以人為本 構(gòu)建和諧德育

陳育環(huán)

德育工作是素質(zhì)教育的重要組成部分,加強學(xué)校德育工作是貫徹教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。必須把求真務(wù)實作為學(xué)校的德育工作理念,以培育品學(xué)兼優(yōu)的少年兒童作為我們的責(zé)任和使命,以愛國主義教育和養(yǎng)成教育為核心,整合學(xué)校、家庭、社會多方面的力量,形成一個立體的德育工作體系,把德育工作滲透到學(xué)校教學(xué)和校內(nèi)外各項活動中,努力促進(jìn)家庭教育、社會教育與學(xué)校教育同心、同步,互相融合,協(xié)調(diào)發(fā)展,從而構(gòu)建學(xué)校和諧德育。

一、樹立“以人為本”的德育理念

以人為本的德育理念,就是要把教育與人的幸福、自由、尊嚴(yán)、終極價值緊密聯(lián)系起來,使教育真正成為人的教育,而不是機(jī)器的教育。以現(xiàn)代人的精神培養(yǎng)現(xiàn)代人,以現(xiàn)代人的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人,最終使教育指向人的完善和發(fā)展。因此,培養(yǎng)人格健全、具有文化素養(yǎng)的生命個體,是當(dāng)代學(xué)校德育的重要使命。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實際情況,確立“以人為本”的德育指導(dǎo)思想,將德育工作擺在學(xué)校各項管理工作的首位,并根據(jù)學(xué)校的總體辦學(xué)理念,確定學(xué)校德育工作的定位。

1.以人為本,激勵為先

一切教育都必須以人為本,這是現(xiàn)代教育的基本價值觀。因此,在學(xué)校的德育工作中,以尊重學(xué)生的個性特點為指導(dǎo)思想,遵循青少年個性發(fā)展的特點,著眼于學(xué)生終身良好思想道德與行為習(xí)慣的形成,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展,建立以“激勵”為中心的德育管理機(jī)制,幫助學(xué)生樹立自信,激勵學(xué)生戰(zhàn)勝困難。

2.以“實踐”作為學(xué)校德育工作的生命

努力擺脫以說教為主的德育方式,積極開展校內(nèi)外德育活動,讓德育回歸生活,讓學(xué)生在日常生活的德育實踐中體驗道德與人格的魅力,使德育工作由“由外而內(nèi)”,轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皟?nèi)”為主,“內(nèi)”、“外”結(jié)合的教育方式,讓學(xué)生真正理解德育的內(nèi)涵,自覺提高自身的思想品德修養(yǎng)。如結(jié)合一些特別的日子國慶節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)等向?qū)W生提出實踐要求,讓他們在親身體驗中有所得,有所悟。

3.與時俱進(jìn),不斷創(chuàng)新。在德育工作中,不斷關(guān)注社會發(fā)展和教育發(fā)展趨勢,加強德育科研,根據(jù)學(xué)校實際和社會的發(fā)展變化不斷更新德育觀念,更新德育手段。擺脫一成不變的單純憑經(jīng)驗的德育管理思想,讓德育工作在不斷創(chuàng)新中煥發(fā)出新的活力。

二、健全組織機(jī)構(gòu),營造育人環(huán)境

1.建立德育組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校應(yīng)成立以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)組,加強對學(xué)校德育工作的領(lǐng)導(dǎo);健全德育網(wǎng)絡(luò),學(xué)校的黨、政、團(tuán)、隊、班主任要與關(guān)工委、校外輔導(dǎo)員、駐軍共建單位密切配合,圍繞學(xué)校德育目標(biāo),開展工作;建立和完善各項德育常規(guī)制度,包括《班班爭先賽評比制度》,班主任每周一次例會制度,每周一次主題班會制度,每周一次升國旗儀式制度,學(xué)生綜合考核制度,確保各項工作井然有序;加強德育隊伍建設(shè),抓好德育理論的學(xué)習(xí),抓好師德教育活動;健全德育隊伍的培訓(xùn)機(jī)制,開展德育科研;增強德育工作的激勵機(jī)制。

2.營造良好的育人環(huán)境

環(huán)境能感染人的情緒,陶冶人的情操,凈化人的心靈,是學(xué)校德育工作的重要組成部分。注重校園文化建設(shè),提高校園文明水平。積極加強校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),落實好《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》和《中(小)學(xué)生日常行為規(guī)范》等要求,重視校園綠化、美化和人文環(huán)境建設(shè),使校園處處體現(xiàn)教育和熏陶作用,為學(xué)生創(chuàng)造一個平安、健康、文明、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、拓寬渠道,不斷深化學(xué)生思想道德教育

1.以學(xué)習(xí)和宣傳《中共中央關(guān)于進(jìn)一步改進(jìn)和加強未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神為主線,以“五愛”教育為基本內(nèi)容,以學(xué)生的日常行為規(guī)范教育為基礎(chǔ),加強對學(xué)生的思想道德和行為規(guī)范教育,堅持“突出重點、形成特色、注重實效”地開展德育工作,使學(xué)生學(xué)會做人,學(xué)會求知,學(xué)會生活,學(xué)會勞動,學(xué)會健體,學(xué)會審美。小學(xué)生求知欲旺、可塑性大、模仿性強,是形成良好行為和品德的最佳時期。因此,學(xué)校要注重學(xué)生的養(yǎng)成教育,及時糾正學(xué)生不規(guī)范的言行,可以通過“紅領(lǐng)巾崗哨”和“安全小衛(wèi)士”讓學(xué)生自主參與學(xué)校管理之中,實現(xiàn)動態(tài)管理。

2.推進(jìn)教學(xué)改革,發(fā)揮“三課”主渠道作用。思想品德課是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和基本環(huán)節(jié),是每個學(xué)生的必修課。因此要重視“思想品德”教學(xué),倡導(dǎo)德育課教師不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和方法,努力增強教學(xué)效果。而每周的班隊會是中隊輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行德育教育的最佳時機(jī),輔導(dǎo)員老師應(yīng)結(jié)合班級情況和學(xué)校德育工作安排,制定每一周的班隊會主題,以豐富的形式對學(xué)生進(jìn)行德育教育。德育講師團(tuán)進(jìn)班上課也應(yīng)成為學(xué)校德育工作的又一亮點,每月可請他們?yōu)殛爢T上德育課,還根據(jù)他們的工作性質(zhì),圍繞“交通安全”、“心理健康”、“科普”、“環(huán)?！?、“法制”等主題,請他們給全校師生做專題講座,取得良好的教育效果。

3.發(fā)揮少先隊組織優(yōu)勢,構(gòu)建學(xué)生自主管理的網(wǎng)絡(luò)。在活動中,校大隊部特別應(yīng)注意調(diào)動全體隊員的積極性,培養(yǎng)自主意識,讓小隊員以小主人的狀態(tài)置身于活動中,不斷地完善自己,調(diào)節(jié)自己,使隊員們的積極性、主動性在活動中得到最大限度的發(fā)揮。在少先隊員這個群體中,隊干部既和其他隊員一樣,是接受輔導(dǎo)員教育、指導(dǎo)的對象,又是輔導(dǎo)員的助手,是其他隊員的榜樣,因此抓好隊干部隊伍建設(shè)有著非常重要的意義。如學(xué)校大隊部可以以建隊日為契機(jī),以大隊委競選活動為載體,加強少先隊干部隊伍的建設(shè),做好少先隊干部的培訓(xùn)工作,建立了一支有能力的小干部隊伍,以“平等、尊重、盡職、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、主動”為工作指導(dǎo)思想?yún)⑴c學(xué)校的日常管理。在工作中,要求隊干部主動管理學(xué)校、班級的日常工作,熱心為隊員服務(wù),接受隊員監(jiān)督。校大隊部除了在日常工作中注意培養(yǎng)隊干部的自主意識外,還要求隊干定期進(jìn)行階段性的工作,匯報、總結(jié),讓干部與隊員之間溝通感情,交換看法,強化干部自主意識。

4.豐富載體,培育學(xué)生民族精神和人文素養(yǎng)。要把弘揚和培育民族精神貫穿于德育工作的全過程。如組織中華經(jīng)典詩文誦讀活動,精選優(yōu)秀詩文供同學(xué)們選擇誦讀。舉辦“校園雛鷹藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”;開展“愛國主義讀書教育”活動,讓學(xué)生在活動中感受中華民族文化的博大精深和民族精神的真諦。重視加強校園文化環(huán)境建設(shè),加強校報、櫥窗、廣播等宣傳輿論陣地的管理,發(fā)揮宣傳教育作用。

四、突出特色,堅持走德育社區(qū)化道路

中國改革開放的政策和快速發(fā)展的社會經(jīng)濟(jì),尤其是經(jīng)濟(jì)的快速城市化進(jìn)程,既對學(xué)校德育提出了新的問題,又為學(xué)校德育內(nèi)容和形式的創(chuàng)新提供了多種社會條件。社區(qū)是青少年生活和成長的社會環(huán)境,也是青少年道德成長的社會環(huán)境,學(xué)校決不是社區(qū)中孤島。社區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育是學(xué)生道德成長的社會根源。社區(qū)化學(xué)校德育教育模式以現(xiàn)化教育理念之生本教育思想,多元智能理論、終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型社區(qū)、德育過程規(guī)律等為理論依據(jù),立足于當(dāng)今社會城鄉(xiāng)結(jié)合部文化、經(jīng)濟(jì)、地域、人口、社區(qū)特點和學(xué)生道德行為知、情、意、行的實際,篩選、規(guī)劃、整合學(xué)校及周邊的德育資源,充分利用社區(qū)的各種資源,使學(xué)校德育主體、內(nèi)容、手段、方法社區(qū)化,優(yōu)化德育環(huán)境,形成全社區(qū)人人參與、主體互動、和諧發(fā)展的生動活潑、富有實效的新的學(xué)校德育模式。

1.強化家庭德育,夯實“三維”德育基礎(chǔ)

首先以校級家長委員會為核心,健全家庭德育網(wǎng)絡(luò)。建立家長委員會制度,構(gòu)建了以校級家長委員會為核心的家庭德育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。其次,以家校德育活動為紐帶,形成德育合力。學(xué)校建立教師家訪制、優(yōu)秀家長及優(yōu)秀家教論文評選制等一系列制度,廣泛開展家長開放周、家長接待日活動。開展教師家訪活動,很好地將社會、學(xué)校、家庭教育結(jié)合起來,使家庭和學(xué)校的關(guān)系更密切,對家?；ハ嗔私鈱W(xué)生情況,有針對性地教育學(xué)生大有好處。通過教師家訪活動,親近了家庭,讓教師、學(xué)生、家長之間進(jìn)行心與心的交流,增進(jìn)了學(xué)校、教師、學(xué)生、家長多方感情,實現(xiàn)了學(xué)校教師與家長的互動,促進(jìn)了家庭與學(xué)校的合作,并以此為契機(jī),對教師進(jìn)行師德教育,有效提升了教師敬業(yè)愛崗、服務(wù)社會的專業(yè)素養(yǎng),實現(xiàn)了家訪由“單向傳遞”向“互動交流”的轉(zhuǎn)變,由班主任“單線管理”向“全體科任教師全員參與”的轉(zhuǎn)變,真正實現(xiàn)了學(xué)校、家庭、社會教育大合唱。還可以家長學(xué)校為依托,提高家長綜合素質(zhì)。我們充分發(fā)揮各年級家長委員會的作用,建立相對穩(wěn)定的兼職骨干家長學(xué)校師資隊伍,研究當(dāng)前家庭教育、學(xué)校教育、社會教育的動態(tài),制定“家長學(xué)校”的方案,商討辦好“家長學(xué)?！钡拇胧?及時反饋家教信息,交流家教經(jīng)驗,收集并反映家長對學(xué)校工作的建議和意見,協(xié)助并參與學(xué)校管理。定期組織家長學(xué)校教師集體備課,加強培訓(xùn),相互觀摩,與班主任、科任教師一道現(xiàn)場解答家長的疑難,提高家長學(xué)校工作的實效性,并通過家長學(xué)校授課提高家長綜合素質(zhì)。

2.發(fā)揮關(guān)工委作用,形成教育合力

學(xué)校應(yīng)擁有一支穩(wěn)定的、經(jīng)驗豐富的關(guān)工委隊伍,他們由來自科、教、文、衛(wèi)、政法等部門人員組成。學(xué)校要明確關(guān)工委工作的性質(zhì)和作用。

讓關(guān)工委的每一位成員都認(rèn)識到關(guān)心、教育下一代是一項偉大的事業(yè),讓廣大老干部積極主動去關(guān)心教育下一代,讓老同志生活過得更加充實,感到“老有所為”。校關(guān)工委不定期地組織召開老干部學(xué)習(xí)座談會,請老干部對學(xué)校的教育、管理等方面的工作提出建議,并圍繞學(xué)校教育工作中心,督促做好教育、管理工作,老干部也能積極建議、獻(xiàn)計獻(xiàn)策,直接或間接參與學(xué)校的各項工作,使關(guān)工委的工作在實踐中得到不斷完善和提高。

我國已進(jìn)入一個新的歷史發(fā)展時期,許多新思想、新問題不斷出現(xiàn),時代要求學(xué)校培養(yǎng)出來的人才既能適應(yīng)和促進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,又要有較高的文化品德修養(yǎng)。這是我們廣大教育工作者必須面對的一個問題.作為系統(tǒng)工程的學(xué)校德育工作牽涉面廣,工作量大,大量新的課題亟待我們?nèi)ヌ剿?、去實踐、去創(chuàng)新。