利用多媒體打造有吸引力的數(shù)學課堂

田引弟

河北省河間郭村王口小學 河北河間 062450

利用多媒體打造有吸引力的數(shù)學課堂

田引弟

河北省河間郭村王口小學 河北河間 062450

多媒體計算機技術的迅猛發(fā)展，給教育帶來了深刻的變革。充分運用先進的多媒體技術打造有吸引力的課堂，全面提高教學質量，是每一位教育工作者所追求的。下面結合自己在小學數(shù)學課堂教學中的實際，談一下多媒體在小學數(shù)學教學中的運用。

一、運用多媒體創(chuàng)設導入情境，誘發(fā)學生的求知欲

“一個良好的開端是成功的一半”，一個對知識真正感興趣的學生，他將盡一切可能調動自己的潛能積極主動地去獲取它。在導入新課時合理運用多媒體，以激發(fā)學生的興趣和求知欲，能夠集中學生的注意力，創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，使學生從被動變?yōu)橹鲃訝顟B(tài)，將學生的興趣轉化為學習的熱情，使學生在輕松愉快的氣氛中學到知識。如在教學《長方形、正方形、平形四邊形的認識》時，我們設計了這樣一個環(huán)節(jié)，可愛的家園——一個動物生活小區(qū)，整個小區(qū)的環(huán)境是各種圖形組成的，各種圓形、方形、長方形、平行四邊形等。然后啟發(fā)大家：“小動物的小區(qū)漂亮嗎？它們的房子都是由哪些圖形組成的？”學生一下子被吸引住了，都把小手舉得高高的。本來這樣的課很枯燥，這樣一來激發(fā)了學生強烈的興趣，誘發(fā)了學生的求知欲，課堂氣氛十分活躍，教學效果可想而知。

二、運用多媒體，訓練學生的新思維

多媒體可以把抽象枯燥的教學內容生動、形象、直觀地展示給學生，富有感染力，在小學數(shù)學教學中，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w技術，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣和動機，學生可以得到“靈感”，注意力集中，而且能隨著老師的演示去思維，從而達到訓練學生創(chuàng)新思維的目的。如教學兩步計算應用題時，我用幻燈片放映“公路旁有200棵樹，其中楊樹120棵，槐樹30棵，_________？”要求學生補充問題成為兩步計算應用題，并列式解答。有的學生說：“除楊樹和槐樹外，其它樹多少棵？”教師隨手呈現(xiàn)課前預制的投影片，讓全班同學列式解答。學生列出兩種不同的計算方法：200-120-30=50（棵）；200-（120+30）=50（棵）。教師一一附上幻燈片，學生一一列式解答出來，這樣既節(jié)省了時間，又增加了課堂密度，培養(yǎng)了學生的思維能力。

三、運用多媒體有助于幫助學生突破教學難點

在教學過程中，教師自己很難示范清楚的教學環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像進行展示，能幫助學生看清每個細節(jié)，使學生更快、更全的建立起表象，加深理解，對學生快速把握學習內容，提高教學效果非常有利。借助多媒體顯示出事物的發(fā)展過程與變化的過程，使抽象的事物變?yōu)樾蜗笾庇^的和容易感知的事物，能夠提高學生的理解能力。如利用信息技術演示，可把教材中的圖形圖像動態(tài)化，把抽象的概念和不易操作的實驗活動過程進行處理，使概念的形成過程直觀生動、形象地展現(xiàn)在學生面前，幫助學生理解概念的產生和發(fā)展過程，變抽象為直觀形象，較好地突破了教學的難點。這樣的教學設計符合小學生的認知規(guī)律，符合教學內容的特點，達到了其它教學手段難以達到的教學效果。如小學數(shù)學“平均分”是除法教學中的一個難點，特別是平均分的方法，學生很難理解。如果使用CAI課件或投影機變靜態(tài)到動態(tài)，直觀地顯示出“一個一個地分”和“幾個幾個地分”的過程，進而幫助學生建立起“平均分”的概念。對這樣的教學難點，在電教多媒體的幫助下很容易得到解決。

四、運用多媒體加大課堂密度，有助于提高學習效率

多媒體輔助教學是提高教學效率的一種重要手段。數(shù)學學科比較抽象枯燥，再加上由于小學生缺乏自我控制，注意力容易分散，導致部分小學生對數(shù)學不感興趣，因而對數(shù)學知識的理解接受就較慢。教學中，充分利用多媒體手段，演示過程中學生感到新鮮，學生體驗新穎刺激，不僅能吸引學生的注意力，使學生在愉快的學習氛圍中學習，獲取知識，開發(fā)智力，還能減輕學生課業(yè)負擔，大面積提高教學效率。此外，多媒體增加了課堂信息傳遞的通道，提高單位時間內傳遞信息的容量，增大課堂密度。由于信息技術輔助教學操作方便快捷，反饋及時，評價快速，存儲信息量大等特點，為學生贏得了更多的課堂練習的機會和時間，從而提高了課堂效率。

2010-01-31

田引弟，大專，小教一級。