在閱讀教學中發(fā)展學生的能力

良好的閱讀習慣是學生在長期的語文學習過程中經(jīng)過持續(xù)的練習逐漸養(yǎng)成并鞏固下來的。讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣是語文教學的不懈追求，也是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。教師應確立提高學生閱讀能力的教育思想，讓學生在閱讀中鍛煉語感和語言理解能力，同時讓他們感受真善美的熏陶，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

首先在語文教學中，教師應該充分利用閱讀，幫助學生建立語言文字與人物形象之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的理解能力、感知文字的能力、體驗情感的能力及發(fā)揮想象力的能力。

學生在閱讀教學中的參與程度，受其在學習過程中體驗情感多少的影響，因此教師在教學中要創(chuàng)設民主平等的氛圍，尊重每一位學生的人格和自我體驗，賦予學生自主閱讀和學習的權利，同時注意發(fā)揮好自己的主導作用。

語文教學離不開對名篇名作的閱讀與理解，閱讀教學理所當然地成為中學語文教學的“重頭戲”。因此，教師在教學中一定要增加閱讀量，把閱讀范圍從課內向課外輻射、延伸。英國現(xiàn)代教育心理學家斯托克威爾提出:“要想快速有效地學習任何東西，你必須看它、聽它和感覺它?！笔聦嵰哺嬖V我們，學生只有在充滿張力的思維和實踐中，才能領略學習的愉悅，獲取切實的能力。

其次，教師在閱讀教學中一定要充分重視方法的傳授和點撥。葉圣陶先生曾說:“課文也無非是例子?！彼^“例子”就是說它應該能提供給學生學習方法及方式上的啟迪和教益。所以，教師在教學中，不能局限于教材，而要從發(fā)展學生的閱讀能力出發(fā)，拓展教學視野，更重要的是要進行閱讀方法的引導和思維的啟迪。在講授散文的同時也是在傳授散文的鑒賞方法，甚至寫作的方法和要領;在講授小說的同時也是在傳授小說的鑒賞方法，甚至寫作的方法和要領。這樣的話，學生以后遇到此類作品，就有了深入的門徑，從而達到增強閱讀興趣，提升人文素養(yǎng)的目的。

此外，在閱讀教學中，教師還必須大力培養(yǎng)并發(fā)揚學生的批判精神。語文教科書中所選作品大多是經(jīng)典名篇，有很高的思想性和藝術性，但是，我們也應看到不少篇目畢竟帶有時代和地域局限，這就需要我們從一個新的歷史高度去認識和評析。因此，教師應有意識地多引入一些閱讀內容，讓學生在閱讀的比較和聯(lián)系中，提高其獨立思考的能力。

【作者單位:河南省靈寶市朱陽鎮(zhèn)第一小學】