新課改下農(nóng)村小學(xué)遠程資源的應(yīng)用

校林歧

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)活動主要依靠一張嘴、一本教科書、一塊黑板和一支粉筆來完成。遠程資源教學(xué)系統(tǒng)介入學(xué)校教育后，給農(nóng)村基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來機遇。它將徹底改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓教師從繁重的重復(fù)性勞動中解放出來。同時，為師生之間、學(xué)生之間提供一個雙向的、平等的交流平臺。合理的認識并運用遠程教育資源，勢必會給我國農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)今存在的教育模式帶來質(zhì)的飛躍。

1 遠程資源教學(xué)，可創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

課堂教學(xué)中，運用遠程資源的優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究，有利于提高課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)《王二小》一課時，筆者以CAI課件為教學(xué)輔助手段，以重點詞語的理解訓(xùn)練為中心來組織教學(xué)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生選擇關(guān)鍵句“王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈”進行分析理解。當學(xué)生說出句子中“裝著”“順從”兩個詞的大意后，筆者并不以此為滿足，而是進一步啟發(fā)思考：“裝著順從的樣子”是個什么樣子？王二小為什么要“裝著順從的樣子”？這牽一發(fā)而動全身的問題，學(xué)生理解有一定的難度。筆者適時把制作的王二小給敵人帶路的CAI課件情節(jié)片段演示給學(xué)生看，多媒體的聲、光、形、色的優(yōu)勢特征，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接著筆者讓學(xué)生分組討論交流，問題迎刃而解。借助多媒體手段，通過賞析詞句的訓(xùn)練，學(xué)生的情感得到升華。

2 遠程資源教學(xué)，充分展示知識的形成過程

課堂因生成而美麗。語文教師的最高境界是教師、學(xué)生、作者三者的情感通過課文語言達到共鳴，是三者的心靈在課文的言語中交流融合，它的過程應(yīng)該成為學(xué)生閱讀、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑、創(chuàng)新的過程。課堂教學(xué)中正確地、充分地展示知識的形成過程，創(chuàng)造讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的條件，讓教師和學(xué)生的思想情感從預(yù)設(shè)性教學(xué)中擺脫出來，從而促使學(xué)生整體素養(yǎng)的提升。遠程資源教學(xué)的優(yōu)化組合，在充分展示知識的形成過程中扮演著重要的角色。

如在教學(xué)《臺灣的蝴蝶谷》一課時，就可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，利用遠程資源在美妙的音樂聲中引讀課文：“……有的山谷有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄

來，又隨風(fēng)飄去……”讀完了，教師問：“小朋友，讀著讀著，你仿佛看到了什么呢？”學(xué)生一一站起來回答，有的說：“我仿佛看見好多好多美麗的蝴蝶在翩翩起舞。”有的說：“我仿佛看見蝴蝶在我身邊飛來飛去，有幾只還飛到我的肩膀上呢！”……許多學(xué)生發(fā)言都說得很好，這時教師適時予以表揚鼓勵。然后讓學(xué)生帶著這種愉快的心情來朗讀，真切體會課文的情感，達到“有感情朗讀課文”的目的。最后再運用遠程資源出示蝴蝶谷蝴蝶上下翻飛、五彩繽紛的畫面，讓學(xué)生再次感受進入文章的情景，感知到課文中栩栩如生的形象。化難為易，化枯燥為有趣，使學(xué)生深刻理解課文中詞語是怎樣表達作者思想感情的。

3 遠程資源教學(xué)省時省力，有利于提高課堂效率

閱讀教學(xué)中，既要注重詞句的理解、賞析訓(xùn)練，更不能忽視語文教材中作者的妙筆之“點”的利用，即教師要巧借語文教材，找準課文的中心詞句，運用電教手段啟發(fā)學(xué)生奇思異想。如教學(xué)《桂林山水》一課時，首先讓學(xué)生朗讀課文，欣賞文中優(yōu)美詞句，了解桂林山水的特點，想象其美景，然后利用課件播放資料：青山綠水，云霧繚繞，竹伐小舟，危峰兀立，形態(tài)萬千……邊播放邊再次配音朗讀，讓學(xué)生沉浸在如詩如畫的美景中，感受桂林山水十里畫卷撲面而來的美，感受作者眼中桂林山的奇、秀、險，桂林水的靜、清、綠。最后出示寫桂林山美、水美的幾個排比句，讓學(xué)生學(xué)習(xí)句式，并聯(lián)系生活實際說話。這樣既給學(xué)生營造一個知識遷移過程，也給指導(dǎo)作文創(chuàng)造了的寬松空間。不僅節(jié)約了時間，提高了課堂效率，而且使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

實踐證明：農(nóng)村遠程教育資源為農(nóng)村教育教學(xué)工作注入新的活力，對提高課堂教學(xué)效率，推進新一輪課程改革起到越來越明顯的支撐作用。在課堂教學(xué)中恰到好處地運用豐富的教學(xué)資源進行形象、生動的展示，能從不同角度以不同方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，讓學(xué)生充分感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學(xué)生視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，給學(xué)生帶來意想不到的收獲。