培養(yǎng)小學生閱讀興趣四招

現(xiàn)代心理學研究表明:興趣是影響學習活動最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣，學生只有激發(fā)起閱讀的興趣，才能從內心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。

一、營造良好的班級書香氛圍，激發(fā)閱讀興趣

良好的讀書環(huán)境對人的影響是巨大的，作為教師，我們不妨首先在班級中營造一種濃郁的閱讀氛圍，讓學生在潛移默化中受到感染。就我來說，我在班級設立了圖書角。由于我校是農(nóng)村小學，學生家庭的經(jīng)濟都不是很寬裕，班上學生的藏書量極為有限，因此班級圖書角的書一部分是學生自愿捐獻出來暫時存放在班里的，另一部分是我和學生到學校圖書室借的。為了確保讀書活動能有序、有效地開展，讓每位學生都能看到書又不讓圖書丟失，我指導學生給圖書編號，然后民主選舉出幾位責任心強的學生做圖書管理員，由他們負責圖書的保管及借閱工作，并常常巧妙地運用教室的墻壁、黑板來發(fā)布信息，引導學生閱讀。另外，在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學生字畫和一些激勵學生讀書的圖片等;在黑板一角開辟出“每日格言”一欄，由學生輪流抄寫。學生經(jīng)常處于充滿書香的環(huán)境中，耳濡目染，自然會產(chǎn)生跟書本交朋友的愿望。

二、巧用故事懸念，激發(fā)閱讀興趣

故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，他們個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表。隨著教師聲情并茂的講解，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了或有趣、或驚險、或奇特、或令人感動的懸念迭出的情感世界。正當孩子們靜靜傾聽、情感起伏、期待結局大白之時，教師戛然收聲，動容地告訴孩子:故事情節(jié)錯綜復雜，后面的可更精彩呢!欲知后事，請自讀原文。此時教師應不失時機地向學生推薦出相關的讀物。學生被扣人心弦的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這種讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀的效果恐怕比任何說教都有效。

三、“放任自讀”，激發(fā)閱讀興趣

課外閱讀應是自主、自愿的閱讀，只要內容健康，學生愛讀什么就讓他讀什么。讀什么或不讀什么應由學生的興趣決定。比如我班王娟同學就選擇閱讀了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《虹貓藍兔七俠傳》《上下五千年》《三國演義》等書籍，閱讀已經(jīng)成為她生命中不可或缺的一部分。所以對剛接觸書籍的孩子來說，激發(fā)其興趣，“放任自讀”是最合適不過的，不要管他讀什么書，只要內容健康，就算是幽默笑話也任其讀之。教師的這種“放任”態(tài)度是寬容的、心中有度的。只有這樣，學生才會無拘無束地享受到閱讀樂趣，點燃心靈的火花。

四、妙用競爭機制，激發(fā)閱讀興趣

蘇霍姆林斯基指出:“成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！毙W生好勝心強，教師應開展適當?shù)幕顒?，讓他們在活動中體驗成功的歡樂，鞏固閱讀的興趣。

1.故事會:學生事先準備自己所看書籍中最感興趣的一個故事介紹給班上學生，可以一人講，也可以幾個人分角色講。

2.美文誦讀:課外讀物中有大量的優(yōu)美文章，教師要鼓勵學生有感情地朗讀、背誦，使學生充分感受祖國語言文字的魅力，逐步提高其語言鑒賞的能力。

3.話劇表演:學生從課外讀物中選擇自己感興趣的篇章然后自己組織小組進行分角色表演。

4.專題知識搶答賽:比如指導學生閱讀《三國演義》時，我便在班上舉行了“走進三國”知識搶答賽，培養(yǎng)學生對古典文學的興趣。

5.讀書成果展:如手抄報展示、讀書卡展示、報刊剪輯展示、書簽制作展示、學生的讀書心得及優(yōu)美句子摘錄評比等等。

總之，閱讀的興趣是衡量學生能否自覺進行課外閱讀的標準，也是提高學生閱讀能力的關鍵。只有有效激發(fā)小學生的閱讀興趣，才能使閱讀教學收到成效。

【作者單位:四川省蒼溪縣陵江鎮(zhèn)六槐小學】