中職生思想教育的改革與策略

孫玲 張新輝

1 前言

加強對中職學(xué)生的思想道德教育，切實為職教生的成長提供永恒的動力，是時代賦予教育工作者的新的課題。濰坊市工業(yè)學(xué)校高度重視學(xué)生的思想道德教育，以人為本，讓學(xué)生進得來，出得去，人盡其才，各盡其用，不斷探索教學(xué)新方法、新途徑，使教育取得最佳效果。

2 困惑成因分析

在我國，學(xué)生初中畢業(yè)以后，將面臨擇校分流，其中一部分被認為是“學(xué)差生”的學(xué)生要來到職教。由于受傳統(tǒng)教育觀念影響，一些人認為來到職教就意味著人生夢想的破滅，這對一個人來說是沉重的打擊?？梢?，學(xué)生是承受著很大的壓力來到職校的，他們的心靈受到嚴重的創(chuàng)傷。

由于我國仍處在社會主義初級階段，國家還不富裕，還不能拿出更多的錢投入到職教中去，而職業(yè)學(xué)校要想培養(yǎng)出高素質(zhì)學(xué)生，就需要國家花大量的錢先培養(yǎng)出高素質(zhì)的教師和購置先進的教學(xué)設(shè)備。這一矛盾現(xiàn)象的存在使來到職校的學(xué)生看不到希望，樹立不起遠大的理想，失去前進動力，造成目前職教的學(xué)生教育、管理困難。

3 教育改革與策略

3.1 充分發(fā)揮班主任的職能，撫平學(xué)生受傷的心靈班主任是學(xué)生的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，肩負著培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，保護他們的自尊與自信，激發(fā)他們的夢想與激情，使其成為兼?zhèn)涓呱衅返屡c聰明才干、創(chuàng)新精神與實踐能力，具有鮮明個性且善于合作的一代新人的重大任務(wù)。育人首先要愛人，師愛是感化的源泉，更是轉(zhuǎn)化的動力。要建立平等的師生關(guān)系，反對以任何借口對學(xué)生的心靈施暴，壓抑和窒息學(xué)生的個性發(fā)展。反對所謂的“好生、差生”劃分，班主任應(yīng)以平等的姿態(tài)，走近學(xué)生，了解每個學(xué)生，尊重每個學(xué)生，看到每個學(xué)生的長處；生活上以朋友的身份與學(xué)生交流談心，主動幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上和生活上的困難；不拋棄每一位學(xué)生，且對學(xué)生一視同仁，讓學(xué)生處處感受到班主任的關(guān)愛，讓他知道老師已發(fā)現(xiàn)他的特長且為其驕傲；要為每位學(xué)生提供平等的鍛煉機會。班主任要善于每天向?qū)W生投放一個笑容、一句推心置腹的話、一束真誠的目光，及時傳達信任和鼓勵的信息，給學(xué)生以溫暖和勇氣，像注入學(xué)生心田的明媚眼光和雨露甘泉，讓學(xué)生能夠從中感受到父母的關(guān)懷、家的溫暖、老師的期待，感受到自己價值之所在，贏得他們的尊敬與服從，樂于接受老師的指導(dǎo)乃至批評教育，產(chǎn)生極大的前進動力。

此外，班主任要特別關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，充分利用班會機制，注重學(xué)生美育培養(yǎng)。

1）讓學(xué)生領(lǐng)略自然美。自然界中的優(yōu)秀風光，最能使人產(chǎn)生輕松愉悅的心情。諸如徐來的清風、皎潔的月光、似火的楓葉、巍峨的群峰、滔滔的江水等，班主任應(yīng)有機地加以借用，激發(fā)學(xué)生美感，凈化學(xué)生心靈。

2）讓學(xué)生感悟社會美。社會美育是審美教育的重要內(nèi)容，它包括政治的、歷史的、勞動的、生活的，等等。如范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，通過這些閃光的語言、燦爛的人生，給學(xué)生以強烈的美感，使他們的心靈、品格、情操在潛移默化中得到升華。

3）塑造學(xué)生人格美。班主任應(yīng)把具有深刻哲理的文章敏銳地挖掘出來，利用好這一資源，來塑造學(xué)生的人格，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，得到人格美的教育。

3.2 不斷改善教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)教學(xué)理念的重大轉(zhuǎn)變職教生思想教育要想得到持續(xù)升華和發(fā)展，必須使學(xué)生看到自身的價值。這就要求教師不斷改善教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)職教理念根本轉(zhuǎn)變。要充分利用國家大力發(fā)展職業(yè)教育的良機，努力爭取國家給予更多的投入，實現(xiàn)師資和教學(xué)設(shè)備跨越式發(fā)展，為教學(xué)提供強有力的保證。在此基礎(chǔ)上要大力實現(xiàn)教育理念的轉(zhuǎn)變。

1）完成實踐推動理論的轉(zhuǎn)變。一般人認為，只有學(xué)好理論才能搞好實踐，因為理論對實踐有指導(dǎo)作用。但職業(yè)學(xué)校的學(xué)生理論基礎(chǔ)太差，談起理論就頭疼，因此產(chǎn)生厭學(xué)、學(xué)不進去的現(xiàn)象。正因如此，造成他們更加趨向于實踐。教師應(yīng)抓住他們的這一“特長”，大搞實踐教學(xué)。實踐證明，他們的動手能力一點也不差，積極性極高，幾乎不需教師督促。實踐過關(guān)了，理論自然也就通了。

2）完成教師走下講臺的轉(zhuǎn)變。一般人認為，傳授知識，教師在講臺上，學(xué)生在下面，臺上是教師，臺下是學(xué)生，天經(jīng)地義。在職業(yè)學(xué)校，教師應(yīng)把課堂搬到車間去，真正走到學(xué)生的中間。在車間里，學(xué)生不懂就問，對老師緊追不舍，教學(xué)效果很好。

3）技能是職教發(fā)展的生命力。學(xué)校要樹立技能本位思想，強化技能這一永恒主題。這也是學(xué)生思想發(fā)展的內(nèi)在源泉。社會急需什么技能人才，職業(yè)學(xué)校就大力培養(yǎng)什么技能人才，看準市場，走對方向，做到人盡其才，各盡其用。

筆者相信，通過國家的大力支持和學(xué)校的不懈努力，定能迎來職業(yè)教育的大繁榮。