試論美學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的運用

[摘 要] 本文從引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)中的美、創(chuàng)造課堂教學(xué)的和諧美、語言美等幾方面論述了美學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的運用，力求能讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠得到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，提高他們的審美能力，形成學(xué)生完善的人格品質(zhì)。

[關(guān)健詞] 美學(xué) 和諧 規(guī)律 語言 高度

美是大自然的一種和諧狀態(tài)。簡潔是美觀、和諧是美、創(chuàng)新是美、對稱統(tǒng)一是美、奇異突變也是美，美更是人們在生活、藝術(shù)中追求的境界。英國詩人濟慈說過：“美是種永恒的愉快”如果我們在生活中能挖掘美的感受、尋找美的體驗，在藝術(shù)上能展示美的風(fēng)采、再現(xiàn)美的旋律，那我將能與這種永恒的愉快共存。

教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，化學(xué)教學(xué)更是一門豐富多彩的藝術(shù)，所以，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該運用美學(xué)的規(guī)律，讓學(xué)生通過對化學(xué)美的認識來激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、訓(xùn)練他們的思維，形成學(xué)生完善的人格品質(zhì)，同時，還能幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、評價美和創(chuàng)造美的能力。所以，把美學(xué)的規(guī)律滲透到化學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生接受美的熏陶是非常必要的。在教學(xué)中筆者從以下幾方面做了些許嘗試。

一、引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)中的美

化學(xué)本身蘊藏著許多美，如水分子中的氫鍵形成雪花的美，C60足球型構(gòu)成了空間立體的美，染料的合成促成了色彩的美，金屬的利用出現(xiàn)了設(shè)計與造型的美，原子結(jié)構(gòu)帶給我們空間想象的美，元素周期表讓我們感受到漸變對稱的美，鐘乳石、瑪瑙、天然鉆石讓你感嘆天工之美，合成藥劑、人造水晶、人造鉆石讓你領(lǐng)略創(chuàng)造之美，焰色反應(yīng)的絢爛，噴泉實驗靜謐，原電池的神奇，催化劑的活躍、阻化劑的無情，金剛石的堅硬、石墨的柔軟?？傊瘜W(xué)中的美處不在，只要老師在教學(xué)活動中注重引導(dǎo)學(xué)生去探究美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，就一定能激發(fā)起學(xué)生強烈的興趣和學(xué)習(xí)欲望，同時，讓學(xué)生的審美能力得以提高。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)中的和諧美

和諧是構(gòu)成心靈溝通的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、技能的同時教會學(xué)生學(xué)習(xí)，在這一過程中教與學(xué)的地位起著關(guān)鍵的作用。如以教為主體，則學(xué)者處于被動，教師高高在上，不易與學(xué)生溝通，難以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如以學(xué)為主體，則可能出現(xiàn)學(xué)生只了解知識的層面部份，而偏離了對知識本質(zhì)的認識，學(xué)生雖能與老師溝通，但難以產(chǎn)生相互交流的和諧氣氛，而達不到預(yù)期的教學(xué)目的。而采用教與學(xué)雙主體的教學(xué)模式，就易在師生之間產(chǎn)生一種更深層的感應(yīng)——心靈的交融，即能創(chuàng)造一種感性乃至理性的和諧，使課堂出現(xiàn)雙向傳遞、多樣統(tǒng)一、生動活潑的景象，讓學(xué)生在輕松愉快氛圍接受知識，在和諧共處的環(huán)境中發(fā)展能力。課堂教學(xué)的美也就漸漸地產(chǎn)生了。

如在對有機化學(xué)引言部分教學(xué)時，可利用談話討論方式進行，從有生機之物到有機物和無機物的區(qū)別、從茹毛飲血到飲食健康、從樹葉遮體到纖維滌綸、從茅屋到高樓、從行走到飛船，總之。衣、食、住、行，聲、光、色、態(tài)無一不是學(xué)生感興趣并能共同參與討論的話題，在師生共同討論的過程中，既融入了情感的交流，又開拓了學(xué)生的視野，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，此時，教師的教是一種愜意，學(xué)生的學(xué)成為一種享受。課堂教學(xué)的和諧美好就在不知不覺中產(chǎn)生了。

三、在教學(xué)中盡可能地運用美學(xué)的規(guī)律

在教學(xué)中不只能滿足于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，更重要的是能無培養(yǎng)他們創(chuàng)造美。教師期望面對的每一個軀體的靈魂都能通過自己的引導(dǎo)和影響而變得越來越美，因而，完全有理由把藝術(shù)美的規(guī)律有條件地遷移到課堂教學(xué)中來，如音樂中的“節(jié)奏”，繪畫中的“對比”，舞蹈中的“動與靜”“神與韻”等，讓課堂教學(xué)也變得有聲有色，使學(xué)生在以美為主旋律的氛圍中獲取知識、發(fā)展能力、張揚個性，逐漸養(yǎng)成勇于發(fā)現(xiàn)，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

用隨堂實驗對鹽類的水解進行教學(xué)就能較好地體現(xiàn)教學(xué)對美學(xué)規(guī)律的運用。

1.教師引課題后，先讓學(xué)生動手測試NaCl、Na2CO3、CH3COONa、NH4Cl溶液的酸堿性，根據(jù)實驗的結(jié)果直觀地得出結(jié)論（給學(xué)生思考的空間，喚起學(xué)生的探究興趣）。

2.引導(dǎo)學(xué)生從鹽的組成、結(jié)構(gòu)中尋找區(qū)別，找出酸堿性不同的原因（培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生感受探究美）。

3.師生共同分析，整理得出鹽類水解的定義、特征、實質(zhì)等讓學(xué)生系統(tǒng)地構(gòu)建起鹽類水解基本知識的框架（培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力，讓學(xué)生感受邏輯美）。

4.再讓學(xué)生動手測鹽MgCl2、K2CO3、NH4NO3、Al2(SO4)3的酸堿性，驗證所得出的結(jié)論（讓學(xué)生體驗成功的喜悅）。

這樣，在整個學(xué)習(xí)過程中教師聲情并茂，學(xué)生積極參與，動靜結(jié)合，共同吟誦出了情感交融、和諧共處的優(yōu)美篇章。

四、為學(xué)生提供創(chuàng)造美的條件

學(xué)生對美的追求不僅局限于在教師的指導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)它，他們更渴望能通過自己的努力去創(chuàng)造它。因此，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供條件，讓學(xué)生能實現(xiàn)這一愿望。在教學(xué)中可組建課外興趣小組、開展探究性實驗等來為學(xué)生提供條件?？勺寣W(xué)生利用橡膠泥、泥土、乒乓球、小棍等來制用有機化學(xué)中的分子模型，當不同的空間模型做成時，他們會為分子模型的奇異和自己創(chuàng)用而驚喜，從而產(chǎn)生再創(chuàng)造的欲望。還可根據(jù)學(xué)生的、愛好開設(shè)一些與生活內(nèi)容密切相關(guān)的探究性實驗，如香煙的毒性試驗、酒水的分離試驗、葉脈書簽的制用、生物堿的提取等實驗，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能和創(chuàng)造力來設(shè)計進行實驗，雖然實驗步驟與結(jié)果不一定是最合理的，但在這一過程中學(xué)生能讓感受到實驗裝置的協(xié)調(diào)穩(wěn)定美，練就熟練的技能、動作美，養(yǎng)成一絲不茍、專心、耐心、細心的性格美，并形成靈活、利索、規(guī)范的行為美，所以，教師有必要為學(xué)生提供條件讓學(xué)生在創(chuàng)造美的同時使自己的審美能力和審美水平得到提高。

五、教師在課堂上盡可能營造語言美的氛圍

在教學(xué)過程中語言是促進教學(xué)效果的一種重要手段。老師如何運用口語是教學(xué)美與不美的關(guān)鍵所在，課堂教學(xué)中如能口語規(guī)范、語言流暢，邏輯嚴密、洋溢激情、生動風(fēng)趣那無疑是讓學(xué)生在一種語言美的環(huán)境中接受知識，也對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)提供示范，而如口語不標準，語言不規(guī)范，可能會把學(xué)生帶入誤區(qū)，甚至出現(xiàn)知識性錯誤。教師只有語音純正、語調(diào)自然、和諧動聽，同時，幽默詼諧、邊講邊演，善用形體語言輔助教學(xué)，傾注真情實感，并注重與學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生反饋和信息調(diào)整表達形式，再用通俗易懂地講解疑難，斟詞酌句地描述現(xiàn)象，妙趣橫生的穿插典故，準確無誤的運用化學(xué)語言，巧妙合理地把化學(xué)與生活相聯(lián)，才能讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中吸收知識，發(fā)展能力。也得到語言美的熏陶。

此外，教師在課堂上的外在因素也應(yīng)該有美的追求，如教師的樂觀自信、干練利索、親切和藹、沉著冷靜，板書的布局合理，整齊嚴謹，文字的端莊秀麗、自然流暢等，都應(yīng)與課堂教學(xué)的氣氛相和諧，才能給學(xué)生以美的感染。才能把課堂教學(xué)是升到美的高度?？傊處熢诮虒W(xué)過程中要以自身修養(yǎng)和素質(zhì)的美來潛移默化地影響學(xué)生，以具備系統(tǒng)的專業(yè)知識和全新的教改理念去激發(fā)學(xué)生的求知欲和誘發(fā)美感，以美促思，以美促創(chuàng)，以語言藝術(shù)感染學(xué)生，讓學(xué)生猶如身臨其境，情不自禁的參與教學(xué)。這樣，就能讓化學(xué)教學(xué)與美育的相互滲透，使學(xué)生的自身修養(yǎng)、審美能力、評價美的能力得到更大的提高。

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