“Flash動(dòng)畫制作”課程“實(shí)例教學(xué)+五步學(xué)習(xí)”教學(xué)法探索

徐 艷

(泰州師范高等?？茖W(xué)校，江蘇泰州 225300)

一、概述

Flash是美國(guó)Macromedia公司推出的網(wǎng)頁(yè)、多媒體、動(dòng)畫制作系列工具軟件之一，它是功能強(qiáng)大的矢量圖像和動(dòng)畫制作工具。據(jù)統(tǒng)計(jì)，F(xiàn)lash插件在全球電腦的裝機(jī)率是98%。Flash可以制作交互動(dòng)畫及動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè),它可以將聲音、文字、圖畫甚至視頻融合在一起，制作出高品質(zhì)的動(dòng)態(tài)效果。

高校學(xué)生如能及時(shí)掌握Flash處理軟件的使用，不但能夠豐富自身的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)適應(yīng)性，而且還將會(huì)獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，進(jìn)入動(dòng)畫設(shè)計(jì)領(lǐng)域或者網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)、廣告、影樓等相關(guān)公司就業(yè)。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

Flash是一門理論與實(shí)際結(jié)合得比較緊密的課程，作為高職高專院校，開設(shè)此門課程的主要目的應(yīng)該偏向于實(shí)際操作，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力，能在設(shè)計(jì)過程中解決實(shí)際問題。

目前大多數(shù)的教材都比較注重理論，通常會(huì)大篇幅地介紹Flash常用工具，實(shí)例較少，針對(duì)性也不強(qiáng)。大多數(shù)教師也是按照教材的順序，先講解章節(jié)中的基礎(chǔ)知識(shí)，章節(jié)最后引入案例或作業(yè)，根據(jù)本章的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐操作。這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生只能對(duì)flash界面及功能有一個(gè)初步的了解。高職高專學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，很難發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出精美的動(dòng)畫效果。同時(shí)，大量地講解基礎(chǔ)操作，學(xué)生對(duì)flash不能有一個(gè)全面的了解，認(rèn)為此軟件并不能制作出想要的動(dòng)畫效果，于是失去對(duì)軟件學(xué)習(xí)的興趣。常常一學(xué)期課程結(jié)束以后，學(xué)生還不能獨(dú)立制作出像樣的動(dòng)畫。

三、教學(xué)改革

(一)學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)

筆者從事“flash動(dòng)畫制作”課程的教學(xué)已經(jīng)有8年的時(shí)間，在長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)flash作品本身非常感興趣，也很希望自己能動(dòng)手制作出動(dòng)畫；但有部分同學(xué)存在“一步登天”的想法。為此，課堂上教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)是非常重要的。

在第一節(jié)新課上，我先演示一些flash動(dòng)畫實(shí)例。其中一部分是網(wǎng)上常見的flash節(jié)日賀卡，這類動(dòng)畫制作方法簡(jiǎn)單，效果卻很好，容易使人產(chǎn)生共鳴，因此學(xué)生在節(jié)日期間廣泛使用；還有一部分是以前學(xué)生制作的大作業(yè)中的優(yōu)良作品，大多是幾分鐘的小笑話之類。通過實(shí)例的展示，一來可以引起學(xué)生的興趣，對(duì)flash有個(gè)直觀的了解；二來降低學(xué)生對(duì)自己的預(yù)期，了解通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，自己所能達(dá)到的水平。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性立刻被調(diào)動(dòng)起來，他們都希望自己能通過學(xué)習(xí)，親手制作出有趣的賀卡發(fā)送給朋友，或者制作出自己想要的其他動(dòng)畫效果。

(二)“實(shí)例教學(xué)+五步學(xué)習(xí)”法

在后續(xù)的教學(xué)中，我摒棄了以往按照書本章節(jié)介紹知識(shí)點(diǎn)的做法，直接采用實(shí)例教學(xué)法進(jìn)行講解。利用這種方法，學(xué)生不用逐個(gè)地學(xué)習(xí)枯燥的工具欄工具，而是將各個(gè)工具的使用穿插到動(dòng)畫的制作過程中。例如講解繪圖工具的時(shí)候，按以往的做法，是按書本上的章節(jié)，逐個(gè)講解工具欄上的工具，按照“線——圓形工具——矩形工具…”的順序逐個(gè)講解工具的使用，學(xué)生做的練習(xí)也僅僅限于反復(fù)繪制一些簡(jiǎn)單的圖形。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生并不滿足于圓形、矩形的繪制，常常是當(dāng)我還在講解某一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)自己“研究”其他工具去了，致使教學(xué)總體效果大打折扣。

因此，我在課堂中采用了“實(shí)例教學(xué)+五步學(xué)習(xí)”法，即不講授單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，而是直接引入實(shí)例講解，同時(shí)采用“五步學(xué)習(xí)法”：

第一步，演示實(shí)例。將實(shí)例進(jìn)行演示，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生思考實(shí)例如何制作；

第二步，教師講解。教師將實(shí)例完整制作一遍，在制作的過程中同時(shí)穿插講解重要知識(shí)點(diǎn)。需要注意的是，此時(shí)學(xué)生一般都躍躍欲試，所以要求學(xué)生暫不允許自己動(dòng)手操作，要注意觀看教師的制作步驟以及對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的講解。

第三步，手把手操作?？赐杲處煹闹谱鬟^程后，學(xué)生感覺“恍然大悟”——原來動(dòng)畫效果是這樣制作出來的。但是由于flash動(dòng)畫的操作步驟較多，涉及到的工具也多，僅通過教師這一遍演示，學(xué)生基本無(wú)法自行完成制作。在這一階段，教師將動(dòng)畫制作的步驟分解，帶領(lǐng)學(xué)生逐步完成動(dòng)畫制作。

第四步，獨(dú)立練習(xí)。這一階段要求學(xué)生新建空白文件，將剛剛演示的文件獨(dú)立制作一遍，以達(dá)到鞏固的目的。此時(shí)教師應(yīng)進(jìn)行巡視，指導(dǎo)學(xué)生操作。

第五步，作業(yè)鞏固。最后，布置一個(gè)與實(shí)例類似的作業(yè)，讓學(xué)生自行練習(xí)操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

利用“實(shí)例教學(xué)+五步學(xué)習(xí)”法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了很大程度的提高。在教學(xué)過程中，有幾點(diǎn)需要引起教師注意：

1.實(shí)例的選擇很重要。各知識(shí)點(diǎn)在實(shí)例的講解中應(yīng)該都要涉及到，因此實(shí)例的選擇尤為重要。同時(shí)，實(shí)例還要注意避免知識(shí)點(diǎn)的單一，盡量把前后的知識(shí)點(diǎn)穿插起來使用，以免出現(xiàn)“學(xué)到前面的，忘了后面的”情況。例如在實(shí)例“旋轉(zhuǎn)的字母”動(dòng)畫中，涉及到3個(gè)主要知識(shí)點(diǎn)：逐幀動(dòng)畫、元件、引導(dǎo)層動(dòng)畫。這不但能讓學(xué)生重復(fù)鞏固前面的學(xué)習(xí)成果，也使得課程前后連貫，整體性強(qiáng)。

2.教師在講解過程中，要注意使用現(xiàn)代教學(xué)工具。例如“極域電子教室”的廣播功能，既能讓學(xué)生實(shí)時(shí)清晰地觀看教師的操作過程，也能控制學(xué)生的計(jì)算機(jī)，使學(xué)生集中注意力；同時(shí)還可以利用這個(gè)平臺(tái)傳發(fā)動(dòng)畫制作素材，上交作業(yè)等，提高上課效率。

3.學(xué)生自行練習(xí)進(jìn)行操作的時(shí)候，教師應(yīng)及時(shí)巡視，解決學(xué)生在操作過程中遇到的問題。由于學(xué)生人數(shù)較多，難以兼顧，我采取了在學(xué)生中選擇“小老師”的做法來解決這個(gè)問題：選擇上機(jī)操作比較熟練的學(xué)生，在其完成自己的動(dòng)畫制作后，我安排他們負(fù)責(zé)指導(dǎo)周圍幾個(gè)同學(xué)的操作。第一可以減輕教師的負(fù)擔(dān)；第二，通過指導(dǎo)，這部分學(xué)生對(duì)動(dòng)畫制作會(huì)有更深一層的了解；第三，增強(qiáng)了同學(xué)之間的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

(三)考核方式

以往的Flash課程大多采用卷面考核，這種形式不能很好地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和軟件的特征。因此，我采用“平時(shí)成績(jī)+大作業(yè)+期末上機(jī)考試”的考核方式：平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的30%，主要考查學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度。在課程學(xué)習(xí)的最后3周，布置大作業(yè)，內(nèi)容不限。學(xué)生自由選擇題材、方式，制作出一定工作量的動(dòng)畫，占總成績(jī)的40%，大作業(yè)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。期末考試采用上機(jī)考試，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)制作試題要求的動(dòng)畫，占總成績(jī)的30%，以此檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

結(jié) 語(yǔ)

通過“Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)”課程多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，“實(shí)例教學(xué)+五步學(xué)習(xí)”教學(xué)法非常適合運(yùn)用于動(dòng)畫設(shè)計(jì)、圖像處理等軟件課程的講授，它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使他們感到真正學(xué)到了知識(shí)，掌握了一門實(shí)際技能，這為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了新思路和好方法，在實(shí)踐教學(xué)過程中受到了學(xué)生和同行的廣泛好評(píng)，也取得了良好的教學(xué)效果。

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