體育課堂激趣六法

王靜慧

在體育教學中，學生對即將進行的學習有無參與的欲望和興趣，對練習的效果會產(chǎn)生直接影響。有些教學內(nèi)容學生容易產(chǎn)生直接興趣，而有些內(nèi)容因機械重復、枯燥乏味，會讓學生在心理上頓生厭倦、索然無味之感。這就需要教師根據(jù)學生的不同情況正確引導，培養(yǎng)、發(fā)展學生的興趣。

1 體育課堂教學中設置疑問，引起學生的興趣

設疑，即以問題的形式提出每堂課的教學內(nèi)容，是把教學的內(nèi)容變成問題，使之成為一種誘因，把學生已經(jīng)形成的學習興趣由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)，從而成為推動學生的內(nèi)部動因，調(diào)動學習的積極性來解決當前的任務，同時使已形成的學習興趣得到鞏固和加強。在體育教學中，教師要有目的、有預見地給學生設置疑問使其親身體驗，解決問題。這樣既提高學生的學習興趣，又開拓學生的思路，對于更好地掌握技術動作起到重要作用，有效地活躍課堂氣氛。

課堂教學中設疑的方法較多，如懸念式設疑，在課的一開始設置一些懸念，使學生帶著問題上，并且自己通過親身體驗把問題解決，實現(xiàn)知識的遷移和智力的飛躍。教師通過有目的的一系列提問，引發(fā)學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發(fā)學生對所學內(nèi)容的興趣，自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發(fā)主動鍛煉的積極性，比單獨強調(diào)學生怎樣做效果更好。

2 安排競賽

青少年學生具有較強的爭勝心和榮辱感，喜歡參加一些帶有刺激性和對抗性的活動，喜歡表現(xiàn)自己。而體育的各種競賽活動和方法都具備競爭向上、激烈對抗的特點。面對共同的目標，競賽的雙方都力圖取得比他人更優(yōu)異的成績來滿足求勝心理，能表現(xiàn)出精力集中、興奮性強、產(chǎn)生愉快的奮爭情緒。這種現(xiàn)象有利于建立良好的條件反射和激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，對于體育技能的形成和發(fā)揮有一定的作用。特別是在要培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的今天，通過比賽來培養(yǎng)學生克服困難、敢于競爭、為集體為個人爭光的優(yōu)良作風有一定的意義。因此，在體育教學中恰當安排必要的競賽活動是非常有益的，一方面豐富教學內(nèi)容；另一方面調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)良好品質(zhì)。需要指出的是，在組織安排競賽活動時要注意在技術水平、人員條件等方面不要懸殊太大，否則會失去競爭的興趣。

3 教學方法靈活多樣，激發(fā)興趣

學生好奇心強，厭惡單調(diào)枯燥、一成不變的練習方法。在教學中，要針對學生的心理特點，采用多種練習手段，激發(fā)學生的練習興趣。對中長跑這類教學內(nèi)容，可用計時跑、變速跑、越野跑、領先跑等手段，發(fā)展耐久跑的能力。

4 創(chuàng)造良好環(huán)境

大凡藝術表演十分注重場景布置和道具的運用，這無疑會增加演出的氣氛和效果。在體育教學中，運動場就是舞臺，教師就是導演。當學生步入運動的“舞臺”中，看到跑道平坦干凈，線條畫得清晰奪目，器械擺放規(guī)格新穎，活動場所安排井然有序等，必能引起躍躍欲試的反射。環(huán)境刺激運動欲，較好地影響他們的心理，為“演員”的技能發(fā)揮奠定良好的基礎。在教學過程中，教師再恰當?shù)厥褂靡恍靾D、標志物、聲像等“道具”，更能起到畫龍點睛作用。同時，上課的幾個班分布在運動場的各個地方，進行相同或不同的活動內(nèi)容，教學組織活而不亂，練習氣氛熱烈高漲，對相鄰的班都是一種良好影響。學生在這種積極愉快的情緒下進行鍛煉，就可以提高學習的興趣和主動性，增進教學效果。因此，教師在備課中應做好課堂的設計工作，做好場地器械的安排與分配運用。

5 肯定成績，提升興趣

在體育教學中，平等、親和、融洽的師生關系能使學生對體育課產(chǎn)生興趣和對任教者產(chǎn)生好感，從而樂意接受教師的指導。學生練習過程中，教師要善于運用激勵性語言，鼓勵學生不斷進取，運用身體語言如表情、點頭、眼神、微笑等，激起學生的積極情緒，使他們在和諧、輕松的氣氛中體驗到成功的喜悅，從而加深對體育課的興趣，以積極的姿態(tài)主動參與，在快樂學習中完成教學目標。

6 不過多限制課堂行為

體育運動本身就是一項十分有趣的活動，這是任何專業(yè)都不能比擬的。對于青少年學生來說，強烈的體育感受本身就是他們熱愛體育、積極從事鍛煉的動機。在運動場上活躍的氣氛、個人特長的充分施展、人與人之間無拘無束的交流、相互間的鼓勵和幫助等，有助于學生情感的迸發(fā)，能起到積極作用。在大學階段，學生的心理傾向、身體條件、運動能力等方面雖然有一定差異，可他們對體育的志趣與認識已趨穩(wěn)定、專一發(fā)展；如果還是采用老一套滿堂灌、抱著走的教學方法，不許學生越雷池一步，就難以滿足他們個性發(fā)展的欲望，也不可能收到良好效果。在體育教學中，強調(diào)組織性、紀律性固然重要，但更應該適應學生的心理要求，寓知識學習在趣味之中，寓運動鍛煉在歡笑之中，生動活潑、靈活多樣，使他們感到上體育課心情舒暢，來到運動場有種滿足感。這樣，體育就會產(chǎn)生趣味，學生就會熱愛體育，并自覺地去接受指導和參加鍛煉。