中學(xué)生地理學(xué)習動機的培養(yǎng)與激發(fā)

顧希云

1 影響地理學(xué)習的動機因素

1.1 社會因素社會因素對學(xué)生地理學(xué)習動機的形成起重要作用。學(xué)生的學(xué)習在很大程度上體現(xiàn)了家長的要求、態(tài)度和志向。由于受升學(xué)率和高考的影響，社會上對地理學(xué)科存有偏見，普遍認為地理學(xué)科是“副課”。許多家長并不關(guān)心地理學(xué)科的成績，因而有些學(xué)生沒有把地理學(xué)習本身看做社會發(fā)展的需要。

1.2 教育因素學(xué)校教育對學(xué)生地理學(xué)習動機的形成和發(fā)展起著主導(dǎo)作用。在學(xué)校有目的、有計劃的教育之下，學(xué)生原來已形成的正確的地理學(xué)習動機可以得到鞏固，而因?qū)Φ乩韺W(xué)習存有不正確的認識和理解所產(chǎn)生的錯誤、狹隘的動機，則能得到改造。許多優(yōu)秀地理教師的成功之處就在于此。

1.3 個性特點學(xué)生的個性特點對地理學(xué)習動機的形成具有很重要的影響。學(xué)生對地理學(xué)習表現(xiàn)出的個性差異主要有對地理科學(xué)知識的信念、對地理知識內(nèi)容的興趣，以及學(xué)習地理知識的意向等。從產(chǎn)生地理學(xué)習的主觀因素來看，明確地理教育的社會價值，是形成積極的學(xué)習動機的主要因素；而對地理缺乏學(xué)習興趣，學(xué)習成績不良，則是導(dǎo)致產(chǎn)生消極的學(xué)習動機的重要原因。

2 地理學(xué)習動機的培養(yǎng)與激發(fā)

正確的學(xué)習動機是不會自發(fā)產(chǎn)生的，主要通過教師有目的、有計劃的培養(yǎng)和激發(fā)而實現(xiàn)。前者是將學(xué)生的外部要求轉(zhuǎn)化為學(xué)習地理的內(nèi)在要求，后者則可使已有的地理學(xué)習的潛在動機活化。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習動機的途徑是多方面的，主要是要結(jié)合地理學(xué)科的特點和中學(xué)生思維特點進行。

2.1 加強學(xué)習目的教育學(xué)生有無正確的學(xué)習目的，有無遠大的理想和信念，對當前的學(xué)習有很大的制約作用。因此，不斷地對學(xué)生進行學(xué)習目的教育，這是各科教學(xué)的一項重要工作。通過目的教育，使學(xué)生正確認識學(xué)習的社會意義，把當前的學(xué)習與遠大的理想、信念聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生的求知需要，從而形成長遠的間接興趣和遠景性的學(xué)習動機，提高學(xué)生學(xué)習的熱情和自覺性。

2.2 充分認識地理學(xué)習的社會價值地理教育的價值是客觀存在的。但人們對地理教育價值的認識不盡相同，這對地理教育事業(yè)帶來極大影響。因此，教育學(xué)生正確地認識地理知識的社會意義和價值，對于糾正社會上對地理學(xué)科的某些偏見、培養(yǎng)學(xué)生正確的地理學(xué)習動機至關(guān)重要，在地理教學(xué)中，教師要適當?shù)亟榻B現(xiàn)代地理學(xué)的內(nèi)涵、成就以及新手段、新方法的應(yīng)用；結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，闡述正確的人地觀（環(huán)境觀、人口觀、資源觀）對認識和解決全球某些重大問題的作用；要有意識地聯(lián)系國情、國策以及現(xiàn)代化建設(shè)的實際問題。比如重大項目的建設(shè)、可持續(xù)發(fā)展等問題，讓學(xué)生具體地感受到地理學(xué)科對我國現(xiàn)代化建設(shè)以及政治、文化、外交等方面的作用；還要緊密結(jié)合當?shù)厣a(chǎn)、生活的實際，運用地理知識分析解決實際問題；要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，大力宣傳古今中外地理學(xué)家對人類所做的巨大貢獻，尤其是我國地理學(xué)家的卓越貢獻。把了解地理的社會意義同地理科學(xué)的地位結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的地理學(xué)習動機，更具說服力。

3 培養(yǎng)學(xué)生濃厚的地理學(xué)習興趣

在地理教學(xué)中，以豐富有趣、邏輯性、系統(tǒng)性很強的學(xué)習內(nèi)容，以及生動、靈活的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，能使學(xué)生獲得精神上和心理上的滿足，進而進一步激發(fā)起地理學(xué)習興趣和求知欲，轉(zhuǎn)化為地理學(xué)習的動機。

1）設(shè)計好序言課，明確地理學(xué)習的目的，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為上好地理課打下心理基礎(chǔ)。2）利用學(xué)生的獵奇心，促其轉(zhuǎn)化為求知欲。可以結(jié)合教材內(nèi)容適當補充一些地理奇聞軼事、地理故事、地理諺語以及與地理有關(guān)的一些新聞。3）緊密結(jié)合鄉(xiāng)土地理教學(xué)，從實踐中體驗地理知識的價值。4）創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維。5）注意教學(xué)中的語言藝術(shù)，引入與地理教學(xué)有關(guān)的詩歌、民謠、諺語等。6）加強直觀教學(xué)，促進學(xué)生形象思維的發(fā)展，充分利用各種直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，增加美學(xué)因素。7）教學(xué)方法靈活多變。依據(jù)具體的地理學(xué)內(nèi)容，實施地理教學(xué)的最優(yōu)化，如講授、引導(dǎo)、談話、朗誦、討論、圖像信息、綱要圖表、地理旅游、地理制作等穿插并舉，交替使用。總之，地理教學(xué)要讓學(xué)生感到“有趣、有奇、有味、有惑”，使學(xué)生的學(xué)習興趣因求知而激發(fā)，因探索而加強。

4 激發(fā)誘導(dǎo)，強化地理學(xué)習的積極性

在學(xué)生初步具備地理學(xué)習動機之后，要使其真正成為經(jīng)常有效的動力，還需借助于其他的輔助手段進行激發(fā)誘導(dǎo)，使已形成的地理學(xué)習動機由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒訝顟B(tài)，成為實際推動學(xué)習的內(nèi)部動因。鼓勵、表揚，能增強學(xué)習的自信心，適當?shù)墓膭詈捅頁P是對學(xué)生地理學(xué)習成績和態(tài)度的肯定。實踐證明，在地理教學(xué)中經(jīng)常運用積極的態(tài)度激勵學(xué)生的上進心，比運用否定的態(tài)度評價學(xué)生要好得多。尤其是對地理學(xué)習有不良心理狀態(tài)的學(xué)生更是如此。因此，教師要及時了解學(xué)生的學(xué)習心理狀況，加強正確引導(dǎo)，調(diào)整教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，消除不良的學(xué)習情緒，培養(yǎng)最佳心理狀態(tài)。