讓后進生感覺到愛

張立巍

所謂后進生，是指班級中極少數(shù)在學(xué)習(xí)、生活、守紀和品行等某一方面或幾個方面自我約束、自我控制、自我管理較差、表現(xiàn)不好，或成績較差，沒有得到應(yīng)有發(fā)展的學(xué)生。對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，把更多的關(guān)注、更多的感情投向他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

素質(zhì)教育首先是充滿感情的教育，一個稱職的教育者，必定是一個真正的人道主義者。學(xué)生本來都是一張白紙，由于各種原因，有的成了后進生。對后進生，教師必須認真分析，從其特點出發(fā)給予熱情的幫助。后進生承受著巨大的心理壓力，難以享受健康愉快的精神生活，所以教師要從他們獨特的精神需要入手，還他們以幸福。

1 要給予他們信心

蘇霍姆斯基曾經(jīng)說過：“任何一個學(xué)生的心靈深處都有想做好人的愿望。”對待后進生最怕的是“把人看扁”，即常說的“一好應(yīng)百好、一錯應(yīng)百錯”。一個學(xué)生在被打入“后進生”的名冊后，心理壓力無形中會加大很多，很容易產(chǎn)生被忽視或人格被貶低的屈辱感，進而導(dǎo)致自信心、進取心的喪失，往往故意做出違規(guī)行為。所以一個高明的教師要從后進生的一些極端表現(xiàn)中敏銳地看到后進生渴望的信任和尊重、期待的關(guān)懷和溫暖。不要戴有色眼鏡去尋找他們身上的缺點，而要扒開缺點找優(yōu)點。實際上他們身上也有不少可以反光的地方，當(dāng)這些地方一遇到陽光，自然就顯現(xiàn)出閃光點。對他們表現(xiàn)出來的優(yōu)點和長處，即使是很不突出的，教師也應(yīng)該加倍珍惜，悉心扶持，勤加鼓勵，讓他們的優(yōu)點和長處發(fā)揚光大。教師要以心靈贏得心靈，真誠地與后進生交朋友，在幫助他們尋找自身優(yōu)點的同時，熱情地鼓勵他們不斷戰(zhàn)勝自我。當(dāng)然，這一切都源于一種由真誠熱愛而產(chǎn)生的真誠信任。

2 允許他們有反復(fù)

后進生的自我教育很難一勞永逸，反復(fù)是必然的。教師應(yīng)容忍后進生的“舊病復(fù)發(fā)”，鼓勵他們一次次戰(zhàn)勝自己，并引導(dǎo)他們從逐步改錯過程中獲得點滴進步，多正面表揚他們。記得美國有位教育家說過“贊美猶如陽光”，獲得教師的肯定和贊美是學(xué)生的心理需要。這種需要一旦滿足，便會成為一種積極向上的原動力，人的許多潛能和情感便會奇跡般地激發(fā)出來。

有一個學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時數(shù)學(xué)成績拖班里的后腿，時間一長，他便缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這一情況筆者看在眼里，記在心上。一次上課，筆者有意識地讓他回答問題，結(jié)果答錯。筆者冷靜分析答案后說：“××同學(xué)雖然題答錯了，但他的看法有獨到之處，為我們正確解答這道題提供了新的思路，有價值！”學(xué)生聽后給他鼓了掌。筆者從該生的眼神里看到從未有過的信任和興奮。后來，筆者經(jīng)常看到他埋頭苦學(xué)數(shù)學(xué)，終于成了班里的“小數(shù)學(xué)家”，在不久前舉辦的一次市級數(shù)學(xué)競賽中還得了二等獎，為學(xué)校增了光。聰明的教師，千萬別吝嗇對學(xué)生的贊美，讓贊美像陽光一樣灑滿學(xué)生稚嫩的心田。

3 運用集體的力量幫助“后進生”共同進步

教師還要有意識、巧妙地運用集體的健康輿論對后進生施以積極的影響，使他們能認清正確的方向，能從教師與同學(xué)的幫助中受到鼓舞、得到信任，促使他們像其他學(xué)生一樣健康成長，快樂地度過生活中的每一天。比如將一次作文的題目定為《他（她）進步了》，規(guī)定只能寫本班的同學(xué)，然后借作文點評對被點到的學(xué)生進行客觀全面的評價，并把寫這些學(xué)生閃光點的佳作送給他們的父母看，向父母報喜。

其實，轉(zhuǎn)化后進生的方法有很多，但無論運用哪種方法，都離不開教師的“愛心、耐心和信心”，有播種就有收獲，用愛心澆灌的種子必然會結(jié)出豐碩的精神果實。總之，愛的教育的最終目的是使后進生在感受到教師無私的愛之后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛社會，愛國家。