欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策探討

張良環(huán)

摘要: 本文具體分析了欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的生源、師資、教學(xué)設(shè)施、培養(yǎng)方向,提出應(yīng)在人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定、課程及內(nèi)容的改革及創(chuàng)新“校企合作、工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式等方面探索對(duì)策。

關(guān)鍵詞:欠發(fā)達(dá)地區(qū);中職計(jì)算機(jī)教學(xué);現(xiàn)狀分析;對(duì)策探討

近年來(lái),IT行業(yè)人才需求缺口較大,但同時(shí)每年又有大量的計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生找不到工作。其原因是專業(yè)方向、課程設(shè)置、學(xué)生能力等各方面不能滿足市場(chǎng)要求,這些教學(xué)問題,在欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校就尤為突出。本文,筆者試圖對(duì)當(dāng)前欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并探討相關(guān)的對(duì)策。

一、欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.生源不優(yōu)。

欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校的生源基本都是本地區(qū)的初中畢業(yè)生。由于普通高中的擴(kuò)招,中職學(xué)校的入學(xué)門檻都很低,許多學(xué)生文化課基礎(chǔ)相對(duì)較差,學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和積極性不高。另外,大部分學(xué)生都來(lái)自貧困的農(nóng)村,有些學(xué)生連學(xué)費(fèi)都交不起,根本不可能買家用電腦,接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)自然較少,對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知程度和操作技能也較低,而那些條件稍好一些的縣城的學(xué)生也多數(shù)只想著上網(wǎng)或玩游戲,學(xué)習(xí)目的不明確。基于這些客觀條件的限制,中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在很大困難。

2.師資不強(qiáng)。

欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的水平總體都不高。有些教師是半路出家,專業(yè)知識(shí)不系統(tǒng)、不深入;有些教師只是兼職,責(zé)任心不強(qiáng),師德不過關(guān)。另外,學(xué)校由于條件有限,教師外出學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)不多,在計(jì)算機(jī)知識(shí)更新速度飛快的今天,許多專業(yè)教師缺乏終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,知識(shí)儲(chǔ)備顯得陳舊、落后,甚至,出現(xiàn)學(xué)生提的問題教師不會(huì)解答,對(duì)于某些操作學(xué)生比教師還熟練的情況。再者,很多專業(yè)教師很少甚至不曾進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)踐中,實(shí)際動(dòng)手能力不高。這樣的師資力量,教出來(lái)的學(xué)生自然就與實(shí)際脫節(jié),與市場(chǎng)脫節(jié)。

3.教學(xué)設(shè)施落后。

欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)拮據(jù),設(shè)備更新緩慢,實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備和基地少,甚至沒有。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)缺乏硬件設(shè)施,導(dǎo)致其所能接觸和學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)十分落后;而且,實(shí)習(xí)時(shí)間少,實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)不多甚至沒有,導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差,最終結(jié)果就是欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校培養(yǎng)的人才不符合市場(chǎng)需求。

4.培養(yǎng)方向模糊。

很多欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校之所以開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)可能是因?yàn)閯e的學(xué)校開設(shè)了,或者是因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)是熱門專業(yè),而缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的深入了解,盲目地套用發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀職校的專業(yè)方向、課程設(shè)置等,導(dǎo)致專業(yè)培養(yǎng)方向模糊。部分實(shí)訓(xùn)要求高的課程內(nèi)容由于條件限制,沒法教學(xué),導(dǎo)致畢業(yè)生與發(fā)達(dá)地區(qū)職校的畢業(yè)生有很大差距,自然在發(fā)達(dá)地區(qū)很難找到合適工作。另外,由于沒有抓住當(dāng)?shù)匦枨笕ヅ囵B(yǎng)人才,與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)實(shí)體之間很少或沒有建立起相互促進(jìn)的良好機(jī)制,畢業(yè)生在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)也比較艱難。

二、提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策探討

(一)以“服務(wù)區(qū)域”為原則,確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。

欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)該以“服務(wù)區(qū)域”為原則,從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā),客觀分析其在本地區(qū)的地位和現(xiàn)有的辦學(xué)條件、辦學(xué)水平,堅(jiān)持體現(xiàn)地方特色,依據(jù)地區(qū)的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃,尋求可擴(kuò)展的服務(wù)領(lǐng)域,找準(zhǔn)自己的合理位置,扮演好自己的角色,才能辦出地方性中職計(jì)算機(jī)教育的區(qū)位特色和人才特色。要重視培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才,使畢業(yè)生真正能夠掌握一技之長(zhǎng),并扎根本地區(qū)就業(yè),徹底走出長(zhǎng)期以來(lái)“經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)職教育人不為家鄉(xiāng)服務(wù)”的怪圈。因此,我校計(jì)算機(jī)專業(yè)定位為潮汕地區(qū)計(jì)算機(jī)相關(guān)崗位人才培養(yǎng)專業(yè)。作為中職學(xué)校,我們開辦這一專業(yè)的宗旨,主要是為潮汕地區(qū)特別是農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用型人才。結(jié)合我校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn),我們制定和修訂了計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。新制定的培養(yǎng)目標(biāo)與上述培養(yǎng)目標(biāo)基本是一致的:培養(yǎng)具有可從事辦公自動(dòng)化管理和操作、計(jì)算機(jī)裝配與維護(hù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等工作崗位的專業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的人才。

(二)突出“實(shí)用”原則,積極改革課程與內(nèi)容。

針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差、動(dòng)手能力低、學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性不高等情況,欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)方向、辦學(xué)條件及學(xué)生特點(diǎn),積極對(duì)某些課程與內(nèi)容作必要的改革,突出“實(shí)用”原則。首先,在課程設(shè)計(jì)上要摒棄理論性太強(qiáng)的課程,重點(diǎn)開設(shè)實(shí)用性和操作性強(qiáng)的課程,如《網(wǎng)頁(yè)制作》《軟件應(yīng)用》(PhotoShop、AutoCAD 、3DMAX)《計(jì)算機(jī)組裝與維修》《多媒體作品創(chuàng)作與制作》等。其次,在教學(xué)內(nèi)容上要注意實(shí)用性,如,學(xué)生學(xué)了《多媒體作品創(chuàng)作與制作》,就要力求學(xué)生會(huì)錄制民間樂隊(duì)演奏的《潮州大鑼鼓》等。所以在教學(xué)內(nèi)容上要堅(jiān)持實(shí)用的原則,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的能力。

(三)以“共贏”為原則,創(chuàng)新“校企合作、工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式。

“實(shí)驗(yàn)—實(shí)習(xí)—實(shí)訓(xùn)”是計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的重要實(shí)踐環(huán)節(jié),是理論聯(lián)系實(shí)際、獲得實(shí)際工作知識(shí)和技能的重要途徑,它關(guān)系到學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng),因此,完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地是計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量保證。欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校,在師資力量、實(shí)驗(yàn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)基地等教學(xué)資源嚴(yán)重不足而又沒有資金投入建設(shè)的情況下,應(yīng)以創(chuàng)新、開放的理念,主動(dòng)融入行業(yè)及地方經(jīng)濟(jì)建設(shè),開展“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式。下面筆者結(jié)合我校的實(shí)際情況,談?wù)剟?chuàng)新“校企合作、工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的一些做法。

1.“校中廠”式。

為了強(qiáng)化職業(yè)教育服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的意識(shí),也為了讓學(xué)生能邊學(xué)習(xí)專業(yè)理論邊進(jìn)行真實(shí)環(huán)境下的技能訓(xùn)練和實(shí)習(xí),我校成立了以電腦組教師、部分應(yīng)聘學(xué)生和饒平縣綠野電腦共同組成的“校中廠”——實(shí)訓(xùn)中心。實(shí)訓(xùn)中心的主要部門有維修部、培訓(xùn)部和業(yè)務(wù)部,各部門都由教師、學(xué)生和企業(yè)員工組成,其中維修部主要負(fù)責(zé)學(xué)校電腦室、各辦公室、教師宿舍和對(duì)外業(yè)務(wù)中的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)維護(hù),培訓(xùn)部主要負(fù)責(zé)學(xué)校電腦室課余開放期間的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和對(duì)外培訓(xùn)業(yè)務(wù)時(shí)的教學(xué)與指導(dǎo)工作,業(yè)務(wù)部主要負(fù)責(zé)本地政府部門和企業(yè)員工計(jì)算機(jī)培訓(xùn)業(yè)務(wù)、電腦室或局域網(wǎng)的安裝與維護(hù)業(yè)務(wù)等聯(lián)系工作。幾年來(lái),實(shí)訓(xùn)中心承擔(dān)了本校的計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、縣稅務(wù)系統(tǒng)培訓(xùn)、縣電力局員工培訓(xùn)、縣中小學(xué)教師及公務(wù)員《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》培訓(xùn)、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》培訓(xùn)等業(yè)務(wù),效果顯著。這種“校中廠”的模式既解決了企業(yè)場(chǎng)地、員工不足的問題,又為學(xué)校增加了可觀的經(jīng)濟(jì)收入,同時(shí)提高了學(xué)生和教師的專業(yè)技能和實(shí)際工作能力,實(shí)現(xiàn)了“共贏”。

2.“半工半讀”式。

讓學(xué)生提早進(jìn)入社會(huì),了解、熟悉并逐漸適應(yīng)社會(huì)環(huán)境,這對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和學(xué)生未來(lái)?yè)駱I(yè)都是有利的。學(xué)?？稍谇‘?dāng)?shù)臅r(shí)間里安排學(xué)生工學(xué)結(jié)合,“半工半讀”。如讓學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”活動(dòng),到農(nóng)村幫助農(nóng)村學(xué)校、村民維修電腦或普及電腦基本知識(shí),到電腦專賣店和維修店實(shí)習(xí),到與計(jì)算機(jī)相關(guān)的企業(yè)實(shí)訓(xùn)等。

3.“勤工儉學(xué)”式。

學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生推薦與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的勤工儉學(xué)的崗位,讓學(xué)生獲得更多實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。我校近年來(lái),立足本地區(qū)經(jīng)濟(jì)形勢(shì),組織計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生參加縣公安系統(tǒng)的公民資料錄入、縣電力局的用電戶信息錄入、縣自來(lái)水公司的自來(lái)水用戶信息錄入等,并與縣電信部門、縣藍(lán)天電腦、縣耕耘電腦公司、縣拓智科教設(shè)備廠、潮州市智信科技有限公司、深圳市神舟電腦有限公司等企業(yè)建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系。正因?yàn)榕c各企業(yè)良好合作,解決了學(xué)校部分教學(xué)設(shè)施不足的困難,學(xué)生的專業(yè)技能也得到了較大的提高,部分貧困學(xué)生學(xué)習(xí)上的經(jīng)濟(jì)困難還得到了解決,同時(shí),也為教師提供了聯(lián)系實(shí)際、改進(jìn)教學(xué)的好機(jī)會(huì),促使教師教育教學(xué)水平的提高。另外,企業(yè)也能通過這種方式招聘到我校該專業(yè)的優(yōu)秀人才。

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的形式很多,中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際,積極探索,讓這種教學(xué)模式為學(xué)校和企業(yè)雙方創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益,為學(xué)生及教師的綜合素質(zhì)的提高提供更好的“練兵場(chǎng)”。

當(dāng)然,要解決欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的現(xiàn)狀問題,僅憑以上對(duì)策可能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但筆者堅(jiān)信,只要看清現(xiàn)狀,認(rèn)識(shí)存在的問題,積極面對(duì),努力探索教學(xué)改革新思路,任何困難與問題都一定能夠解決。

(作者單位:潮州市饒平縣貢天職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

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見習(xí)編輯賴俊辰