農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思

李善波

信息是現(xiàn)代社會發(fā)展的三大支柱之一。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)融入社會生活的各個角落。2000年10月25日在北京召開的全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議要求：“2001年，全國普通高級中學(xué)和大中城市的初級中學(xué)都要開設(shè)信息技術(shù)必修課；2003年，經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的初級中學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課；2005年，所有的初級中學(xué)以及城市和經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課，并爭取盡早在全國90%以上的中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課?！苯逃刻岢鲋行W(xué)普及信息技術(shù)教育的目標(biāo)。隨著這一目標(biāo)的提出，各中小學(xué)校都在積極開設(shè)信息技術(shù)課，并納入學(xué)時。

鄖縣從2001年秋季開學(xué)便在全縣中小學(xué)陸續(xù)開展信息技術(shù)教育，隨著農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實施，信息技術(shù)教育得到進(jìn)一步的發(fā)展。但是隨著信息技術(shù)教育的不斷深入，教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題也越來越突出。這些問題非常值得人們?nèi)シ此?，改進(jìn)。

反思一 重硬件投入，輕師資隊伍建設(shè)

從2005年起，鄖縣開始全面實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，國家投入大量資金陸續(xù)為中小學(xué)配備了模式一、模式二、模式三的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，特別是模式三的實施，使原來老舊的計算機(jī)設(shè)備得到更換，解決了信息技術(shù)教學(xué)中的硬件問題。但是教育的根本在于教師，由于信息技術(shù)是一個新出現(xiàn)的學(xué)科，高素質(zhì)信息技術(shù)教師的普遍缺乏嚴(yán)重制約著中小學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展。目前農(nóng)村中小學(xué)絕大部分信息技術(shù)教師都不是正規(guī)的信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)，一般都是從別的學(xué)科轉(zhuǎn)行或者是兼職，只通過短期培訓(xùn)就上崗了，有的甚至沒有經(jīng)過培訓(xùn)。這種現(xiàn)象導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)偏低，不能充分領(lǐng)會信息技術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵，信息素養(yǎng)、信息技術(shù)應(yīng)用能力和組織教學(xué)的能力都嚴(yán)重不足。

反思二 學(xué)校對信息技術(shù)教學(xué)的重視程度不夠

由于目前信息技術(shù)在中小學(xué)只是作為一種考核科目，在應(yīng)試教育思想的影響下，農(nóng)村中小學(xué)對信息技術(shù)教學(xué)的重視程度普遍不夠。

1）對信息技術(shù)教師選擇的重視程度不夠。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為信息技術(shù)教學(xué)是一件非常輕松的工作，對教師的選擇很隨意，經(jīng)常換來換去。信息技術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)本來就不是很高，如果不能保持教師隊伍的穩(wěn)定，那信息技術(shù)教師鉆研業(yè)務(wù)的積極性必然會下降，這樣就不利于信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

2）信息技術(shù)教學(xué)時間得不到保證。每當(dāng)學(xué)校開展活動、迎接檢查、各種復(fù)習(xí)備考需要時間時，總是以信息技術(shù)學(xué)科作為“犧牲品”，用信息技術(shù)的課時來彌補(bǔ)其他學(xué)科的不足。

3）很少或從不開展信息技術(shù)教研活動。教研活動是學(xué)校的常規(guī)工作，別的學(xué)科的教學(xué)研究活動經(jīng)常開展，而信息技術(shù)卻常常是一個被遺忘的學(xué)科。

4）學(xué)校對信息技術(shù)教師的考核不嚴(yán)。學(xué)校對別的學(xué)科的教師制訂有嚴(yán)格的考核制度，在備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考試等各個環(huán)節(jié)對教師進(jìn)行嚴(yán)格要求。而信息技術(shù)教學(xué)和信息技術(shù)教師卻成了“世外桃源”，這在一定程度上也影響了信息技術(shù)教師的工作熱情和工作積極性。

反思三 學(xué)生上信息技術(shù)課的積極性很高，但對教師所講的內(nèi)容不感興趣

每逢信息技術(shù)課，學(xué)生恨不得以百米沖刺的速度沖進(jìn)機(jī)房，他們對信息技術(shù)課的興趣看似很高。其實大部分學(xué)生的心思并不在教師所講的內(nèi)容上，他們真正感興趣的是游戲、聊天、娛樂。每當(dāng)教師給學(xué)生做演示操作時，很多學(xué)生對教師所講的知識點根本不感興趣，不是無事可做就是胡亂按鍵盤和鼠標(biāo)。一到學(xué)生自己操作時，很多學(xué)生把教師布置的任務(wù)放在一邊，不是偷偷玩游戲就是不停地設(shè)置顯示器的桌面，常常引得其他學(xué)生圍觀。

反思四 上完課，機(jī)房里一片狼藉

上課的時候教師經(jīng)常要做一些演示和輔導(dǎo)，或者處理一些臨時性事件，維護(hù)學(xué)生的紀(jì)律有一定難度。但最讓人頭痛的還是下課之后那種讓人生氣的場景：凳子橫七豎八，顯示器扭扭歪歪，有的學(xué)生只關(guān)顯示器不關(guān)主機(jī)，亂七八糟的果皮、食品袋到處都是。

信息技術(shù)作為一門新興的、前沿的學(xué)科，尤其在當(dāng)今的課程改革中，它的開展必定會存在一些問題。人們要正視這些問題，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)不足，使這門學(xué)科走上良性發(fā)展的道路，努力提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和處理信息的能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的要求。