在課堂中成長

蔣維云 包朝龍

2009年5月20~21日,衢州市高中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)在衢州二中舉行,來自省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)的11名選手參加了角逐,可謂是百花齊放,各有千秋。作為此次活動(dòng)的評(píng)委,筆者不僅領(lǐng)略了選手們?cè)谡n堂中的精彩表現(xiàn),而且透過課堂教學(xué)獲得了更深層次的思考。評(píng)比課到底帶給我們的是什么?對(duì)教師的專業(yè)成長能起到什么作用?筆者認(rèn)為,評(píng)比課能為教師提供展示自己才華的平臺(tái),許多青年教師的成長都離不開評(píng)比課活動(dòng)的開展,評(píng)比課的價(jià)值與影響對(duì)青年教師的成長不可低估。

筆者在課后曾與多名選手進(jìn)行了深層次的交流。獲得一等獎(jiǎng)的衢州一中江雷老師認(rèn)為,通過這次賽課活動(dòng),他對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展有了更深的認(rèn)識(shí)。首先,教師的專業(yè)發(fā)展必須要有理論引領(lǐng)。他說,要成長為一個(gè)合格的高中化學(xué)教師,除了要有扎實(shí)的化學(xué)專業(yè)知識(shí)以外,很重要的一點(diǎn)還必須要有豐富的教育教學(xué)理論,尤其是學(xué)與教的理論。新的課程標(biāo)準(zhǔn)以建構(gòu)主義教學(xué)理論為支撐,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過創(chuàng)設(shè)情境提出問題,然后師生、生生合作交流,最后由學(xué)生自主進(jìn)行意義建構(gòu);強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,促使學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。如果沒有相關(guān)的理論知識(shí),就很難正確理解新課標(biāo)的精神,在從事教學(xué)工作時(shí)就會(huì)失之偏頗。其次,教師的專業(yè)發(fā)展離不開教研組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和指導(dǎo),如通過磨課,教師可以得到快速成長。同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,可以由幾個(gè)教師分別執(zhí)教,同課異構(gòu),不同的思想碰撞往往能產(chǎn)生耀眼的思維火花。整個(gè)教研組集體評(píng)課,揚(yáng)長避短,就可以設(shè)計(jì)出一堂好課,而所有參與者也會(huì)在整個(gè)過程中得到不同的感悟。也可以一個(gè)教學(xué)內(nèi)容同一個(gè)教師上多次,上一次評(píng)一次,執(zhí)教者再根據(jù)意見進(jìn)行修改,再施教再評(píng),一遍一遍地磨,也能促進(jìn)執(zhí)教者快速進(jìn)步。再次,就具體的一堂課來說,好的教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。在充分了解教材的地位、作用和學(xué)生情況后,要根據(jù)新課標(biāo)的精神,從生活中的問題出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,并通過學(xué)生自主探究、合作交流,讓學(xué)生自主地建構(gòu)意義,形成化學(xué)學(xué)科知識(shí)體系,體驗(yàn)化學(xué)學(xué)科思想,應(yīng)用化學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題,感悟化學(xué)學(xué)科的重要性。

江山實(shí)驗(yàn)中學(xué)的祝云燕老師說,這次比賽雖然沒有取得很好的成績,但收獲卻不小。對(duì)于自己執(zhí)教的《乙醇》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),她首先想到要從學(xué)生們熟悉的酒和酒精的用途入手,從他們感興趣的方面展開教學(xué),這會(huì)拉近師生之間的距離。她說,這節(jié)課主要應(yīng)抓住兩個(gè)重點(diǎn),一是乙醇結(jié)構(gòu)的確定,另一個(gè)是乙醇化學(xué)性質(zhì)的探究。另外,課堂上的內(nèi)容和所準(zhǔn)備的練習(xí)題都不能過難,尤其是對(duì)高一的學(xué)生。學(xué)生是有層次的,有些問題對(duì)層次高的學(xué)生來講不算難,課堂上多講一些、講難一點(diǎn),都不能說是脫離了課程標(biāo)準(zhǔn),但是我們的目標(biāo)是讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展,如果在課堂上深?yuàn)W的東西講得太多,全班只有少數(shù)人聽得懂,那么就會(huì)使多數(shù)人失去興趣,就等于把許多學(xué)生的心趕出了課堂。

具有14年教齡的龍游縣第二高級(jí)中學(xué)錢峰老師,是第一次參加市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。他認(rèn)為,這種開課前一天通知選手的模式還是很好的,與平常上課準(zhǔn)備的時(shí)間不相上下,更能反映出教師的真實(shí)水平,集體的力量應(yīng)該融入日常的常規(guī)教學(xué)中,而不是為一堂公開課臨時(shí)大會(huì)診。他認(rèn)為,自己在這次比賽中沒有發(fā)揮好的主要原因在于課堂上學(xué)生探究和實(shí)驗(yàn)的時(shí)間超出了預(yù)計(jì),這不僅使課堂顯得虎頭蛇尾,也導(dǎo)致了忙中出錯(cuò),出現(xiàn)了口誤,表述秩序混亂,使一堂本來很有激情、學(xué)生參與度高的課大打折扣。另外,在課堂中,一些學(xué)生迸發(fā)的思維火花,沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo),如學(xué)生提到的乙醇鈉的堿性可以用酚酞檢驗(yàn)、從形成陰陽離子角度分析斷鍵等問題,其實(shí)都是非預(yù)設(shè)性的意想不到的精彩火花,可惜為了課堂的預(yù)計(jì)進(jìn)度沒有讓它們出彩,讓自己深感遺憾。

衢州高級(jí)中學(xué)的葉時(shí)慧老師說,通過這次評(píng)課活動(dòng),自己對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)和實(shí)施水平有了一個(gè)飛躍。她認(rèn)為,教師要擺脫舊的教育思想、教學(xué)理念的束縛,必須深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各模塊的功能定位,把握教學(xué)內(nèi)容的深廣度,探索多樣化的教與學(xué)的方式。而且,教學(xué)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程與方法,比如在教學(xué)設(shè)計(jì)上,教師要理解教材的意圖。當(dāng)然,尊重教材不是照搬教材的一切,而是不拘泥于教材,比如互換個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)順序、更換例題、更換探究實(shí)驗(yàn)設(shè)問或者使問題具體化等。總之,只要有利于課堂教學(xué)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),對(duì)教材進(jìn)行靈活處理是允許的和必要的。

龍游中學(xué)的葉建新老師,近幾年一直任教高三。他說,新課改給中學(xué)化學(xué)教學(xué)注入了動(dòng)力,給課堂帶來了活力,也給教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn),而自己一直以來習(xí)慣于老教材的體系,教學(xué)中總想把知識(shí)面面俱到地教給學(xué)生,而新課程則體現(xiàn)了化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)性、時(shí)代性、選擇性。這次的評(píng)比活動(dòng),讓他深刻地感受到只有理解了新教材編寫的理念,才能去繁就簡突出重點(diǎn),讓學(xué)生真正掌握主干知識(shí)。他說:“感覺到自己在新教材面前是一個(gè)全新的教師。評(píng)比課活動(dòng)不僅對(duì)我是一次磨練,而且讓我明晰了化學(xué)新課程理念和目標(biāo),讓我看到了和其他教師的差距,感到觀念要更新就要多去聽同行的課。在今后的教學(xué)中要努力做到以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、以學(xué)生為主體、以問題為主線、以創(chuàng)新為目標(biāo)?！?/p>

江山市濱江高級(jí)中學(xué)的周向琴老師認(rèn)為,備課一定要充分,不僅要備教材,更要備學(xué)生。引課要新,要言簡意賅,及時(shí)步入主題;要抓住核心問題,開展探究活動(dòng);要給學(xué)生思考的空間與余地。在難點(diǎn)問題的處理上,一定要將難點(diǎn)問題簡單化,即以簡單的、學(xué)生熟悉的問題為切入點(diǎn),層層遞進(jìn),化難為易。一堂成功的課,應(yīng)該能讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中把握該堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn),并能使學(xué)生熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。

開化中學(xué)的廖華敏老師認(rèn)為,評(píng)比課活動(dòng)對(duì)青年教師來說,是一個(gè)很好的鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),這次比賽中,自己最大的遺憾就是實(shí)驗(yàn)沒有成功,鈉的顆粒太小了,以至于沒有氣泡,聽不到爆鳴聲。他說,課堂實(shí)驗(yàn)操作技能是教師能力的一個(gè)重要體現(xiàn),實(shí)驗(yàn)的操作是否規(guī)范、現(xiàn)象是否明顯等直接影響到課堂教學(xué)效率,自己在這方面是弱項(xiàng),在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練和提高。

在這次評(píng)比課活動(dòng)中取得第一名的衢州二中的王飛老師認(rèn)為,本次比賽采用臨時(shí)抽簽、一天時(shí)間備課的形式,時(shí)間緊,任務(wù)重,對(duì)上課老師提出了較高的要求。比賽雖然結(jié)束了,但對(duì)自己的幫助還是很大的。首先,短時(shí)間的準(zhǔn)備工作對(duì)教師提出了很高的要求,包括處理教材的能力、課件的制作水平(雖然可以借鑒)以及課堂駕馭能力等等,這些都很能反映一個(gè)教師的綜合能力水平,平時(shí)就應(yīng)該在這些方面多鍛煉自己。其次,在備課的過程中,教師一定要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,即要以學(xué)生為本,要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。只有這樣,在上課過程中,才能做到有的放矢,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再次,在備課的過程中,要充分體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)(知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀),并體現(xiàn)在整個(gè)課堂教學(xué)的過程之中。最后,要有理念的引領(lǐng),即要從生活走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走向社會(huì)的理念,讓學(xué)生體會(huì)到:化學(xué)離我們很近,生活中處處有化學(xué),學(xué)好化學(xué)可以健康生活,學(xué)好化學(xué)可以生活得更好!以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

課堂是教師成長的主要場所。離開課堂,教師將一無所有、一事無成;課堂是學(xué)生出發(fā)的地方,也是教師成長的基地和起點(diǎn);教師通過課堂把學(xué)生帶到高速公路入口處,此時(shí),教師也將進(jìn)入專業(yè)發(fā)展的高速公路。特級(jí)教師張興華曾說:“不加思考地上一個(gè)學(xué)期的課,不如扎扎實(shí)實(shí)地上好一堂觀摩課、研究課。”張齊華老師也認(rèn)為,“自己是一個(gè)典型的由公開課成長起來的教師”,他說:“從一節(jié)觀摩課的打磨中,你會(huì)收獲很多。這種收獲又會(huì)對(duì)其他課的教學(xué)產(chǎn)生一種遷移?！背缮袠s先生認(rèn)為:“這種打磨,可以讓你有從未有過的經(jīng)歷,讓你有從未有過的體會(huì),讓你在教學(xué)的全過程中有幾個(gè)來回,讓你走進(jìn)課堂教學(xué)的深處,探尋到教學(xué)的奧秘。所以公開課的最大價(jià)值,不在課的本身,而在備課和研究的全過程。公開課表達(dá)了一種開放的心態(tài),表達(dá)了一種研究的需求,表達(dá)了一種交流的姿態(tài)。青年教師正在在公開課的洗禮中成熟起來,成長起來。這是不可回避的事實(shí)?！盵1]

通過這次評(píng)課活動(dòng),筆者深深感到要上好一節(jié)課確實(shí)不容易,它需要來自多方的支撐,包括各種教學(xué)資料收集、教學(xué)媒體使用、校本教研的開展、同伴的建議和教師個(gè)人的努力和平時(shí)的積累。

參考文獻(xiàn):

[1] 成尚榮.生活在規(guī)律中的主人[J].人民教育,2009(9).