在新課程下“信息技術(shù)與生活”課堂教學(xué)嘗試

朱政桃

國(guó)家教委制定的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中指出，“中學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！睘榇?，在教學(xué)中我們教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、生動(dòng)有趣的、貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中自主探究、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造，感受信息技術(shù)的重要性，領(lǐng)悟信息技術(shù)的樂(lè)趣，從而更好地理解和掌握信息技術(shù)知識(shí)，并用于解決實(shí)際問(wèn)題。

下面筆者談?wù)勗谡n堂教學(xué)中將生活融入信息技術(shù)教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試。

聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探索欲望

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的猛速飛展，信息技術(shù)幾乎滲透到了每一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域和人們的生活中。

教師要善于挖掘信息技術(shù)內(nèi)容中的生活情境，讓信息技術(shù)貼近生活。要盡量創(chuàng)設(shè)一些生活情境，從中引出問(wèn)題，并以此讓學(xué)生感悟到信息技術(shù)的存在，引起一種學(xué)習(xí)的需要，從而使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)、探索之中。

如，在學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)節(jié)日賀卡”這一節(jié)課中，筆者結(jié)合“母親節(jié)”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)給媽媽送禮物的情境，對(duì)學(xué)生說(shuō)，“在母親節(jié)即將來(lái)臨之際，你們準(zhǔn)備了什么禮物向你們的媽媽表達(dá)敬意呢？”這時(shí)，大家你一言我一語(yǔ)地說(shuō)出自己的表達(dá)方式，有的說(shuō)，“我回去幫助媽媽干活”；有的說(shuō)，“我送給媽媽一枝康乃馨”；有的說(shuō)，“我送給媽媽賀卡”。這時(shí)，筆者便引導(dǎo)學(xué)生，“你們都會(huì)用自己的方式向媽媽表示感激，但在我們還沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力時(shí)，我們何不用我們所學(xué)的技能親手制作一張電子賀卡呢？這樣的禮物不是更有意義嗎？這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)用PowerPoint制作母親節(jié)賀卡，好嗎？”這樣的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種緊扣教材且生動(dòng)有趣的生活情境恰到好處地把學(xué)生引入到新知識(shí)中去，激發(fā)了他們的求知欲。

借助生活經(jīng)驗(yàn)解決信息技術(shù)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活情境越貼近時(shí)，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。

在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與信息技術(shù)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，有利于學(xué)生更快、更好地理解知識(shí)，促進(jìn)思維的發(fā)展。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)中的很多構(gòu)想都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，教師可以拿大家熟悉的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)照講解，使知識(shí)形象化、具體化，以便于學(xué)生理解。

如，關(guān)于電子郵箱的用戶(hù)名和密碼，可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來(lái)講解，“我們?cè)卩]局申請(qǐng)一個(gè)郵箱，有我們的信件、報(bào)紙等，郵局就會(huì)派專(zhuān)人送到郵箱，每個(gè)郵箱都有它的號(hào)碼和鎖。使用這個(gè)郵箱，我們必須記清自己的郵箱號(hào)，拿好對(duì)應(yīng)的鑰匙，這樣才能拿到自己的信件。在網(wǎng)絡(luò)中，我們可以發(fā)送和接收電子信件，我們稱(chēng)之為電子郵件。即我們向電子郵局申請(qǐng)一個(gè)電子信箱，用于收發(fā)自己的電子信件。申請(qǐng)電子郵箱時(shí)要提供用戶(hù)名和密碼，用戶(hù)名就是我們?yōu)樽约旱碾娮余]箱所設(shè)的郵箱號(hào)，密碼就是我們?yōu)槊艽a鎖設(shè)定的密碼，在使用電子信箱時(shí)，只要提供正確的郵箱號(hào)和密碼，就能開(kāi)啟信箱，收發(fā)電子信件?！?/p>

事實(shí)證明，如果教師做個(gè)有心人，引導(dǎo)學(xué)生從生活中找出可以利用信息技術(shù)的素材，感受生活中處處有信息技術(shù)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)如身臨其境，就會(huì)產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識(shí)的接納心理，將信息技術(shù)教學(xué)與生活相結(jié)合，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與積極性提高，教學(xué)效果良好。

運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

美國(guó)一名學(xué)者曾說(shuō)，“教師的首要責(zé)任是盡其一切可能發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力?！笨梢?jiàn)，學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)，用來(lái)解決所遇到的問(wèn)題。

作為一名信息技術(shù)教師，只教會(huì)學(xué)生活學(xué)知識(shí)是不夠的，還應(yīng)在活學(xué)的基礎(chǔ)上教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)活用知識(shí)，使信息技術(shù)知識(shí)真正為他們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，去體會(huì)信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用價(jià)值?！弊屝畔⒓夹g(shù)走出課堂、走向社會(huì)、學(xué)有所用。如，在學(xué)習(xí)Excel的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)讓他們幫助班主任統(tǒng)計(jì)每位同學(xué)的總分，并排出名次。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，就可以很輕松地幫助老師解決實(shí)際問(wèn)題，使他們獲得成就感。

教學(xué)實(shí)踐證明，信息技術(shù)即生活，只有信息技術(shù)教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個(gè)充滿(mǎn)信息技術(shù)的世界，學(xué)生才能夠在一種互動(dòng)與發(fā)展的氛圍中想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，才會(huì)更加熱愛(ài)信息技術(shù)，真正做學(xué)習(xí)的主人，這也是新課程中所要求的。