問(wèn)題學(xué)校的教育教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生“會(huì)學(xué)”的本領(lǐng)。要把學(xué)習(xí)的鑰匙交給學(xué)生，讓他們自己去打開知識(shí)寶庫(kù)的大門。對(duì)于許多知識(shí)，教師不必大講特講，利用多媒體課件為教學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出思考內(nèi)容，既集中學(xué)生的注意力，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手做的欲望，長(zhǎng)期地、有目的地堅(jiān)持下去，能使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。

3 運(yùn)用多媒體課件，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式

隨著素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革取得很大的成功，但傳統(tǒng)手段下的一些先天性不足，卻仍然難以得到改善。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段不能很好地解決數(shù)學(xué)教學(xué)中某些抽象的概念，揭示數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系，特別是展現(xiàn)關(guān)于幾何圖形之間的平移、旋轉(zhuǎn)和重合等“動(dòng)”的問(wèn)題，限制學(xué)生思維，阻礙學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。而多媒體課件以其圖形、文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等多種功能作用于學(xué)生多個(gè)感官，既容易解決圖形“動(dòng)”的問(wèn)題，又不改變圖形的性質(zhì)。在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、深入的探究力、不懈的創(chuàng)造力，提高學(xué)生素質(zhì)等方面，具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法相比的效果，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。

教學(xué)實(shí)踐表明，傳統(tǒng)手段下的教學(xué)模式和現(xiàn)代教育技術(shù)手段下的教學(xué)模式都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，若能把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，即“啟發(fā)式＋演示型課件”，則是比較好的數(shù)學(xué)教學(xué)模式之一。通過(guò)多媒體課件演示，學(xué)生可以對(duì)知識(shí)產(chǎn)生直觀深刻的了解，進(jìn)而提出有針對(duì)性的問(wèn)題，使得復(fù)雜深?yuàn)W的知識(shí)變得淺顯易懂。

總之，盡管多媒體課件還有不完善的地方，還有很多不足需進(jìn)一步改進(jìn)，但它給數(shù)學(xué)教育的啟示是十分清晰的。要“變數(shù)學(xué)教學(xué)為數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”，要用創(chuàng)新的教與學(xué)“真正落實(shí)以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為核心的數(shù)學(xué)教學(xué)”，這是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的光明之路。